广东省广州市番禺区香江实验学校等校联考2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页广东省广州市番禺区香江实验学校等校联考2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试题一、积累运用1．下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（

）A．仲裁/栽树

溃退/馈赠 B．翘首/连翘

镌刻/隽永C．初衷/哀悼

绞肉/校对 D．凄然/萋萋

绯红/绯闻2．下列词语中，没有错别字的一项是（

）A．娴熟屏息敛声尴尬殚精揭虑 B．宛如眼花瞭乱篝火杳无消息C．关键如梦初醒泄气振聋发聩 D．杀戮残绝人寰遁形瞠目结舌3．下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（

）A．珠江碧水潋滟，两岸霓虹闪烁，小蛮腰绚丽妖娆，好一派和颜悦色的美景。B．相关网络调查表明，网民对造谣诽谤、侵犯隐私的网络暴力行为深恶痛绝。C．电影《浪浪山小妖怪》预告片对其抑扬顿挫的故事情节进行了细致的呈现。D．人工智能加速创新，日益融入各个领域，给学校教育带来摧枯拉朽的变化。4．下列句子中，没有语病的一项是（

）A．历史伟人之所以被后人铭记的原因，是因为伟大的思想和不朽的人格。B．通过仔细研究，大家发现、讨论并解决了课外活动中出现的一些问题。C．为了保护我们的家园，必须禁止任何组织个人不得侵占破坏自然资源。D．现在全国称得上智能制造的工厂大概只有5%左右，整个市场空间广阔。二、综合性学习5．小语很喜欢逛广州北京路的联合书店，有兴趣对此进行进一步探究。请你和小语一起完成以下任务。（1）任务一：阅读下面关于联合书店的新闻，拟写新闻标题。（15字以内）2025年南国书香节暨羊城书展于8月15日至19日举行，联合书店作为分会场再度成为打卡热点。联合书店位于广州市越秀区北京路314号，是香港联合出版集团在内地全资投资的第一家书店。此次书香节期间，联合书店推出了一系列活动，吸引了众多读者。全场图书享8折优惠，满足了读者的不同阅读需求。8月17日，书店还举办了《文化的故事》图书分享会，邀请了译者黄峪博士等三位嘉宾进行对谈，带领读者穿越文化历史长河。（2）任务二：面对巨大的数字化浪潮，联合书店却依然在北京路这条千年古道上熠熠生辉，书店的老店员也是数年如一日地坚守在岗位上，为文化传承做出自己的贡献。小语想对他们进行采访，下面是拟出的采访提纲，请你帮忙补充完整。采访提纲采访时间2025年10月2日采访对象联合书店老店员采访目的了解老店员的工作感受和工作展望采访方式实地采访采访用具纸、笔、相机（或手机）采访问题（1）有没有读者从学生时代就来到书店，现在仍会和您打招呼、聊书籍的暖心故事？（2）（3）（3）任务三：采访过程中，书店店员也向小语寻求帮助——书店文创展柜需要补充一些关于北京路本土文化的创意作品，目前有以下备选，请从A、B中选择一个，完成以下题目。A．高第街：东起北京路，西接起义路，明清时期因经营衣帽布匹闻名，林则徐曾在此居住半年，这里也是广州第一家族许氏家族的聚居地，鲁迅曾因许广平的缘故到访此地。B．大小马站书院街：位于北京路西边，片区内有许多明清时期书院建筑群，如庐江书院等，是广州古代教育文化的重要体现。我选择（填字母），我的文创产品是，产品包含内容为。三、默写6．古诗文默写（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。①，都护在燕然。（王维《使至塞上》）②？松柏有本性。（刘桢《赠从弟（其二）》）③经纶世务者，。（吴均《与朱元思书》）④夕日欲颓，。（陶弘景《答谢中书书》）（2）诗以言志，歌以咏怀，请根据小语的批注完成以下归纳表格。诗句批注出处相顾无相识，长歌怀采薇。借典言志，寄隐居不仕之愿王绩《野望》①，。比喻抒怀，言老当益壮之气曹操《龟虽寿》②？。情景交融，牵游子思乡之情崔颢《黄鹤楼》四、文言文阅读阅读下面的文段，完成下面小题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自宋·苏轼《记承天寺夜游》）【乙】丙戌上巳①，余②与张仲钦、朱元顺来游水月洞。仲钦酷爱山水之胜，至晚不能去。僧了元③识公意，即其上为亭。面山俯江，据登览之会。五月晦，余复偕两贤④与郭道深来。水潦方张，朝日在牖⑤，下凌倒景，凉风四集。仲钦欣然举酒属余曰：“兹亭由我而发，盍以名之？”余与仲钦同官建康⑥，盖尝名其亭曰“朝阳”，而为之诗，非独以承晨曦之光，惟仲钦之学业，足以凤鸣于天朝也。今亭适东向敢献亭之名亦以朝阳。（选自宋·张孝祥《古代桂林山水文选·朝阳亭记》，有删改）【注】①丙戌（xū）上巳（sì）：指宋孝宗乾道二年三月三日。②余：指南宋文学家张孝祥。③僧了元：僧人，法名了元，作者的朋友。④两贤：指张仲钦、朱元顺。⑤牖(yǒu)：窗。⑥建康：今江苏南京。7．下列加点词语意思相同的一组是（

