高考语文冲刺之古代诗歌鉴赏知识点汇编

高考语文冲刺之古代诗歌鉴赏知识点汇编概述熟悉“九大”题材1.题(咏)画抒怀诗、

2.干谒言志诗、

3.咏物言志诗、4.咏史怀古诗、

5.羁旅思乡诗、

6.边塞征战诗、7.送别怀人诗、

8.山水田园诗、

9.即事(景)抒怀诗一、题画抒怀诗（题画写意诗）规律总结常见标题标题中往往含有题、丹青、画家名号、画作名称等字眼常见意象根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。①山水画题画诗中所绘之景。②人物画题画诗中所画之人。③花鸟画题画诗所状之物。常见情感①抒发作者对意象的赞美。

②对画作技艺的品判。③对画面意境的咏叹。

④借画表心志、寄感慨。写作技法①化静为动。运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前。②借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。③虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与画意融为一体，创造出优美深邃的意境。

二、干谒言志诗——妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为求得进身机会(科举登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。常见标题标题中往往含有“奉呈”“奉赠”“投赠”“献”“上”显贵的官名(姓)等字眼。常见意象诗风不同，意象不定。朱庆余的温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象……常见情感①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推荐者的赞美；④潇洒旷达，傲视权贵的态度；⑤贫贱骄人，悲愤难鸣的心情；⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。常用技法①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。②对比。孤鸿燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。

三、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情咏物言志诗有三种：一是借物以自况，表达自己的志向节操、理想追求、经历处境，这样的咏物诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀；三是借物来说明一个普世的道理，是借物寓理。咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物，来表达思想感情的诗歌。常见标题或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。常见意象咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽)，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。常见情感①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。常见技巧①从描写方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要是托物言志。四、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰咏史怀古诗往往将史实与现实结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，讽刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。常见标题标题中往往有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”、古人名等字眼。常见意象①前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。②发生重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮水。③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟。④特定的历史朝代(时期)：六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。⑤其他：吴钩、《后庭花》。常见情感①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。常见技巧①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。

五、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人羁旅思乡诗，主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月思亲、对月怀远，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。常见标题标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等词语以及“元宵”“中秋”“重阳”“除夕”等节日名。常见意象客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。常见情感①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。常见技巧①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。

六、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情

边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞征战诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。常见标题标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字常见意象①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、战马等。④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等。⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。常见情感①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。常见技巧①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。

七、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，因此送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。常见标题标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。常见意象“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现。具体可分为4类。①空间意象：长亭、灞陵桥(亭)、南浦、渡口、古道。②时间意象：日暮、月夜、清晨、秋。③环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、古道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁。④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》。常见情感①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章。常见技巧①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。八、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。常见标题标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字眼。常见意象溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。常见情感①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。常见技巧(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。

九、即事(景)抒怀诗——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟即事(景)抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事(景)诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事(景)抒怀诗”。常见标题标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词常见意象山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。常见情感①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。常见技巧(1)比喻、拟人等修辞手法的运用。(2)叙事写景的表现手法有：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写；④白描与细节描写；⑤对比(特别是这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比)。(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展开想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情。

一、从“四角度”入手，明确诗歌通大意明标题、看作者、析注释、读正文标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下几方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌的意境及表达技巧。要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。如，陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。再如，苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。在“知人论世”时要注意：

1．诗人不同，诗风各异。如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。2．境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。3．时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。

注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。读

正

文(一)明结构章法，知基本特点了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。诗歌形式体例特点作用形式特点诗古体诗句式灵活，中间换韵以自然段为层律诗前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重要）有的诗讲究起、承、转、合绝句前四句写景（次），后四句抒情（主）词上阕（上片）首句渲染气氛写景（次）主句写景尾句过渡下阕（下片）承接上阕（上片），表达主旨抒情（主）2.基本特点：情景结合（1)前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。(2)前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。(二)抓意象“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：第一，渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感.阅读下面这首诗，根据提示在横线上填写恰当的文字。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗中意象柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、采菱人。诗中情感对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之感。(三)抓用典典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(典故大多会在“注释”中说明，以便考生理解)《永遇乐·京口北固亭怀古》中用了哪些典故？有什么作用？填写表格。人物典故关键词句典故的作用孙权曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园英雄，风流表现作者心中渴望抗敌救国的热情刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐金戈铁马、气吞万里如虎表达作者收复中原的远大抱负刘义隆在元嘉二十七年，草率出师北伐，结果落得北望敌军而仓皇败还草草、仓皇北顾借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事拓跋焘拓跋焘击败王玄谟军队后，追击至瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠可堪回首表达对南宋政权不图恢复中原的不满廉颇《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”凭谁问以廉颇自比，虽已年老但仍想为国效力，而不得，抒发了他壮志未酬的苦闷(四)抓关键词中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键词，主要抓以下关键词：类型阐释示例典型诗句显性词语可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调包含“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语独行穿落叶，闲坐数流萤。(“独”“闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感)隐形词语(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感)(2)表情态、语气的虚词如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。(“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来)

