教案人教版四年级语文颐和园教学札记-（2025-2026学年）

教案人教版四年级语文颐和园教学札记_（2025—2026学年）一、教学分析在四年级语文教学大纲和课程标准指导下，本课《颐和园》的教学内容旨在培养学生欣赏自然美景的能力，提升学生的审美情趣和表达能力。本课是单元中关于自然景观欣赏的一部分，与前后知识关联紧密，既承接了前期的自然描写训练，又为后续的写作技能培养奠定基础。核心概念包括对自然景观的观察、描述和感悟，技能方面则涉及生动形象的语言运用和创造性思维的培养。二、学情分析四年级学生已经具备了一定的语文基础和审美能力，对自然景观有一定的感知和欣赏能力。他们在生活经验、技能水平和认知特点方面表现多样。一方面，他们能够通过观察图片或实物初步理解课文内容，但可能对细腻的景物描写把握不够准确；另一方面，他们在表达时可能存在词汇贫乏、句子结构简单的问题。此外，部分学生可能对课文的情感基调理解不足，难以体会作者对颐和园的热爱之情。三、教学策略基于以上分析，教学设计将注重以下几点：1.以学生为中心：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。2.强化观察与描述：引导学生细致观察课文中的景物描写，学习如何运用生动形象的语言进行描述。3.培养创造性思维：鼓励学生发挥想象，结合自己的生活经验，对课文中的景观进行个性化解读和创作。4.情感体验与表达：通过朗读、讨论等形式，帮助学生体会作者的情感，引导他们用自己的语言表达对自然美景的感悟。二、教学目标1.知识的目标说出：能够正确认读并书写课文中出现的生字词。列举：能够列举出课文中描述颐和园的景物特点。解释：能够解释课文中的关键句子，理解作者对颐和园的赞美之情。2.能力的目标设计：能够根据课文内容，设计一幅颐和园的图画。论证：能够运用学到的描写方法，写一段关于颐和园的描写。评价：能够评价同学的作品，提出建设性的修改意见。3.情感态度与价值观的目标体验：通过学习课文，体验作者对颐和园的热爱之情。欣赏：能够欣赏自然美景，培养对自然环境的保护意识。反思：反思自己在欣赏美景时的感受，提升审美情趣。4.科学思维的目标观察：能够仔细观察颐和园的景物，发现其中的美。分析：能够分析课文中的描写手法，理解其表达效果。归纳：能够归纳出描写自然美景的方法，为以后的写作提供参考。5.科学评价的目标自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行评价。他人评价：能够接受他人的评价，并从中吸取经验教训。反思评价：能够反思自己的评价标准，提高评价的准确性。三、教学重难点教学重点是引导学生欣赏颐和园的自然美景，学习生动的景物描写方法；教学难点在于帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何将个人情感融入对自然景观的描述中。难点之所以存在，是因为四年级学生对于修辞手法的理解还不够深入，且缺乏将个人情感与景物描写相结合的经验。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、颐和园风景图片、相关文献资料等教学资源，以丰富课堂内容。同时，准备画纸、画笔等绘画工具，让学生能够亲手描绘颐和园的美景。学生方面，需预习课文内容，收集与颐和园相关的图片和故事，以激发学习兴趣。此外，教师还需设计黑板板书，明确教学流程和重点，确保教学目标的达成。五、教学过程一、导入环节（5分钟）1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要一起走进北京的著名景点——颐和园，感受它的美丽与魅力。请大家打开课本，我们一起开始今天的语文之旅。”2.学生活动：学生翻阅课本，准备学习。3.活动方案：教师通过图片或视频展示颐和园的景色，激发学生的学习兴趣，引出课题。二、新授环节（35分钟）1.任务一：初步感知颐和园（5分钟）教师引导性语言：“请大家阅读课文，初步了解颐和园的概况。”学生活动：学生阅读课文，了解颐和园的地理位置、历史背景和主要景点。活动方案：教师提问：“颐和园位于哪里？它有什么历史背景？”学生回答，教师总结。2.任务二：细致观察颐和园（10分钟）教师引导性语言：“请大家再次阅读课文，注意观察作者对颐和园景物的描写。”学生活动：学生阅读课文，关注作者对颐和园景物的描写，如昆明湖、万寿山、十七孔桥等。活动方案：教师提问：“作者在文中描写了哪些景物？请举例说明。”学生回答，教师总结。3.任务三：学习景物描写方法（10分钟）教师引导性语言：“请大家思考，作者在描写景物时运用了哪些方法？”学生活动：学生思考并回答，教师总结。活动方案：教师展示课文中的景物描写片段，引导学生分析其描写方法。教师讲解比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的应用。4.任务四：实践景物描写（10分钟）教师引导性语言：“请大家尝试用比喻、拟人等修辞手法，描写一下你熟悉的景物。”学生活动：学生进行景物描写练习。活动方案：教师提供一些景物描写范例，供学生参考。学生进行练习，教师巡视指导。5.