）A．何夜无月水何澹澹 B．念无与为乐者一念之差C．即其上为亭而为之诗 D．盖尝名其亭曰“朝阳”尝射于家圃8．用现代汉语翻译文段中的划线句子。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）兹亭由我而发，盍以名之？9．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断2处）。今亭适东向敢献亭之名亦以朝阳10．两文同是携友赏景，但所绘之景与所抒之情却不同，请结合文本简要分析。五、诗歌阅读11．阅读下面这首诗，然后回答问题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）请描述“月下飞天镜，云生结海楼”所展现的画面。（2）清人沈德潜在《唐诗别裁》中评价本诗：“诗中无‘送别’意，题中二字可删。”你是否赞同，为什么？六、现代文阅读阅读以下材料，完成小题。近来社会上对预制菜进校园引发了热议，初中生小语对此非常关注，阅读了相关报道与资料。材料一：近年来，预制菜越来越走俏，是因其省时省力，节省成本，可以快速为大批消费者提供服务，国家发改委发布的《关于恢复和扩大消费的措施》也提出，挖掘预制菜市场潜力，加快推进预制菜基地建设。全国范围来看，预制菜市场扩容迅速。中国烹饪协会发布的数据显示，2023年中国预制菜市场规模预计将超过5000亿元人民币，全国现存预制菜相关企业超过6万家。（澎湃新闻2023年9月21日）材料二：①预制食材是以各类农、畜、禽、水产品等食材为原辅料，运用标准化工业化作业流程，经预加工（如分切、搅拌、腌制、滚揉、成型、调味等）和/或预烹调（如炒、炸、烤、煮、蒸等）制成，并进行预包装的成品或半成品食材，需要在冷藏或冷冻条件下进行储运，经烹饪或加热后即可食用的产品。②如果按照这样的定义，预制菜可以分成3类：③第1种是即热食品：需要加热即可食用的产品，有速冻水饺、冷冻火锅料、便利店快餐、方便面等部分产品。④第2种是即烹食品：食材已经过一定加工，按份分装，但是为了恢复原味一般需要入锅加工，烹饪时间缩短，如冷藏牛排、宫保鸡丁、小龙虾等等。⑤第3种是即配食品：经过筛选、清洗、分切、按份分装的净菜，需要自行烹饪和调味。⑥“预制菜第一股”的味知香董事长、总经理夏靖在针对“预制菜进校园”的提问时表示，“预制菜概念太大太广，很多人认为预制菜是料理包，料理包不是本公司生产的范围，公司主要生产半成品菜，基本都是生食。”⑦科信食品与健康信息交流中心科技传播部主任阮光锋认为，这些中央厨房出品的即配、即烹类预制菜，在某些方面或许更能保障食品安全。“这是因为，传统食堂是食源性疾病容易暴发的地方，而集中加工预制半成品的中央厨房，因为生产规模较大，机械化水平较高，且配备专业人员，能够更加精准地控制每个环节的配料、温度和时间，有效降低食品安全风险。”（节选自界面新闻2023年9月27日）材料三：“要是给我孩子吃预制菜，我可能会发疯！”①在小红书，一位博主这样写道，同时配有一张袋装的“鱼香肉末茄子《预制菜》”图片，图片上该产品的配料表包括茄子、猪肉、水、番茄沙司以及食品添加剂等，保质期为1年。②“预制菜进校园”的话题最近引发了大量公众讨论。多地的中小学、幼儿园采用中央厨房配餐模式，不少家长担忧其中包含预制菜，继而质疑这样的食材是否应该给孩子吃。③9月22日，官方终于有了较为明确的态度。教育部有关司局负责人接受新华社记者采访时表示，鉴于当前预制菜还没有统一的标准体系、认证体系、追溯体系等有效监管机制，对“预制菜进校园”应持十分审慎态度，不宜推广进校园。④无可否认，家长所担心的预制菜添加剂多、食材不新鲜、生产车间卫生状况差、营养流失甚至口感不佳的问题，确实广泛存在。⑤这是因为预制菜的范畴较广，定义不明确，尚无国家行业统一标准，以及相关企业鱼龙混杂，这些正是如今这一产业亟待规范的现状。⑥“目前尚无制定预制菜领域术语与分类、国家标准或者行业标准，部分行业协会、地区逐渐出台了团体标准、地方标准。”中国物流与采购联合会食材供应链分会告诉界面新闻。⑦例如，标准不明确统一会出现问题，以酸菜鱼为例，有的厂家执行动物性水产制品国家标准，有的则执行速冻调制食品标准。（节选自界面新闻2023年9月27日）材料四：①此次“预制菜进校园”讨论的焦点问题是：孩子如果每天吃不新鲜的饭菜，营养很难保证。中山大学孙逸仙纪念医院临床营养科主任陈超刚表示，从营养学角度看，在食品安全有严格监管的前提下，预制菜反而比传统食堂现买现做模式更容易做到营养均衡。“因为现买现做模式受制于当天食材情况、食堂环境条件、厨师技术水平等，不如预制菜有提前性和标准化，预制菜反而更容易实现提前规划的营养餐单。”②同样也是家长的陈超刚也很关注孩子在学校是否吃得营养均衡的问题，“如果传统食堂出品在口味上不能尽如人意，不少学生反而不愿意吃食堂，或者吃得不开心，意见较多。这样就会导致偷偷点外卖或随意吃一点，选择一些不健康食品‘果腹’，甚至有可能不吃饭等情况发生，反而不利于保障营养均衡和学生的成长发育。”（节选自光明网2023年9月20日）材料五：图1：淘宝网上某酸菜鱼说明书