请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(1)显性词语：悔表达效果：将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。(2)隐性词语：忽表达效果：将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致(五)抓“诗家语”“诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古典诗歌是如何对语言做变形处理的呢？1．特殊句法技巧展示省略成分古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略倒装结构古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”

[应用体验]根据要求，完成下列题目。(1)找出下列诗句中的省略成分。①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。(李弥逊《春日即事》)②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)(2)指出下列诗句中语序变换的妙处。①竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)②柳色春山映，梨花夕鸟藏。(王维《春日上方即事》)③香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。[杜甫《秋兴八首(其八)》]参考答案：(1)①省略主语。下句应为“落花狼藉(天色)近黄昏”。②省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。(2)①主语后置，使诗歌平仄相对，更富有韵味。②宾语前置，使诗句更富有韵律美。③主宾互换，强调描述对象，突出所写景物，便于抒发情感。2．词类活用古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。分类教材典例阐释名词活用作动词锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。名词活用作形容词沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。形容词活用作名词贫贱有此女，始适还家门。(《孔雀东南飞》)“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。形容词的使动用法春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使动用法，意为“使……绿”。春风又使大江南岸变绿了，天上的明月呀，你什么时候才能照着我回家呢？形容词的意动用法天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)“重”，意动用法，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。名词作状语樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样、像烟雾一样”。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。指出下列诗句中词性活用的妙处。风软一江水，云轻九子山。(查慎行《早过大通驿》)参考答案：“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”，都是使动用法，均巧妙地运用通感的修辞手法，把水波云海写得可触可托。全句意为：清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像轻轻浮在银色的海面。3．互文见义概念理解方法教材典例“互文”指古代诗歌中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。如杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”[应用体验]指出下列诗句中互文的妙处。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)解析：本句中“见”和“闻”互文，诗句意为：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。答案：“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。二、借助选择题巧读，突破障碍深理解通过对以上“四角度”的学习，难免还存在一些阅读障碍，这时，可借助选择题的四个选项，再进行巧读，这是因为选择题的四个选项：(1)是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；(2)信息含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析；(3)只有1个错误选项，并且错误也只是细节上的设误。所以我们的做法是：读选项，通诗意，标敏感词。

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古代诗歌的情感（一）了解古诗情感常见类型忧国伤时——①揭露统治者昏庸腐朽②反映离乱的痛苦③同情人民的疾苦建功报国——①建功立业的渴望

②保家卫国的决心

③报国无门的悲伤④壮志难酬的悲叹⑤揭露统治者的穷兵黩武

⑥理想不为人知的愁苦。思乡怀人——①羁旅愁思②思念亲友③边关思乡④闺中怀人。离愁别绪——①依依不舍的留恋②情深意长的勉励③坦诚心志的告白。生活杂感——①寄情山水的悠闲②昔盛今衰的感慨③借古讽今的情怀④青春易逝的伤感⑤仕途失意的苦闷⑥告慰平生的喜悦。（二）

情感术语离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、清高孤傲、傲岸不羁、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、建功立业、壮志未酬、报国无门、忧国忧民、美人迟暮、借古讽今、怀古伤今、物是人非测一测下列诗句所抒发的情感属于哪种类型(1)感时花溅泪，恨别鸟惊心。（忧国伤时）(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（离愁别绪）(3)塞上长城空自许。镜中衰鬓已先斑（建功报国）(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。（思乡怀人）(5)采菊东篱下，悠然见南山。（生活杂感）二、如何准确把握诗歌的情感⑴关注题目⑵关注注释⑶关注作者⑷关注“诗歌类别”⑸紧扣“景语”，关注“情语”⑹关注情感对象，全面把握情感

