高中语文山水神韵听听那冷雨鲁人版必修教案

高中语水神韵听听那冷雨鲁人版必修教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容《听听那冷雨》是鲁人版高中语文教材必修课程中的文学作品，属于山水文学单元。在课程标准解读上，本课教学应遵循以下三个维度：知识与技能维度：核心概念包括山水文学的特点、作者情感表达方式等。关键技能包括鉴赏山水文学作品、理解作者情感、运用修辞手法等。认知水平需达到“理解”和“应用”层次，学生应能分析文章结构，概括文章主旨，并学会运用所学知识鉴赏其他山水文学作品。过程与方法维度：本课教学倡导的学科思想方法包括：以文本为依据，关注作者情感，分析文章结构，运用修辞手法等。具体学习活动设计可包括：小组讨论、角色扮演、写作练习等，让学生在活动中提高鉴赏能力和写作水平。情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生热爱祖国大好河山、传承优秀传统文化的情感，提升审美情趣和人文素养。教学过程中，需引导学生关注作者情感，感悟山水之美，培养他们的爱国情怀和人文精神。2.学情分析针对高中学生，本课内容的学习应考虑以下学情：已有知识储备：学生已具备一定的文学鉴赏能力，了解山水文学的基本特点，具备一定的审美情趣。生活经验：学生对中国山水有一定的了解，能够结合自身经历感悟山水之美。技能水平：学生具备一定的写作能力，能够运用修辞手法表达情感。认知特点：高中学生对抽象概念理解能力较强，但需结合具体实例进行教学。兴趣倾向：学生对山水文学作品有一定兴趣，但部分学生对文学作品的理解和鉴赏能力有待提高。学习困难：部分学生可能对山水文学的特点理解不够深入，难以把握作者情感；部分学生写作时可能缺乏创意，难以运用修辞手法。针对以上学情，教师应调整教学策略，注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解山水文学作品，提升鉴赏能力和写作水平。二、教学目标1.知识目标《听听那冷雨》的教学目标在于构建学生对山水文学知识的层次清晰认知结构。学生需要识记并理解山水文学的特点、作者的情感表达方式等核心概念，如山水意象、抒情手法等。他们应能够描述文章的结构，解释作者的抒情意图，并能够比较不同山水文学作品的特点。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生应能够建立知识间的内在联系，形成网络，如比较不同作者的山水描写手法，归纳山水文学的主题。此外，学生需要能够运用所学知识分析新情境中的山水文学作品，例如“运用山水意象分析一篇现代散文的抒情效果”。2.能力目标能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生应能够独立并规范地完成山水文学作品的分析，如“能够独立分析《听听那冷雨》中的修辞手法”。此外，学生需要训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估《听听那冷雨》中作者情感表达的合理性”，或“能够设计一个基于《听听那冷雨》的创意写作活动”。通过小组合作，学生将完成一份关于山水文学研究的调查报告，这要求他们综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和写作。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的爱国情怀和对自然美的欣赏。学生将通过学习《听听那冷雨》，体会作者对祖国大好河山的热爱，例如“通过阅读《听听那冷雨》，学生能够感受到作者对家乡的眷恋之情”。同时，学生将学习到严谨求实、合作分享的科学精神，如“在讨论《听听那冷雨》中，学生将学会倾听他人意见，尊重不同的观点”。这些情感态度将转化为学生的行为倾向，例如“学生能够将对自然的敬畏之心体现在日常生活中”。4.科学思维目标科学思维目标关注学生运用科学方法分析和解决问题的能力。学生需要构建山水文学的模型，例如“能够构建《听听那冷雨》中山水意象的文学模型，并分析其表达效果”。同时，学生应学会评估证据的可靠性，如“能够评估《听听那冷雨》中作者情感表达的证据是否充分”。通过这样的训练，学生将能够运用设计思维的流程，针对现实中的山水保护问题提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。学生将学会反思自己的学习策略，例如“能够反思自己在分析《听听那冷雨》时的思维过程，并提出改进方法”。此外，学生需要能够运用评价量规对同伴的作品给出具体反馈，如“能够运用评价量规，对同伴的山水文学作品分析报告给出具体、有依据的反馈意见”。通过这些评价活动，学生将发展元认知和自我监控能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课《听听那冷雨》的教学重点在于培养学生对山水文学作品的理解和鉴赏能力。