八年级古文重点句子详解练习

文言文是初中语文学习的核心板块，八年级古文既承载着经典文化内涵，又蕴含丰富文言知识点。掌握重点句子的文言现象、翻译逻辑及考点方向，能有效突破文言阅读障碍。以下结合八年级核心篇目，对典型句子深度解析，并配套实战练习，助力夯实文言基础。一、《桃花源记》（陶渊明）句子1：**便要还家，设酒杀鸡作食**文言现象：“要”为通假字，通“邀”，意为“邀请”；句子省略主语“村人”、宾语“渔人”，属省略句。翻译：（村人）就邀请（渔人）回到家中，摆酒杀鸡做饭（款待他）。考点分析：通假字是文言基础考点，需准确识别；省略句翻译需结合语境补充成分，保证句意完整。实战练习：下列“要”的用法与例句一致的是（）A.要之，治平之久，天地不能不生人（《治平篇》）B.便要还家，设酒杀鸡作食二、《陋室铭》（刘禹锡）句子2：**斯是陋室，惟吾德馨**文言现象：“是”表判断，此句为判断句（古汉语中“是”多作代词，此处为判断词，体现古今用法差异）；“馨”本为名词（香气），此处活用为形容词，意为“（品德）美好”（以香气比喻品德高尚）。翻译：这是简陋的屋舍，只因我（住屋者）的品德美好，就不觉得它简陋了。考点分析：判断句的句式识别、“馨”的词类活用及语境义，翻译需体现“德馨”对“陋室”的修饰作用。实战练习：翻译句子“斯是陋室，惟吾德馨”，并指出句式特点。三、《爱莲说》（周敦颐）句子3：**予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖**文言现象：“之”用在主谓之间（“莲出淤泥”为主谓结构），取消句子独立性，无实义；“而”表转折，译为“却”；“出（于）淤泥”“濯（于）清涟”为状语后置句（省略介词“于”）。翻译：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经清水洗涤却不显得妖艳。考点分析：“之”的主谓间用法、“而”的转折连词用法、状语后置句的语序还原，翻译需体现“不染”“不妖”的对比意境。实战练习：解释“之”“而”的用法：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。四、《虽有嘉肴》（《礼记》）句子4：**虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也**文言现象：“虽”为古今异义词，古义“即使”，今义“虽然”；“旨”古义“味美”，今义“主旨”；“善”古义“好处”，今义“善良”；句子为对偶句，结构对称，表意鲜明。翻译：即使有美味的菜肴，不吃，就不知它的味美；即使有最好的道理，不学，就不知它的好处。考点分析：古今异义词的辨析（结合语境判断词义）、对偶句的赏析（从结构、表意角度分析），翻译需准确传达“虽”的假设语气。实战练习：解释加点词：①虽有嘉肴（）②不知其旨也（）③不知其善也（）五、《大道之行也》（《礼记》）句子5：**大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦**文言现象：“与”为通假字，通“举”，意为“推举”；“大道”古义指“儒家推崇的上古政治制度”，今义“宽阔的道路”；“修”古义“培养”，今义“修理”；“贤”“能”为形容词作名词，指“品德高尚的人”“能干的人”。翻译：大道施行时，天下是人们共有的，选拔品德高尚、能干的人，讲求诚信，培养和睦（的风气）。考点分析：通假字“与”的识别、古今异义词的辨析、形容词作名词的活用，翻译需体现“天下为公”的社会理想。实战练习：①指出通假字并解释：选贤与能（）②翻译句子“大道之行也，天下为公”。六、《小石潭记》（柳宗元）句子6：**潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上**文言现象：“可”古义“大约”，今义“可以”；“许”表约数，古义“左右”，今义“允许”；“空”“下”为名词作状语，译为“在空中”“向下”；“澈”古义“穿透”，今义“清澈”；“布”古义“映”，今义“分布”。翻译：潭中鱼约有一百来条，都像在空中游动，无依无靠；阳光向下穿透（水面），鱼的影子映在石上。考点分析：古今异义词的积累（“可”“许”“澈”“布”）、名词作状语的活用（“空”“下”体现游动、照射的状态），翻译需还原文言词古意并描绘画面感。实战练习：解释加点词：①潭中鱼可百许头（）②皆若空游无所依（）③日光下澈（）④影布石上（）总结与学习建议文言句子理解需紧扣文言现象（通假、古今异义、词类活用、特殊句式）、语境翻译、考点关联三个维度。建议：1.建立“文言知识点笔记”，分类整理通假字、古今异义等；2.翻译遵循“直译为主，意译为