三、把握高考常考题型题型一词句情感题（一）把握关键1.把握关键词诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。2.把握关键句一般是抒情性或议论性的句子。有时词句情感题所考查的词句是抒情比较含蓄的写景(人)句或叙事句，这就需要透过景、事来把握情感。

1．(2019•全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成问题。

题许道宁画[注]

陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。[注]许道宁：北宋画家。问：诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？参考答案：第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。解析：先答出尾联的含意，再根据含意去分析作者对这幅画的评价。理解尾联的含意，首先，要理解诗句的表面意思；其次，要结合诗题和前面的诗句理解其深层含意。“此中有佳句”，意思是许道宁的画意境优美，蕴含诗意，文人墨客可以据此创作出诗词佳句；“吟断不相关”，意思是纵使写尽这些佳句，也与画的意境不相关，足以看出画家技艺的高超和画意的优美，致使无法用语言准确表达。诗人的评价：从尾联的含意可以看出诗人对这幅画给予了极高的评价，认为其意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。（二）概括分析词句情感题的2大步骤步骤一：抓人、事、景，确定全诗表达的情感通读诗歌，首先关注标题和注释，然后抓住诗中人、事、景等情感的载体，发掘诗歌背后蕴含的情感，整体了解诗人大致的情感意图。步骤二：分析设题的诗句，写出规范答案答题要素：诗句的生动翻译‚诗句运用的表达技巧（无技巧者可不答）ƒ诗句表达的情感。题型二整体情感题高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。（一）整体情感题概括的4大关注点：(1)从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。(2)不管是哪种描写，都要善于化内容为感情。比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。(3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。(4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。1．(2019•天津高考)阅读下面这首诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作①(唐)杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。[注]①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。问：请指出全诗表达了诗人哪些情感。参考答案：①观览通泉山水的愉悦。②生不逢时的苦闷。③飘零他乡的哀痛。④对国家命运的忧虑。解析：诗歌开始四句“溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱”记录了游览过程，写了诗人眼中通泉地暖境幽的特点，此时诗人看到美景，心情是愉悦的。“登顿生曾阴，欹倾出高岸”中“登顿(且行且停)”“欹倾(道路崎岖)”暗示了诗人生不逢时的苦闷。“我生苦飘零”，诗人直言飘零他乡的哀痛。安史之乱发生在755～763年，诗歌写于762年，结合孔子、王粲典故的运用，可知诗人对国家命运的忧虑。（二）概括分析整体情感题的2大思维方式方式一：抓诗题，确定题材，感知情感趋向如李白《送孟浩然之广陵》一诗的题材就是送别友人诗，其情感大体方向就明确了。方式二：抓关键，结合诗句，明确情感表达这里的关键主要指以下两个方面：

1、依据诗中情感词，析明示的情感。诗歌中一两个字往往直接揭示情感，这样的字往往就是诗中的情感语言。如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》“人自伤心水自流”中的“伤心”和“青山万里一孤舟”中的“孤”，很明显透露着凄伤孤寂之情。2、依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的情感。人、事、景(意象)均是诗歌表达情感的载体，在揣摩诗歌的思想感情时要学会逐句(联)发掘人、事、景背后蕴涵的情感，从而全面把握。值得注意的是在逐句分析时，应有所侧重，写人的重在分析人所蕴涵的感情，写事的重在分析事所蕴涵的感情，写景(意象)的重在分析景(意象)所蕴涵的感情。03

诗歌的人物、事物形象一、题型解析人物形象题主要考察两类形象：①诗作中表现的人物形象；②抒情主人公（即诗人自己）的形象《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。”“雄姿英发，羽扇纶巾”——诗作中人物形象“早生华发”——诗人形象二、答题思路①“品”标题、注释、人物描写、环境、事件（经历）、身份、典故、诗中评价、他人行为态度等《寻隐者不遇》——标题“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”——语言、动作“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——环境“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣”——他人行为“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”——经历“林暗草惊风，将军夜引弓”——身份“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”——典故“生当做人杰、死亦为鬼雄。”——评价②“记”归纳古典诗歌中常见人物形象，积累相关短语。