图2：知乎网站上网友的回答12．以下是小语对“预制菜”概念的理解，与材料最不相符的一项是（

）A．材料二中味知香董事长提到的“料理包”很可能是即热食品，稍加热就可食用的食品。B．材料二中味知香公司声称其生产的预制菜基本都是生食，即他们生产的都是即配食品。C．材料三小红书博主提及的预制菜“鱼香肉末茄子”可能是即热食品也可能是即烹食品。D．材料五图1的酸菜鱼应是预制菜中的即烹食品，图2的预制菜很难确定是哪种预制菜。13．小语阅读材料后进行了以下分析，其中与材料内容最相符的一项是（

）A．目前预制菜全都存在添加剂多、食材不新鲜、卫生状况差、营养流失，甚至口感不佳等现象，难怪家长担心。B．教育部严禁预制菜进校园，主要是因为预制菜还没有统一的标准体系、认证体系、追溯体系等有效监管机制。C．中央厨房因其机械化、专业化水平较高，也许比传统食堂更能保证食品的安全性，有效降低食品安全风险。D．材料二对预制菜进行了分类，可以看出即配类预制菜因需要自行烹饪，比即热、即烹类预制菜更安全营养。14．基于以上材料，小语进行了合理推断，以下说法中最可能成立的一项是（

