英语四年级上册《Meet my family》Part B 教学设计

英语四年级上册《Meetmyfamily》PartB教学设计一、教学内容解析（一）课程标准契合分析本教学设计聚焦四年级英语上册《Meetmyfamily》PartB内容，紧扣课程标准要求，围绕“家庭成员表达与交流”核心主题展开。课程标准对本模块的要求贯穿知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观及核心素养多个维度：知识与技能：学生需熟练掌握father、mother、brother、sister等家庭成员核心词汇，精准运用“Thisismyfamily.”“Mymotherisateacher.”等基础句型，实现对家庭成员的简单介绍与相关询问。过程与方法：采用情景模拟、小组协作、角色扮演等多元化教学方法，引导学生通过实践操作与互动交流深化语言知识理解，提升语言运用的灵活性与熟练度。情感·态度·价值观与核心素养：借助家庭成员相关内容的学习，强化学生对家庭关系的认知与尊重，培育亲情意识；同时渗透跨文化交际理念，拓宽学生文化视野，促进其综合素养全面发展。（二）学情精准分析结合四年级学生的认知发展规律与英语学习基础，学情特征如下表所示：分析维度具体表现教学应对策略已有知识储备具备基础英语词汇认读与拼写能力，掌握简单句型表达衔接旧知设计导入活动，降低新知学习坡度生活经验熟悉家庭构成与成员关系，能进行中文描述依托生活实际设计教学情境，增强知识实用性技能水平口语表达有一定基础，但存在发音不准、词汇量有限等问题强化发音训练，增加词汇积累练习，提供表达支架认知特点好奇心强，偏好互动式、游戏化学习设计趣味游戏、角色扮演等活动，提升课堂参与度兴趣倾向对家庭主题有天然兴趣，对复杂语法、词汇易产生抵触简化语法讲解，通过情境化方式渗透词汇与句型基于以上学情，教学中需重点关注：口语表达能力的针对性提升、词汇句型的扎实巩固、个体差异的有效兼顾以及跨文化意识的逐步培育。二、教学目标知识目标：构建家庭成员相关英语知识体系，学生能够准确识记并运用father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother等词汇；熟练掌握“Thisismyfamily.”“Mymotherisateacher.”等句型，明确其在日常交流中的适用场景；能在实际情境中描述家庭结构，理解并回应他人的家庭介绍。能力目标：通过参与互动游戏、角色扮演等活动，提升英语口语交际能力，能够听懂并回应关于家庭成员的简单提问，完成基础自我介绍；借助小组合作完成家庭介绍报告，培养团队协作能力与信息处理能力。情感态度与价值观目标：深化对家庭关系的珍视与尊重，增强家庭观念；学会用英语表达对家人的情感，建立积极的人际交往态度；了解不同文化中家庭的重要性，拓宽文化视野。科学思维目标：通过分析家庭成员词汇与句型的逻辑关联，培养多角度思考问题的能力；借助观察、比较家庭成员特点，形成系统化思维模式，能对相关语言现象提出合理假设。科学评价目标：掌握自我评价方法，能依据评价标准对自身口语表达进行反思与反馈；学会给予同伴建设性评价，提升合作精神与评价能力，促进自主学习能力发展。三、教学重点与难点（一）教学重点精准识别并运用father、mother、brother、sister等家庭成员英文词汇。熟练运用“Thisismyfamily.”“Mymotherisateacher.”等句型进行简单家庭介绍。通过角色扮演，实现基础的家庭介绍与他人询问回应。（二）教学难点难点内容：将家庭成员英语表达与实际交流情境有效结合；克服跨文化交际中的文化差异障碍。难点成因：部分词汇发音、拼写记忆困难；句型运用准确性不足；对不同文化背景下家庭观念与表达习惯缺乏了解。突破策略：创设真实交流情境，强化句型运用练习；设计跨文化对比活动，渗透文化常识；提供语言表达支架，降低运用难度。四、教学准备准备类别具体内容多媒体资源包含家庭成员词汇、句型、情境对话的PPT课件；相关英语歌曲、视频素材教具学具家庭成员图片卡片、角色扮演道具（如简易身份标识牌）；学生画笔、练习本等学习任务材料家庭介绍任务单（含问题引导与写作模板）；口语表达评价表（附评价标准）教学环境小组式座位排列；黑板板书设计框架（含词汇、句型、知识体系图）前置学习要求学生预习家庭成员相关词汇与基础句型五、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设：“同学们，家庭是我们温暖的港湾，承载着无数美好回忆。