三、真题直击【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成9~10题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）答题分析人皆讥造次，我独赏专精。（与他人对比）——不同流俗岂计休无日，惟应尽此生。（心理描写）——不计私利，精诚奋斗何惭刺客传，不著报雠名。（典故）——淡泊名利四、答题规范1、概括形象特点。（书面表达，四字短语为主）2、联系文本，从诗歌的具体语句方面进行简要分析（是如何展现的）3、分析效果（诗人的情感、理想、追求、品质等）参考答案：①不同流俗，诗中以“人皆讥”与“我独赏”的态度对比，表现了诗人不附和俗见的傲然；②精诚奋斗，不计较没有时间休息，只想穷尽一生完成自己的目标，诗人借写精卫表现了自己不懈奋斗的追求；③淡泊名利，结尾用“刺客传”中的人物千古留名与精卫“不著名”对比，表现了作者无意扬名的态度。人物形象常见类型①官员（包括有志于仕途的读书人）壮志未酬、怀才不遇、矢志报国、忧国忧民、慷慨愤世、廉洁清正、仁爱惠民、同情疾苦、才华横溢②世外之人（隐士、僧道）清高淡泊、旷达超脱、放荡不羁、不拘小节、闲适悠然、孤高傲岸、豪放洒脱、高雅脱俗、寄情山水③武将英勇无畏、骁勇善战、武艺高超、豪迈慷慨、建功立业、身先士卒、厌恶战争④征人思念怀人、厌恶战争、孤独寂寞、漂泊流离、年老体衰、饱经沧桑⑤闺中女子美丽动人、哀婉寂寞、自伤自怜、年华渐老、怀念远人、忠贞不渝、美丽娇羞事物形象鉴赏一、题型解析事物形象鉴赏常见于咏物诗。咏物诗以某一具体事物为描写对象，抓住其某些特征进行刻画，借以表达某种主旨或者寄托自己的某些态度或情感。“咏物即咏怀”。常用到“托物言志”的手法。二、答题思路①“品”物象特征（具体描写）、环境、他人评价或态度、典故、背景等。②“联”由“形”（外在形态）而“神”（精神品格），由物及人，联系诗人自身经历和创作背景，揣摩其中所蕴含的深层含义。三、真题直击【2012年高考天津卷】阅读下面这首宋诗，完成各题。野菊[宋]杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。注：①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。题目：颔联描绘了怎样的野菊形象？答题分析在野（环境）——朴实平凡有幽色、妙香（外形）——美丽动人政缘、肯为？（托物言志）——高洁自守四、答题规范1、概括形象特点。（四字短语为主、侧重内在情韵）2、联系文本，从诗歌的具体语句方面进行简要分析（是如何展现的），【3、分析效果（表现的内容、情感、态度、观点等）】参考答案：①朴实平凡，野菊生长在野外山地之上，以平凡的环境表现野菊的平凡无奇；②美丽动人，“幽色”写野菊美好的外形，“妙香”写野菊的芬芳，共同描绘了野菊的美丽；③高洁自守，不因无人欣赏而减少自己的香气，，表现了野菊不因环境而改变的高洁。05

诗歌的景物形象知识概述事物形象与景物形象的区别：事物形象：单一的对象（也包括详细刻画的单一景物），呈现的是事物的特征或品格。景物形象：多种对象的组合，呈现的是一种整体的氛围和感受。题型分类①意象内涵类②画面意境类③情景关系类

④景物描写作用类一、意象内涵类【题型解析】定义：意象——表意之象。即诗歌中寄托了作者主观情感的客观物象。特点：“以形传神”鉴赏意象的内涵，不仅要抓住意象本身的特征，还要透过“外在之象”揣摩其“内在之意”。而某些意象在长期的反复使用过程中，也被赋予了特定的文化内涵。意象丰富内涵示例：

“流水”“君住长江头，我住长江尾。”——阻隔、感情“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”——愁思“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——光阴流逝“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”——闲适悠然【答题思路】①“品”关注意象特定文化内涵、意象修饰语、其它意象以及诗歌具体情境，概括意象关键特征。②“联”