）A．如果未来国家出台了统一的预制菜生产标准与严格的监管体系，教育部的态度可能会因此发生转变。B．只要预制菜的口味能得到学生们的普遍欢迎，那么“预制菜进校园”的问题就不会再被家长所关注。C．味知香公司作为代表，其生产的“半成品菜”正是当前家长们在“预制菜进校园”讨论中主要反对的对象。D．营养学专家陈超刚认为，传统食堂现买现做的模式已经无法满足学生对营养均衡和成长发育的需求。15．假如学校要将预制菜引进校园，小语为了让自己在学校吃得放心、吃得健康，准备向学校领导提出建议。请根据文本内容和自身生活实际，帮小语拟写四条可行性建议。阅读下列文段，回答小题叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪①身着紫色开襟长衫套装的叶嘉莹在一阵掌声中从舞台一侧走出来。主办方给她准备了一张柔软厚实的靠背椅，她不坐，要站着讲课，把椅子晾在身后。“我到现在90多岁，我的腰腿有毛病，但是我一定是站着讲课的，这也是对于诗词的一种尊重。”叶嘉莹不慌不忙地讲了3个小时，超过了主办方的预计时间。她白发微卷，神采飞扬，连连打起手势，毫无衰老、疲倦之态。②出生于1924年的叶嘉莹，少年时就表现出了兼具悲悯与智慧的“诗心”，这得益于她的家庭教育。旧学修养极深的伯父是她的启蒙者，曾给她一本诗韵，教她“一东，二冬，三江，四支……”10多岁时，伯父出题让她作诗。15岁的一个深秋傍晚，叶嘉莹长时间蹲在地上看一只快要僵死、怎么挣扎都飞不起来的白蝴蝶，她写下一首《秋蝶》，意境孤寂清冷。16岁的夏天，她作了一首《咏莲》，“如来原是幻，何以渡苍生”，追问起人生意义。③1974年，迁居在外近30年的叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。30年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”④1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底深厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但叶嘉莹认为“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国。”⑤1978年暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。她说自己一生“很多事情没有选择的余地”，而这次是她唯一一次主动争取。1979年，她收到了中国教育部批准她回国教书的信，安排她先去北京大学教书，不久后又应恩师之友李霁野先生之邀去了南开大学。每年3月，温哥华的大学停课放假了，她就飞回国内讲学。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则继续活跃在加拿大、美国及港澳台等地的古典诗词讲坛上。如此奔波30多年，直到2014年她定居南开大学。⑥刚归国时，叶嘉莹受到了学生们的热烈欢迎，大家对诗词如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听叶嘉莹的课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。徐晓莉就是当时一名旁听生。她回忆说，“叶老师在讲台上一站，从声音到她的这个手势、这个体态，都让我们耳目一新。没有见过，真是美啊”。她记得叶嘉莹在黑板上的板书也很好看，竖排繁体，一边说一边写，速度很快。“因为她可能用英语讲课习惯了，修饰句很多，定语从句也很多，很长很长的句子，滔滔滚滚的，让人听都听呆了。”这是很多学生和教师闻所未闻的教学方式。叶嘉莹白天讲诗，晚上讲词，学生听到不肯下课，直到熄灯号响起。叶嘉莹曾写“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”的句子，形容当时的场面。课后，还有很多学生给她写信。徐晓莉是其中之一，她写信告诉叶嘉莹：听了您的课，“我的人生就这样开始改变了”。⑦从上世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从七八十岁的专家学者，到十七八岁的青年学生，无不欢喜赞赏。而给年轻人讲课是她最愿意做的事。只要有人邀请，她都欣然前往。30多年来，她曾经应邀到国内几十所大学讲学，举行古典诗词演讲有数百场之多。⑧她对诗词投入了最多的情感，之外的事情，她都不在乎。她经常引用《论语》的话，说“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”。她通常晚上两点半睡，早上六点半就起来，所以中午要睡一会儿。水果和蔬菜吃得多，却不在乎口味。学生钟锦曾看到她自己做饭，一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿。学生曾庆雨有一次帮她收拾屋子，打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半瓶腐乳。诗词几乎是叶嘉莹生活的全部，尤其是当她孑然一身迈入老年时。⑨“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品之所以打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。”她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”⑩有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说，“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。”⑪1989年，叶嘉莹退休。她捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。⑫叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁怎么还这么健康？我说，是学诗的缘故。”（摘编自钱杨《叶嘉莹：莲心不死》与陈心洁发表在《人民画报》的《叶嘉莹传》）16．小文阅读该传记后，对内容有下列理解和分析，不正确的一项是（