现在请闭上眼睛，在脑海中勾勒自己的家庭画面：家里有哪些成员？他们平时会和你一起做什么？”通过引导学生回忆家庭场景，激活已有生活经验，为新知学习铺垫情感基础。认知冲突引发：播放一段展示不同国家家庭生活场景的英语短片，提问：“短片中的家庭生活和你们的家庭生活有哪些相同点和不同点？”通过文化差异对比，激发学生探究兴趣。主题明确：“今天我们就来学习如何用英语描述和介绍自己的家庭，让我们一起走进英语中的‘家庭世界’。”学习路径告知：“首先我们会认识家庭成员的英语词汇，接着学习相关句型，然后通过角色扮演和小组讨论运用所学知识，最后通过小检测检验学习成果。”旧知链接：“回顾之前学过的与家庭相关的英语词汇或句型，谁能分享一下？”引导学生调动已有知识储备，实现新旧知识衔接。情感共鸣：“用英语介绍家庭，不仅是语言能力的展示，也是对家庭的一种美好表达。希望大家积极参与，大胆表达。”（二）新授环节（20分钟）任务一：认识家庭成员（5分钟）教师活动：展示包含父亲、母亲、兄弟、姐妹、祖父母等的家庭成员集合图片，提问：“CanyounamethesefamilymembersinEnglish?”引导学生尝试表达；通过PPT逐一生成词汇（father/father/、mother/ˈmʌðə(r)/、brother/ˈbrʌðə(r)/、sister/ˈsɪstə(r)/、grandfather/ˈɡrændfɑːðə(r)/、grandmother/ˈɡrændmʌðə(r)/），标注音标并示范发音；播放家庭成员词汇跟读视频，强调发音要点。学生活动：观察图片尝试认读词汇；跟随教师和视频跟读，纠正发音；同桌互查词汇认读情况。即时评价标准：能准确认读至少5个核心家庭成员词汇；能正确标注词汇音标并模仿标准发音。任务二：介绍我的家庭（5分钟）教师活动：将学生分为46人小组，提供表达模板：“Thisismyfamily.Thisismy______.He/Sheisa______.”；巡视各小组，提供语言指导，鼓励学生运用新学词汇。学生活动：小组内交流家庭情况，借助模板组织语言；轮流在小组内用英语介绍自己的家庭。即时评价标准：能运用至少3个家庭成员词汇完成介绍；表达基本流畅，无重大语法错误。任务三：家庭角色与关系（5分钟）教师活动：提问：“Whatrolesdofamilymembersplay?Whatrelationshipsaretherebetweenthem?”引导学生讨论；通过PPT展示parent、child、familymember等表达，讲解其含义与用法；设计“词汇配对”游戏（如将parent与father/mother配对）。学生活动：参与小组讨论，分享对家庭角色与关系的理解；参与词汇配对游戏，巩固新学表达；尝试用英语描述家庭成员间的关系。即时评价标准：能理解parent、child等词汇含义；能准确完成词汇配对任务；能简单表达家庭成员间的关系。任务四：家庭活动描述（5分钟）教师活动：提问：“Whatactivitiesdoesyourfamilyliketodotogether?”引导学生思考；提供常见家庭活动词汇（如gohiking、havedinner、watchTV等）；鼓励学生用英语描述活动时间、地点与内容。学生活动：小组内分享家庭常做活动；运用教师提供的词汇，尝试用英语完整描述家庭活动。即时评价标准：能说出至少2种家庭活动的英语表达；能基本描述活动的时间、地点或内容。（三）巩固训练（15分钟）1.基础巩固层练习题目：用英语写出5个家庭成员词汇，并运用句型“Thisismy______.He/Sheisa______.”完成2个句子。教师活动：呈现题目，明确要求；学生独立完成后，随机抽取作答，集体纠错。学生活动：独立完成练习，核对答案并纠正错误。变式练习：替换句型中的职业词汇（如doctor、farmer、driver等），重新完成句子。2.综合应用层练习题目：假设向外国朋友介绍自己的家庭，用英语说一段话（不少于5句），包含家庭成员、职业及家庭活动。