联系诗歌情感和主旨，揣摩诗人为什么要写这一意象，指出意象选择的作用和效果。【真题直击】（2012高考江西卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。江城子【宋】秦观西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。【答题规范】①概括意象特点或内涵；②结合诗句，分析意象使用的情境；③谈艺术效果（意象使用手法、象征意味、原因、作用、表现的情感等）【参考答案】①“杨柳”：代指初春季节，暗寓男女离别之情；“飞絮”：代指暮春时节，暗寓青春流逝、漂泊无依之叹。②全词表达了伤春伤别，久别怀人的愁情别恨。拓展积累：古诗词常见情感及其典型意象1、表现离愁类：柳、雁、鹧鸪（布谷）、灞陵、灞水、长亭、短亭、楼台、南浦等。2、表达相思类：月亮、孤山、孤帆、浮云、游子、落日、夜、鸿雁等3、表示愁伤类：寒蝉、雨、落日、落花、荒原、泪、衰草、烟波、暮霭、寒鸦、斜阳等等。二、画面意境类【题型解析】

定义：意境，即客观景物与主观情感融合而形成的艺术境界。

“作诗之妙，全在意境融彻，出音声之外，乃得真味。”

做题时，要重点积累意境概括的词语。【答题思路】①“观”观察意象颜色、气味、声音、冷暖、形态等性状，具体时间、天气，意象的组合与层次等。依照文言文翻译的原则，合理发挥联想和想象，用自己的语言再现画面。②“悟”在观察画面的基础上，用心感受，对诗句意境进行精准概括（常用四字短语），并体会其中所表现的具体感情。【真题直击】（2016年高考新课标1卷）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。注：①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）【答题规范】①概括画面要素（“xx图”式短语，常见要素为时间、地点、事件、主要景物等，通常4~6字）②点出画面氛围（常用四字短语）③分析蕴含情感【参考答案】①描绘了汉江奔流的景象，汉江萦纡万里，九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流，营造了浩瀚磅礴、气势宏大的氛围；②渲染了汉江汹涌浩大的气势，为下文颂扬盛唐天下一统、国运兴盛蓄势，突出了歌颂盛世伟迹的主题。拓展积累：诗歌鉴赏常见意境特点短语恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，慷慨激昂，寂静肃穆，清远含蓄，宁静幽深

，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵旷远，空蒙迷茫，苍凉悲壮，优美迷人，清新明丽，清净幽远，清净悠闲，凄清冷落，清幽明净，雄浑壮阔，孤寂冷清，凄苦悲凉，恬静优美，萧瑟凄寂，幽僻冷寂等。三、情景关系类【题型解析】

按诗歌结构层次分，情景关系有：先情后景、先景后情、情景交融、以景结情。（其中以景结情常是考查重点）按感情色彩划分：哀景写哀情、乐景写乐情；哀景写乐情、乐景写哀情。（这四种本质上都是借景抒情，前两者是以景衬情中的正衬，答题时直接答“借景抒情”即可，后两种则是以景衬情中的反衬，答题时最好具体写出。）【答题思路】①“记”牢记情景关系的几种类型，在平常训练对这一知识点多加关注，提高自己的发现能力；②“析”

掌握基本答题模式，在审清题干的基础上，对文本进行合理的解读。【真题直击】（2011年全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。春日秦国怀古【唐】周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注：①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。

②消魂；这里形容极其哀愁。

③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

（8）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?【答题规范】①点出情景关系②描述画面内容（翻译原句法或择要概括法）③分析作者情感或这种手法的表达效果【参考答案】①先景后情，作者先写自己春日在荒郊中所见的各种景物，尾联在之前景物描写的基础上，以“思”字点明怀古，直白地发出“不堪回首”的感叹。②借景抒情，诗歌的前三联，通过对泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等意象的描绘，营造了凄凉败落的意境，以哀景衬哀情，表现了作者怀古伤今的悲哀心情。四、景物描写作用类【题型解析】诗歌中景物描写的一般作用：（1）交代事件发生的时间、地点及其它背景。如：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》（2）渲染气氛、营造氛围如：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”——白居易《琵琶行》（3）烘托人物（或具体事物形象）的形象如：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”——毛泽东《卜算子·咏梅》（4）寄托作者的某种情感或蕴含某种哲理如：“夕阳无限好，只是近黄昏。”——李商隐《登乐游原》（5）在结构中的常见作用：引出下文、为下文作铺垫、奠定某种感情基调、承上启下、照应标题或开头，使结构完整圆融、以景结情，回味无穷。

需要注意的是，景物描写的一般作用只是大略的共性归纳，在具体的诗歌鉴赏中，一定要结合诗歌本身的情境，做具体的分析和具体阐述，而不能只罗列术语或牵强附会。【答题思路】①“记”