重点内容包括：理解作者的情感表达和抒情手法，如对比、象征等；分析山水文学作品中常见的意象，如雨、山、水等；把握文章的整体结构，如段落划分、主题发展等；运用文学评论的基本方法，对作品进行评价和分析。这些内容是学生在学习其他文学作品和进行文学创作时的基础，也是考试中常见的高频考点。2.教学难点教学难点在于帮助学生克服对抽象文学概念的理解障碍，具体包括：理解并运用作者在文中使用的复杂修辞手法，如隐喻、拟人等；掌握对山水文学作品进行深度解读和分析的技巧；将个人情感与作品中的情感相结合，进行有深度的情感共鸣；在评价作品中，能够提出独到的见解和合理的论据。这些难点往往源于学生对文学理论的理解不足，以及对作者情感和作品背景的缺乏了解。四、教学准备清单多媒体课件：包含课文朗读、作者介绍、山水意象分析等。教具：山水画、地图、文学评论图表。音频视频资料：相关山水文学作品朗诵、纪录片片段。任务单：学生分组讨论题、写作练习指导。评价表：作品评价标准、学习态度评估。学生预习：课文预习笔记、相关资料收集。学习用具：画笔、笔记本、笔。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节（一）情境创设同学们，今天我们要一起探索一篇充满诗意的文章——《听听那冷雨》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，当细雨如丝，轻拂着窗棂，那是一种怎样的感觉？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进这篇文章，感受那冷雨中的山水神韵。（二）认知冲突我们知道，山水诗通常描绘的是一幅宁静、美丽的画面，但《听听那冷雨》中的山水却带着一丝寒意。这不禁让我们产生疑问：同样是山水，为何在这篇文章中会有如此不同的感受呢？今天，我们就来揭开这个谜团。（三）问题提出那么，这篇文章想要告诉我们什么呢？它又是如何通过冷雨来表达对故乡的思念之情的呢？接下来，我们将一起探讨这些问题。（四）学习路线图为了更好地理解这篇文章，我们需要先了解一些关于山水文学的知识，包括山水意象、抒情手法等。然后，我们将分析作者在文中的情感表达，最后，我们将尝试用自己的语言来解读这篇文章。（五）旧知链接在开始之前，请大家回忆一下我们之前学过的山水诗，比如《登高》、《望岳》等，这些作品中有哪些常见的山水意象？作者是如何通过这些意象来表达情感的？（六）情境体验现在，请大家拿出笔记本，闭上眼睛，再次想象那冷雨中的山水。试着用几句话来描述你心中的画面，或者写下你对这篇文章的初步感受。（七）总结第二、新授环节任务一：山水意象的理解与运用教师活动1.展示山水画，引导学生观察并描述画面中的山水意象。2.提出问题：“山水意象在文学作品中有什么作用？”3.分享《听听那冷雨》中的山水意象，如雨、山、水等。4.引导学生分析这些意象如何表达了作者的情感。5.分享山水意象的常见类型和修辞手法。学生活动1.观察并描述展示的山水画中的意象。2.积极参与讨论，分享对山水意象的理解。3.分析《听听那冷雨》中的山水意象及其表达的情感。4.运用所学知识，尝试在作文中运用山水意象。即时评价标准1.学生能否准确描述山水画中的意象。2.学生能否理解并解释山水意象在文学作品中的作用。3.学生能否在作文中运用山水意象，表达自己的情感。任务二：作者情感的表达方式教师活动1.阅读并分析《听听那冷雨》中作者的情感表达。2.引导学生识别并分析文中的抒情手法，如对比、象征等。3.分享作者的情感表达方式，如直接抒情、间接抒情等。4.引导学生思考：作者为何选择这些表达方式？学生活动1.阅读并分析《听听那冷雨》中作者的情感表达。2.积极参与讨论，分享对作者情感表达方式的理解。3.尝试分析其他文学作品中的情感表达方式。即时评价标准1.学生能否识别并分析《听听那冷雨》中的抒情手法。2.学生能否理解作者的情感表达方式及其原因。3.学生能否运用所学知识分析其他文学作品中的情感表达。任务三：文章结构的分析教师活动1.引导学生分析《听听那冷雨》的文章结构。2.分享文章的结构特点，如总分总结构、并列结构等。3.引导学生思考：文章结构对表达情感有何影响？学生活动1.分析《听听那冷雨》的文章结构。2.积极参与讨论，分享对文章结构的理解。3.尝试分析其他文学作品的文章结构。即时评价标准1.学生能否分析《听听那冷雨》的文章结构。2.学生能否理解文章结构对表达情感的影响。3.学生能否运用所学知识分析其他文学作品的文章结构。任务四：山水文学作品的鉴赏教师活动1.引导学生鉴赏《听听那冷雨》这篇山水文学作品。2.分享鉴赏山水文学作品的方法，如关注意象、抒情手法、结构等。3.引导学生思考：如何鉴赏一篇山水文学作品？学生活动1.鉴赏《听听那冷雨》这篇山水文学作品。2.积极参与讨论，分享对这篇作品的鉴赏心得。3.尝试鉴赏其他山水文学作品。即时评价标准1.学生能否鉴赏《听听那冷雨》这篇山水文学作品。2.学生能否运用所学知识鉴赏其他山水文学作品。3.学生能否分享对山水文学作品的鉴赏心得。任务五：创作山水文学作品教师活动1.