）A．文章以90多岁叶嘉莹的一场演讲开篇，从语言、动作、外貌等多方面生动刻画了传主尊重诗词、神采奕奕的学者形象，吸引读者。B．传记从叶嘉莹的少年时期写起，家学熏陶使她自小有缘与古典诗词亲近，年少时期的诗作更显示出她的悲悯与智慧，这都为其后来的人生选择做了铺垫。C．1978年春天，叶嘉莹寄出申请回国教书的信件，这唯一一次的主动争取，显现出叶嘉莹回国教诗词的迫切之心与其国外生活的不易。D．文章结尾引用钟嵘《诗品》的话和叶嘉莹的自述，巧妙印证了诗品对人品的滋养作用，更再次凸显了她对诗词的深情与执着。17．小语和小文同学在阅读本文时，对文中划线句展开热烈讨论，请你也参与其中，帮忙完成填空。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”小文：这句话真美啊！叶嘉莹先生把自己比作①，把年轻人比作②，表达了她希望古典诗词能在年轻一代心中扎根、生长的教育情怀。小语：是的，从前文也能找到印证。比如学生徐晓莉在信中说，听了叶先生的课，“我的人生就这样开始改变了”，这不正像是③吗？而且叶先生④，甚至捐献退休金设立基金，都是为了更好地播种和培育这些文化的种子。叶先生真是一位以传承传统文化为志的优秀士人啊！18．小语想删去文章第⑧段中学生对叶嘉莹生活细节的回忆，觉得多余。你赞同她的意见吗？请说出你的理由。19．题目中的“用生命放歌”意味隽永，富有多种意味。请结合文章内容、选材和主旨等多方面探究其多重意蕴。七、写作20．作文南仁东把星光刻进生命，铸就大国重器；叶嘉莹把诗词刻进生命，传承千年文脉；袁隆平把稻穗刻进生命，耕耘天下粮仓……生命因深刻的烙印而丰盈，青春因执着的追求而笃定。那么你呢？你渴望将什么刻进你正在绽放的生命？请用你的笔，讲述你的选择与故事。请以“把_______刻进生命里”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①除“星光”、“诗词”、“稻穗”外，选择合适的词语填入横线，将题目补充完整；②字数在600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。八、整本书阅读21．小语在阅读了《红星照耀中国》后，对其中的主要内容进行了梳理，请你和小语一起完成以下任务。（1）任务一：读贵有辨——《红星照耀中国》中多次提到“孩子气”，“孩子气”代表了伟人们的赤子情怀。请在空格处填写相应人物。①②③④他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他有中国农民的质朴纯真，颇有幽默感，喜欢憨笑。在说到自己和苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害——但是这种孩子气的笑，丝毫不动摇他内心对他目标的信念。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。他的面孔有些发红，是很天真的。一开口，露出了唇齿间的一个窟窿，是两个门牙占据的地方，这表情显得他有些孩子气而顽皮。（2）任务二：读贵有感——2025年是长征胜利89周年。回望长征，那是一条绵长的精神矿脉，是一面鲜艳的文化旗帜。请结合《红星照耀中国》内容，仿照例句，完成句子。示例：强渡大渡河时，桥上一半的木板被抽走，三十个勇士紧抓铁索，冒着弹雨一步一抓地往前进，他们为了胜利甘于送命，真是英勇无畏、不怕牺牲的典范！