牢记诗歌鉴赏中景物描写的一般作用；②“析”联系诗歌内容和主旨，依照题干的要求，具体分析。【真题直击】（2014全国新课标卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。注：①作者一作秦观；②讳愁：隐瞒内心的痛苦；③劫：围棋术语。（8）词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请简要分析。【答题规范】①指出作用；②结合作用，紧扣文本进行分析；如果有多种作用，则按题干要求，逐条归纳，分点作答。【参考答案】

奠定了全词低回哀婉的情感基调。春风吹雨，残红满地，词作开篇就以残春寥落之景给人掩抑低回之感；进而写风雨虽停，红日却已西沉，进一步渲染了凄凉暗淡的暮色，为下文写女主人公的哀愁蓄势。06

诗歌的“炼字”“炼句”练字题型解析

诗歌中常有一些经过作者仔细推敲后，显得极其准确生动又传神的字词，“炼字”题就是鉴赏这些字词的精妙之处。以动词、形容词的考查居多，有时也有数量词、叠词和虚词。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”二、答题思路①“定”：定词性、定字义。有些题目要求自己寻找判定，这时就要先定下关键字。②“联”：联系语境、发挥自己的联想、联系日常所学，对关键字进行判定和分析。不同词性的字词常规表达效果。动词：通常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的效果，常会涉及到拟人手法，使得所刻画的对象富有动感；形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，还能传达作者某种感情，有时要注意考虑词语在状物和抒情时的双关含义；数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果；叠词：增强诗歌的节奏感，增强诗歌的感染力，拟声叠词的使用，还能让读者产生身临其境之感；虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，能够有气韵流动、悠扬婉曲、化平淡为神奇的艺术效果。三、真题直击（2017山东卷）阅读下面的唐诗，回答问题。（8分）早上五盘岭①唐·岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）四、答题规范1、释字义——解释该字在语境中的含义2、扣文本——将该字放入句中理解，简述该句内容3、谈效果——从手法、意境、情感、作.用等角度分析该字的表达效果参考答案：①“斗”字有“争斗”之意，两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，用拟人的手法凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字有“攒聚”之意，群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，形象刻画了峰峦密集、重叠之态。一、诗眼题型解析所谓“诗眼”，就是整首诗歌中最能体现诗人思想感情、情感态度或诗歌意境的最具概括性、生动性、情趣性的能笼罩全诗的字词。

“诗眼”主要表现为三类字（词）:①最能揭示诗人情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“”“冷”“孤”（这类字常常语义双关，一方面表明自然界中的凉、冷、孤，另一方面反映诗人或主人公的心理感受），这类字（词）以动词或形容词为主。②最生动传神的字（词），常常出现在描写句中，且常使用比喻、拟人等修辞手法。这类字（词）以动词或形容词为主。③最能统领全篇的字（词），全诗或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主。二、答题思路①“定”

有些题目要求自己寻找判定，这时就要结合诗句内容和句子性质，先定下关键字（词）。②“析”联系重点句或诗联，谈一谈是怎么体现关键字（词）的。三、真题直击（2017年高考全国卷3）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》．③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》．正声：雅正的诗篇。④伏：服气。1、请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。四、答题规范1、点明诗眼。如果题干中已经说出，则可省略这一步；2、扣文本。列举全诗围绕该字写了哪些内容；3、谈效果。考虑该字在诗歌中有哪些作用；参考答案：①首联对自己的诗歌创作推崇“风情”“正声”，充满自负态度，并以此态度贯穿全诗．②颔联由自负开始转向友人戏谑自夸，“每被老元偷格律”一句“偷”字写出自己的作品被朋友暗自拿去模仿，有戏谑的成分；“苦教短李伏歌行”，拿朋友的短处、外号呼声，有开玩笑的意思．③颈联由自负、自夸而预言身后定有诗名．④尾联说自己新编成的十五卷诗集，却说“莫怪气粗言语大”，即不要怪里面的内容“言辞夸张”，意为点题之笔。（答出3条即可）一、炼句题型解析经过诗人精心锤炼的句子，一般是最为传神或者最为耐人寻味的句子，往往熔铸了诗人强烈的主观情感和生动的艺术形象，是诗人情感的喷发口。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“归去，也无风雨也无晴。”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”“寻寻觅觅、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”二、答题思路①“品”