引导学生创作一篇山水文学作品。2.分享创作山水文学作品的方法，如选择意象、运用抒情手法、安排结构等。3.提供写作指导，如如何表达情感、如何运用修辞手法等。学生活动1.创作一篇山水文学作品。2.积极参与讨论，分享创作心得。3.尝试修改自己的作品，提高作品质量。即时评价标准1.学生能否创作一篇山水文学作品。2.学生能否运用所学知识创作作品。3.学生能否分享创作心得并接受他人建议。第三、巩固训练基础巩固层练习题目：请根据《听听那冷雨》中的山水意象，创作一段描写家乡景色的文字。学生活动：学生根据所学知识，创作一段描写家乡景色的文字。即时反馈：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。综合应用层练习题目：分析《听听那冷雨》中作者的情感表达方式，并尝试在作文中运用相似的表达方式。学生活动：学生分析《听听那冷雨》中作者的情感表达方式，并尝试在作文中运用相似的表达方式。即时反馈：教师对学生的作文进行分析，评价其情感表达方式和运用技巧。拓展挑战层练习题目：假设你是《听听那冷雨》中的主人公，以第一人称写一篇日记，记录你在雨中的所思所感。学生活动：学生以第一人称写一篇日记，记录自己在雨中的所思所感。即时反馈：教师对学生的日记进行点评，评价其情感表达和写作技巧。变式训练练习题目：请根据《听听那冷雨》中的意象，创作一首小诗。学生活动：学生根据所学知识，创作一首小诗。即时反馈：教师对学生的诗歌进行分析，评价其意象运用和情感表达。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：学生通过思维导图或概念图的形式，梳理《听听那冷雨》中的山水意象、抒情手法、文章结构等知识点。教师活动：教师引导学生回顾课堂内容，强调知识点的联系和结构。方法提炼与元认知培养学生活动：学生总结本节课的学习方法，如如何分析文学作品、如何运用山水意象等。教师活动：教师引导学生反思学习方法，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：教师提出与下节课内容相关的问题，激发学生的学习兴趣。学生活动：学生思考教师提出的问题，为下节课的学习做好准备。作业布置：教师布置巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。小结展示与反思学生活动：学生展示自己的小结内容，分享学习心得。教师活动：教师评价学生的小结展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计1.基础性作业请根据《听听那冷雨》中的山水意象，创作一段描写家乡景色的文字。分析《听听那冷雨》中作者的情感表达方式，并尝试在作文中运用相似的表达方式。请简述《听听那冷雨》的文章结构，并举例说明其特点。2.拓展性作业将《听听那冷雨》中的山水意象与现实生活中的一种自然现象相联系，进行写作练习。设计一个以《听听那冷雨》为主题的诗歌朗诵会，准备相关材料。收集关于作者余光中的资料，撰写一份简要的生平介绍。3.探究性/创造性作业假设你是《听听那冷雨》中的主人公，以第一人称写一篇日记，记录你在雨中的所思所感。结合《听听那冷雨》中的情感表达，创作一首现代诗。设计一个以《听听那冷雨》为灵感的插画或漫画，表达你对这篇文章的理解。七、本节知识清单及拓展1.山水意象的定义与特点：山水意象是文学作品中用来描绘自然山水的符号，它具有象征性、暗示性和情感寄托等特点，常用于表现作者的审美情趣和情感态度。2.抒情手法的类型与运用：抒情手法是作者在文学作品中表达情感的方式，包括直接抒情、间接抒情、借景抒情等，其运用能使作品更具感染力。3.文章结构分析：《听听那冷雨》采用了总分总结构，通过雨的描写引出主题，然后分别从雨中见闻、雨中思绪、雨中感悟三个方面展开，最后总结全文。4.作者情感表达方式：作者余光中在《听听那冷雨》中运用了对比、象征等手法，表达了对故乡的思念和对祖国山河的热爱。5.山水文学作品的鉴赏方法：鉴赏山水文学作品时，需关注作品的山水意象、抒情手法、文章结构等方面，从而理解作者的意图和情感。6.文学评论的基本方法：文学评论是对文学作品进行分析和评价的方法，包括内容分析、形式分析、主题分析等。7.山水意象的象征意义：山水意象往往具有象征意义，如山象征男性的刚毅，水象征女性的柔美，通过山水意象可以传达作者的情感和思想。8.山水文学作品的历史背景：了解山水文学作品的历史背景，有助于更好地理解作品的时代特征和作者的创作意图。9.山水文学作品的现实意义：山水文学作品对现实生活有积极的启示作用，可以引导人们关注自然、热爱生活。10.山水文学作品的创作技巧：学习山水文学作品的创作技巧，有助于提高学生的写作水平。11.山水文学作品的传播方式：了解山水文学作品的传播方式，有助于学生了解文学作品的传播途径和影响力。12.山水文学作品的研究方法：研究山水文学作品的方法包括文献研究、实证研究、比较研究等，这些方法有助于深入理解作品的价值和意义。八、教学反思在本次《听听那