参考答案1．【答案】D【详解】本题考查字音。A.仲裁（cái）/栽（zāi）树，溃退（kuì）/馈（kuì）赠；B.翘（qiáo）首/连翘（qiáo），镌刻（juān）/隽永（juàn）；C.初衷（zhōng）/哀（āi）悼，绞（jiǎo）肉/校（jiào）对；D.凄（qī）然/萋萋（qī），绯（fēi）红/绯（fēi）闻；故选D。2．【答案】C【详解】本题考查字形。A.殚精揭虑——殚精竭虑；B.眼花瞭乱——眼花缭乱；D.残绝人寰——惨绝人寰；故选C。3．【答案】B【详解】本题考查成语的表达运用。A.和颜悦色：形容人态度温和、脸色和善。不能用来形容美景，适用对象错误；B.深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。符合网民对网络暴力行为的态度，使用恰当；C.抑扬顿挫：通常用于形容声音的起伏节奏。不能用来描述故事情节，对象用错；D.摧枯拉朽：多形容力量强大，摧毁腐朽事物。含褒义，但用在此处形容学校教育的变化，程度过重且语境不符；故选B。4．【答案】B【详解】本题考查病句的辨析与修改。A.句式杂糅，应删去“的原因”或“之所以”和“因为”。C.否定不当，应删去“不得”。D.语义重复，应删去“大概”或“左右”。故选B。5．【答案】（1）示例：书香节联合书店成打卡热点（2）面对数字化阅读的普及，您觉得实体书店的工作需要做出哪些调整？；您在联合书店工作多年，最让您觉得有意义的时刻是什么？（3）A；高第街文化主题书签；书签以明清衣饰商圈的复古纹样为底色，正面标注高第街的核心历史信息，背面搭配北京路老街的简约线条插画，既方便读者标记书页，也能传递高第街的文化底蕴。（或：选择B，文创产品是大小马站书院群主题笔记本，产品包含内容为封面印庐江书院古建筑纹样，内页穿插书院群历史简介与明清书院建筑简笔画，既供书写，也传递广州古代教育文化。）【详解】（1）本题考查拟写新闻标题。由新闻中“2025年南国书香节暨羊城书展于8月15日至19日举行，联合书店作为分会场再度成为打卡热点”可知，这句话明确了新闻的时间背景（2025年南国书香节期间）、核心主体（联合书店）与核心事件（成为打卡热点）。再由“此次书香节期间，联合书店推出了一系列活动，吸引了众多读者”可知，这些内容体现了书店靠特色活动聚拢读者的核心亮点，据此拟写即可，注意字数要求。示例：书香节里联合书店活动引客来（2）本题考查采访词。聚焦店员工作实际，围绕“工作感受”与“发展展望”等设计问题，贴合书店文化定位与实体书店发展现状，确保问题具体可答、能挖掘真实想法即可。示例1：组织图书分享会等活动时，您觉得最耗费心力的环节是什么？有哪些意外收获？示例2：接待读者时，有没有让您觉得温暖或印象深刻的瞬间，让您更认可这份工作？示例3：面对年轻人“打卡式逛书店”的潮流，您希望书店新增哪些适配的服务或活动？示例4：长期在书店工作，您觉得自己在文化认知或沟通能力上有哪些成长？（3）本题考查推荐词。先选定地点对应的文化核心（A的名人/商贸、B的书院/教育），选书店适配的文创载体，将地点历史、关联元素融入产品设计，兼顾实用性与文化传播，突出北京路本土特色即可。示例1：选择A，我的文创产品是高第街主题便签套装，产品包含内容为便签封面印明清衣饰商铺复古纹样，内页穿插林则徐居此、许广平家族聚居等历史小贴士，每套附北京路至高第街的迷你导览图，兼顾便签实用功能与高第街文化传递。示例2：选择B，我的文创产品是大小马站书院群书签套组，产品包含内容为每套含3枚书签，分别对应庐江书院等明清书院建筑纹样，背面标注书院始建年代、教育功能，搭配古代书院讲学场景简笔画。既满足书签标记功能，又传递广州古代书院教育文化。6．【答案】萧关逢候骑；岂不罹凝寒；窥谷忘反；沉鳞竞跃；老骥伏枥；志在千里；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧、逢、候、罹、窥、鳞、竞、骥、枥、暮、波、愁”等字词容易写错。【答案】7．D8．（1）庭院中的月光，像积水那样清澈透明，水中的水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子啊。（2）这个亭子由我而发起，何不给它取个名字呢？9．今亭适东向/敢献亭之名/亦以朝阳10．这两篇文言文都描绘了作者与友人游览自然景观的情景，但情感基调和景物特点各有不同。苏轼的《记承天寺夜游》通过描写月夜庭院的清幽景象，表达了作者在闲适中对人生的淡泊和对知己的珍惜。张孝祥的《朝阳亭记》则通过对朝阳亭的描绘，表现了对友人才能的欣赏和对未来的期许，展现了积极向上的人生追求。【分析】两文皆为记游抒怀之作，却各有旨趣。甲文以月夜漫步为线，借“积水空明”的月色描写，抒贬谪中随缘自适的旷达；乙文以朝阳亭命名为引，记友人同游之乐，融对友人学业的赞赏于亭名深意中。