诗句、背景、句式、手法技巧等②“析”作用（内容上、结构上）、情感等三、真题直击2019年高考新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题许道宁画①陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】①许道宁：北宋画家1、诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）四、答题规范1、释句意；2、析手法。结合具体手法，简要分析该句内容；3、谈效果。分析这一句的表达效果。参考答案：“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。

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诗歌的语言特色鉴赏诗歌的语言艺术，主要有两个角度：鉴赏语言运用特点和鉴赏语言风格。鉴赏诗歌的语言艺术题答题思路1、读（题干）——弄清题干问法，确定答题范畴；2、品（文本）——关注诗歌的体裁、遣词造句、修辞手法、语体色彩等，从不同角度整体感受诗歌的整体语言特色。一、鉴赏诗歌的语言运用特点鉴赏诗歌的语言运用特点，一般从以下几个角度考虑：①

遣词造句；具体字词的使用，主要表现为炼字②修辞手法；②

语体色彩；口语的使用和典故的使用③

体裁：古体诗韵律自由，是民歌风近体诗格律严格，典雅庄重①鉴赏诗歌的语言之遣词造句鹰击长空，鱼翔浅底。七八个星天外，两三点雨山前。白毛浮绿水，红掌拨清波。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。不同词性的字词常规表达效果动词：常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的作用，使诗歌形象生动。形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，语言形象细腻。数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果；叠词：增强诗歌的节奏感，拟声叠词的使用，还能上诗歌的语言更加真实传神虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，有生动形象，化平淡为神奇的语言效果。②鉴赏诗歌的语言之修辞手法在古典诗词中，常常会使用各种修辞手法，这些修辞手法各有其艺术效果，在鉴赏诗歌的语言时，也可以从这个角度考虑。古典诗歌中常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、双关等。③鉴赏诗歌的语言之语体色彩古典诗歌中涉及到语体分析，主要是口语的使用和典故的使用。（1）口语使用例：

卜算子辛弃疾(宋)刚者不坚牢，柔者难摧挫。不信张开口了看，舌在牙先堕。已阙两边厢，又豁中间个。说与儿曹莫笑翁，狗窦从君过。（2）典故使用例：江城子·密州出猎苏轼（宋）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。不同语体的常见作用口语：贴近生活，富有生活气息，幽默诙谐，平易亲和等，更容易使读者有身临其境之感。典故：言简意丰，含蓄隽永，大量典故的使用，还能使诗歌具有典雅深沉的语言效果。二、鉴赏诗歌的语言风格语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结的艺术产物，是诗人与诗人之间彼此区别的较为恒定的特征。不同的诗人的语言风格往往表现出或大或小的差异，同一诗人，在不同时期或不同作品中，也会表现出不同的语言风格。古典诗歌常见语言风格清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、质朴自然、含蓄深沉、雄浑豪放、悲壮慷慨、清新自然、婉约细腻、含蓄隽永、诙谐幽默、朦胧隐晦、沉郁顿挫、豪放飘逸、清新淡雅，夸张讽刺、平白如话、奇特新颖、新鲜活泼、通俗平易......三、真题直击（2019全国卷3）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分答题规范①点明特色（一两个四字短语）②扣文本分析该特色③谈效果（刻画了怎样的形象，表达了怎么的感情）参考答案：①《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首律诗，对仗工整，用典精当，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等句子，语言雅丽平整，对朋友的赠诗进行唱和与感谢。②《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，通俗浅显，清新流畅，“风头”“燕子”“农妇”“农夫”等句中，用平白如话的语言，描写了田野风光和劳动场景。10诗歌的修辞手法和表现手法一、修辞手法概述1.诗歌鉴赏中修辞手法的考查一般涉及两个层面：

①修辞手法的辨别；②修辞手法的赏析；2.诗歌鉴赏中常用常考的修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、通感、双关、用典。例句分析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”“白发三千丈，缘愁似个长。”“知否知否，应是绿肥红瘦。”“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”诗歌中常见修辞的常规作用1、比喻——化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。2、拟人——赋予事物人的情态，使形象富有人情味或动态美，形象鲜活，生动传神。3、夸张——渲染或突出事物的特征，增强语言的感染力。4、借代——使语言简洁、生动、形象，引发读者的联想。5、通感——化抽象为具体，多角度表现事物的特征，生动形象，富有新鲜感和情趣。6、双关——表意（抒情）含蓄蕴藉，给人以深刻印象，有时有幽默的效果。7、用典——丰富诗歌的内容，使诗歌含蓄典雅，意味深长。解题思路①记——牢记古典诗词常见的修辞手法及其常规作用。②析——结合题目要求，品读诗歌，分析其中的修辞手法。