教师活动：提供表达框架，引导小组讨论；组织小组代表展示，师生共同评价。学生活动：小组讨论梳理表达思路；结合框架完成口语表达；相互倾听并给予建议。变式练习：改变角色（如学校交换生），重新组织语言进行介绍。3.拓展挑战层练习题目：设计一项家庭主题活动（如家庭读书日、家庭环保行动），用英语撰写活动介绍（不少于8句），包含活动目的、流程与意义。教师活动：鼓励学生发挥创意，提供必要的词汇支持；学生完成后，进行个性化点评。学生活动：独立设计活动并撰写英文介绍；主动向教师请教疑问。变式练习：从“文化传承”角度设计家庭活动，补充介绍活动的文化内涵。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：教师引导学生以思维导图形式梳理本节课核心知识（如下所示），学生尝试用自己的语言复述。[流程图暂不支持]方法提炼与元认知培养：教师总结本节课运用的科学思维方法（如归纳词汇规律、情境建模表达、对比文化差异）；学生反思自身学习过程中的思考方式，分享学习心得。悬念设置与作业布置：提出探究问题：“Howdopeopleindifferentcountriesintroducetheirfamilies?”引导学生课后思考；布置分层作业，明确“必做”“选做”要求。六、作业设计（一）基础性作业核心知识点：家庭成员词汇、基础句型运用作业内容：用英语详细描述3位家庭成员，包含姓名、职业、兴趣爱好（每部分不少于2句）。完成10个句型填空：“Thisismy__________.She/Heisa__________.”撰写50词左右的英文短文，介绍一次家庭活动。作业要求：1520分钟独立完成；语法、拼写准确；教师全批全改，集中点评共性错误。（二）拓展性作业核心知识点：家庭角色与关系、家庭活动设计作业内容：设计一款家庭角色扮演游戏，撰写英文游戏规则（不少于100词）与场景描述。调研社区内一项家庭公益活动，用英语撰写报告（包含活动目的、参与人数、效果分析，不少于120词）。作业要求：结合生活实际，体现知识应用能力；鼓励创意表达；采用等级评价（含知识准确性、逻辑清晰度、内容完整性3个维度，各维度满分5分，总分15分）。（三）探究性/创造性作业核心知识点：家庭文化、跨文化交际作业内容：调研本地传统家庭文化（如节日家庭习俗、家族观念），撰写英文短文（不少于150词），介绍其特点与历史渊源。设计一节家庭教育主题英语课，包含英文课程目标、教学内容框架、教学方法设计。作业要求：具备创新性与深度，观点独特；记录探究与思考过程；可采用微视频、海报、英文剧本等多种形式呈现。七、知识清单及拓展（一）核心知识家庭成员词汇：father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、uncle、aunt、cousin家庭关系词汇：parent、child（复数children）、familymember、relative基础句型：Thisismyfamily.Thisismy[familymember].He/Sheisa[job].Weoften[familyactivity]on[time].家庭活动表达：gohiking、haveapicnic、watchmovies、readbookstogether、cleanthehouse职业相关词汇：teacher、doctor、nurse、driver、farmer、engineer（二）拓展内容拓展词汇：household、familytree、ancestor、descendant拓展句型：Myfamilyisverycloseknit.Wesharealotofhappymomentstogether.Thereare[number]peopleinmyfamily.能力拓展：家庭故事英文创作：尝试撰写150词左右的家庭小故事。跨文化对比：搜集不同国家家庭介绍的英文案例，分析文化差异。实践活动：组织班级“家庭英文摄影展”，用英语介绍照片背后的故事。文化拓展：了解不同文化中家庭价值观的差异（如核心家庭与大家庭的分布、家庭角色分工差异等）。八、教学反思（一）教学目标达成度评估从课堂表现与作业反馈来看，大部分学生已能熟练掌握家庭成员核心