甲文简淡空灵，乙文质朴恳切，于寻常游赏间见情志，尽显宋人记游文的雅致韵味。【详解】7．本题考查一词多义辨析。A.疑问代词，哪/副词，多么；B.动词，考虑，想到/名词，念头；C.动词，建造/动词，写；D.副词，曾经/副词，曾经；故选D。8．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）空明，形容水的澄澈；交横，纵横交错；盖，大概是。（2）兹，这；发，发起、倡议；盍，何不；名，取名、命名。9．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：如今这座亭子正好朝向东边，我冒昧地献上亭名，也把它叫作“朝阳”。“今亭适东向”点明亭子的朝向，表述完整；“敢献亭之名”是作者的行为；“亦以朝阳”说明亭名，三者表意各成层次。据以上分析断句为：今亭适东向/敢献亭之名/亦以朝阳。10．本题考查文本内容与情感分析。（1）所绘之景的不同：根据甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，苏轼所绘是月夜庭院之景，以“积水空明”喻月光，借竹柏影衬出环境的清幽冷寂，是深夜静谧的小景；根据乙文“面山俯江，据登览之会”“水潦方张，朝日在牖，下凌倒景，凉风四集”可知，张孝祥所绘是朝阳亭周边之景，亭子“面山俯江”占尽登临之利，又写涨水时朝日映窗、凉风四至的开阔明快，是白日舒展的胜景。（2）所抒之情的不同：根据甲文“但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼借与张怀民夜游的闲逸，抒发了贬谪中的复杂心绪——既有月夜赏景的悠然，也暗含壮志难酬的淡淡惆怅，是闲适中的疏淡感慨；根据乙文“非独以承晨曦之光，惟仲钦之学业，足以凤鸣于天朝也”可知，张孝祥借为朝阳亭命名，既表达了与友人同游的愉悦，更寄寓了对友人学业与前程的赞赏期许，是对友人的由衷肯定与积极展望。【参考译文】【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣裳准备睡觉，看见月光照进门里，便高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在庭院里散步。庭院中的月光，像积水那样清澈透明，水中的水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子啊。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。【乙】丙戌年的上巳节，我和张仲钦、朱元顺一同来游览水月洞。张仲钦十分喜爱这里山水的美景，到了傍晚也舍不得离开。僧人了元明白他的心意，就在水月洞的上方建造了一座亭子。亭子面朝青山、俯瞰江水，占据了登高览胜的绝佳位置。五月的最后一天，我又和张仲钦、朱元顺两位贤人与郭道深一同前来。这时洪水正涨，清晨的太阳照在窗户上，水面倒映着天空的景象，清凉的风从四面吹来。张仲钦高兴地举起酒杯劝我喝酒，说：“这个亭子由我而发起，何不给它取个名字呢？”我和张仲钦曾经一同在建康做官，我曾经给一座亭子命名为“朝阳”，还为它写过一首诗，不只是因为它能承接清晨的阳光，更因为张仲钦的学问和品行，足以像凤凰在朝堂上鸣叫一样，彰显于朝廷之上。如今这座亭子正好朝向东边，我冒昧地献上亭名，也把它叫作“朝阳”。11．【答案】（1）示例：舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，让人陶醉。（2）示例一：同意。诗中确实无送别朋友的意思。从诗的内容来看，“送别”应该是作者告别家乡的意思，所以删去“送别”二字更为合适。示例二：不同意。诗人将江水拟人化了，赋予了江水以人的情感，故乡的江水，不辞万里送我远行。作者移情于物，表面写江水送自己，实则是自己思念故乡。（言之有理即可）【分析】本诗以雄浑笔触绘荆楚壮景，“山随”“江入”显天地开阔，“月镜”“海楼”造奇幻意境。尾联“故乡水”点睛，将万里行舟与缱绻乡思交融，表面赋景实为寄情。全诗28字写景，4字传神，以空间之辽远托别情之悠长。【详解】（1）本题考查诗歌画面。解答本题时要在读懂诗歌，理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。此题作答时要抓住月亮、云彩的特点，突出景色的瑰丽、奇妙。例如：水势平缓的江面上，一轮明月倒映水中，仿佛天界落下的一面仙镜；远远望去，天边的云彩层层叠叠，仿佛海市蜃楼一般。（2）本题考查诗歌主题的理解。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情。