（关注意象、形容词、动词、注释等重点位置）

真题直击（2014高考辽宁卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。点绛唇·访牟存叟南漪钓隐宋·周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影苹香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。问：“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处，请结合词句赏析。

答题规范①明手法——明确指出诗中或者句中用了什么修辞手法。②扣文本——结合诗句阐述这种修辞手法是如何运用的。③谈效果——指出使用此种修辞手法的艺术效果（形象、意境、情感表达、语言特色等）参考答案这一句用了拟物的手法。卷起帘子，“春愁”像鸟儿一样被放飞出去。化无形为有形，将抽象的春愁写得生动可感，富有情味。二、表现手法诗歌鉴赏常见常考表现手法：衬托、对比、象征、渲染、联想和想象、比兴等。常考题型：①多种手法的辨别；

②单一手法的分析。诗歌鉴赏常见常考表现手法1、衬托

衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被衬托的事物显得更加突出、形象、鲜明。衬托分两类：正衬：利用事物的相似条件来衬托；“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”反衬：利用事物的相反条件来衬托；“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”2、对比

对比，是把具有差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。它能充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强诗歌的表达效果和感染力。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。”注意：对比既是一种表现手法，也是一种修辞手法。3、象征象征是借用某种具体的物象暗示特定的人或事情，以达到托物言志，表达真挚感情和深刻寓意的一种表现手法。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。——【唐】虞世南《蝉》4、渲染渲染是对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象、营造意境、表现人物的思想性格、增强艺术感染力。“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”

——【宋】贺铸《青玉案》5、联想和想象联想和想象都是诗歌的表现技巧。联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。想象是指诗人凭借记忆进行回顾或产生新形象的过程。联想和想象，可跨越时间与空间，丰富诗歌内容，增强诗歌的感染力，同时还会触发读者，使读者产生无限联想。“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。”“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”6、比兴比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，通俗地讲，“比”就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；“兴”就是起兴，是借助其它事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”——【宋】朱熹“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚，吁嗟女兮，无与士耽。”真题直击（2017浙江卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。采地黄者【唐】白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。问：这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。（6分）参考答案：⑴叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。⑵对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。11诗歌的结构立意技巧诗歌构思立意的精妙往往体现在篇章结构的技巧之上。常见的诗歌构思立意的考查题型主要有两种：①结构技巧的辨别与分析；②某个形象、某句诗或某联诗的作用。一、结构技巧的辨别与分析诗歌中常见的结构手法分类标准一1、侧重于整体结构：抑扬、对比、以小见大、先景后情、先情后景、重章叠句等2、侧重于单句：开篇点题、卒章显志、以景结情、铺垫、伏笔、过渡、照应等结构手法考查重点：抑扬、对比、以小见大、卒章显志、以景结情分类标准二1、物与情的关系：先情后景、先景后情、以景结情2、结构特点（起承转合）：开篇点题、卒章显志、铺垫、伏笔、过渡、照应、重章叠句等3、如何表现主旨：以小见大、抑扬、对比等结构手法考查重点：抑扬、对比、以小见大、卒章显志、以景结情重点结构手法概述1、抑扬“抑”就是贬抑否定，“扬”就是赞扬肯定，抑扬就是把要贬抑否定的方面和要赞扬肯定的方面都表现出来，但只突出其中的一个方面。抑扬手法运用得当，能避免诗歌的直白呆板，便直抒其情为波澜起伏。抑扬有先抑后扬和先扬后抑两种。

例：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。——唐·王昌龄《闺怨》2、对比

把两种对立的事物，或同一事物对立的两个方面放在一起互相比较，形成强烈反差，从而突出主题或思想感情

例：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿。只今惟有鹧鸪飞。”

——李白《越中览古》3、以小见大

以小见大，就是以小景传达大境界，以平凡细微的事物反映重大的主题。例：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。——宋·朱熹《观书有感》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》4、卒章显志

卒章显志是指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。运用得巧妙的话，往往能起到画龙点睛的艺术效果。

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