任务五：评价与分享（10分钟）教师引导性语言：“请大家将你的景物描写展示给大家，并互相评价。”学生活动：学生展示自己的景物描写，其他学生进行评价。活动方案：学生自愿上台展示自己的景物描写，其他学生进行评价。教师总结评价要点，强调景物描写的方法和技巧。三、巩固环节（5分钟）1.教师引导性语言：“今天我们学习了颐和园的景物描写，请大家回顾一下，我们学习了哪些内容？”2.学生活动：学生回顾所学内容，教师总结。四、小结环节（5分钟）1.教师引导性语言：“今天我们学习了颐和园的景物描写，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，去发现身边的美好。”2.学生活动：学生分享自己的学习感受。五、当堂检测（5分钟）1.教师引导性语言：“请大家完成以下练习题，检验一下今天的学习成果。”2.学生活动：学生完成练习题。六、课后作业1.教师布置作业：“请大家课后阅读《颐和园》全文，并尝试用所学的方法描写一下你家乡的景色。”2.学生完成作业：学生完成课后作业。教学反思本节课通过创设情境、任务驱动和实践活动，引导学生学习颐和园的景物描写方法，培养学生的审美情趣和表达能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，并通过评价与分享环节，提高学生的自信心和表达能力。同时，教师也关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。在今后的教学中，教师将继续探索有效的教学方法，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。六、作业设计一、基础性作业作业内容：学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的景物进行描写，不少于100字。完成形式：书面作业，手写或打印均可。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对景物描写方法的理解和应用，提高学生的书面表达能力。二、拓展性作业作业内容：收集关于颐和园的历史资料，制作一份简单的PPT，介绍颐和园的历史和文化。完成形式：PPT制作，要求图文并茂，内容丰富。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生收集资料、整理信息、制作演示文稿的能力，同时加深对颐和园历史的了解。三、探究性/创造性作业作业内容：以“如果我是颐和园的设计师”为题，发挥想象，设计一个你认为最理想的颐和园景观。完成形式：绘画或文字描述，要求创意独特，有可行性。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣和设计能力，同时提高学生的综合运用知识的能力。七、教学反思一、教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在景物描写方面有了明显的进步。然而，部分学生在运用修辞手法时仍显生疏，需要进一步指导和练习。二、教学环节与生成性问题在新授环节中，通过创设情境和任务驱动，学生的参与度较高。但在实践景物描写时，部分学生遇到了困难，如词汇量不足、句子结构单一等。对此，我及时调整了教学策略，通过提供范例和个别辅导，帮助学生克服了困难。三、学情分析与改进思路通过本次教学，我发现学生对自然景观的描写有一定的基础，但在修辞手法的运用上存在不足。未来教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供分层作业和个性化指导，同时加强词汇和句型训练，以提升学生的综合语文素养。八、本节知识清单及拓展1.颐和园概况：颐和园位于北京，是清朝皇家园林，以其独特的园林艺术和丰富的历史文化而闻名。2.景物描写方法：学习如何运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写，使描写更加生动形象。3.昆明湖特点：昆明湖是颐和园的主要水面，了解其地理位置、形态和周边景观。4.万寿山介绍：万寿山是颐和园的标志性建筑，了解其历史背景、建筑风格和景观特色。5.十七孔桥历史：十七孔桥是颐和园的著名景观，了解其建筑特点、桥梁结构和文化意义。6.景物观察技巧：学会如何细致观察景物，捕捉细节，为写作积累素材。7.语言表达训练：通过景物描写练习，提高学生的语言表达能力和审美情趣。8.修辞手法应用：深入理解比喻、拟人等修辞手法的运用，提升学生的写作水平。9.个人情感融入：学习如何在景物描写中融入个人情感，使作品更具感染力。10.颐和园历史背景：了解颐和园的历史沿革，包括其建造过程、功能演变等。11.园林艺术特点：探讨颐和园的园林艺术特点，如山水布局、建筑风格等。12.文化传承意义：认识颐和园作为文化遗产的价值，以及其在文化传承中的作用。13.自然景观保护：通过学习颐和园，培养学生的环保意识和自然景观保护意识。14.审美教育实践：将颐和园作为审美教育的实践基地，提升学生的审美能力和文化素养。15.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论中学习，培