根据要求和理解表达自己的观点。示例一：同意。沈德潜的说法是有道理的，诗中确实无送别朋友的意思。结合本诗“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，这里的“送”指的是“故乡水”送别“我”，侧面表达自己对故乡的依恋之情。从诗的内容来看，“送别”应该是作者告别家乡的意思，而没有“某人送别某人”的意思，所以删去“送别”二字更为合适。示例二：不同意。“送别”二字不可删，因为这首诗和常见的送别诗不一样。常见的送别诗多以人送人为题材，而这首诗别具一格地写出了故乡山水送别诗人的动人情景。结合本诗“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。故题中“送别”二字不可删。【答案】12．B13．C14．A15．选择即配、即烹类预制菜，优先采购生食类半成品菜，减少即热食品的使用；要求供应方提供预制菜的详细配料表、生产流程及质检报告，确保食材新鲜、添加剂合规；联合家长成立监督小组，定期核查预制菜的储运条件（冷藏/冷冻）及中央厨房卫生状况；提前规划营养均衡的预制菜餐单，搭配新鲜蔬果，保证每日营养摄入。【分析】此文以“预制菜进校园”为议题，通过多则新闻材料呈现不同观点与事实，结构清晰。材料从市场数据、科学定义、社会争议、营养学视角等多维度展开，既体现议题复杂性，又引导读者辩证思考。设问设计紧扣文本细节与逻辑推断，较好地考查了信息整合与理性分析能力，具有现实教育意义。【详解】12．本题考查内容辨析。根据材料二第⑤段“第3种是即配食品：经过筛选、清洗、分切、按份分装的净菜，需要自行烹饪和调味”，第④段“第2种是即烹食品：食材已经过一定加工，按份分装，但是为了恢复原味一般需要入锅加工，烹饪时间缩短，如冷藏牛排、宫保鸡丁、小龙虾等等”，第⑥段“很多人认为预制菜是料理包，料理包不是本公司生产的范围，公司主要生产半成品菜，基本都是生食”，可知，即配食品只是净菜，还需要自行烹饪和调味。即烹食品的食材已经过一定加工，是半成品菜，需要入锅加工才能食用。味知香董事长表示他的公司主要生产半成品菜，半成品菜属于即烹食品，即是要加工烹饪才能食用；本项的“都是即配食品”说法不当；故选B。13．本题考查内容辨析。A.结合材料三第④段“家长所担心的预制菜添加剂多、食材不新鲜、生产车间卫生状况差、营养流失甚至口感不佳的问题，确实广泛存在”可知，现实确实存在某些厂家生产的预制菜是存在问题，但这不意味“目前预制菜全都存在”这些问题，本项说法不当；B.材料三第③段“教育部有关司局负责人接受新华社记者采访时表示，鉴于当前预制菜还没有统一的标准体系、认证体系、追溯体系等有效监管机制，对‘预制菜进校园’应持十分审慎态度，不宜推广进校园”可知，教育部的负责人表示对“预制菜进校园”应持十分审慎态度，不宜推广进校园，本项的“严禁”说法与文章内容不符；D.结合材料二第③段“第1种是即热食品：需要加热即可食用的产品，有速冻水饺、冷冻火锅料、便利店快餐、方便面等部分产品”，第④段“第2种是即烹食品：食材已经过一定加工，按份分装，但是为了恢复原味一般需要入锅加工，烹饪时间缩短”，第⑤段“第3种是即配食品：经过筛选、清洗、分切、按份分装的净菜，需要自行烹饪和调味”可知，材料只是对预制菜进行了分类，并没有对不同类型预制菜的安全性、营养性作比较；本项的“更安全营养”在材料中无依据；故选C。14．本题考查推断信息。B.结合材料三第④段“家长所担心的预制菜添加剂多、食材不新鲜、生产车间卫生状况差、营养流失甚至口感不佳的问题”可知，家长担心预制菜添加剂多、食材不新鲜、生产车间卫生状况差、营养流失甚至口感不佳的问题。本项的“只要口味受欢迎就不会被关注”过于绝对；C.结合材料二第⑥段“‘预制菜第一股’的味知香董事长、总经理夏靖在针对‘预制菜进校园’的提问时表示，‘预制菜概念太大太广，很多人认为预制菜是料理包，料理包不是本公司生产的范围，公司主要生产半成品菜，基本都是生食。’”，材料三第④段“家长所担心的预制菜添加剂多、食材不新鲜、生产车间卫生状况差、营养流失甚至口感不佳的问题”可知，味知香生产的是生食半成品菜，而家长反对的是含添加剂、不新鲜的预制菜（如料理包），并非其生产的类型；本项说法不当；D.结合材料四第②段“同样也是家长的陈超刚也很关注孩子在学校是否吃得营养均衡的问题，‘如果传统食堂出品在口味上不能尽如人意，不少学生反而不愿意吃食堂，或者吃得不开心，意见较多。这样就会导致偷偷点外卖或随意吃一点，选择一些不健康食品‘果腹’，甚至有可能不吃饭等情况发生，反而不利于保障营养均衡和学生的成长发育。’”可知，陈超刚仅表示传统食堂有不足，但未说“无法满足”；故选A。15．本题考查拟写建议。结合材料二第③段“第1种是即热食品：需要加热即可食用的产品，有速冻水饺、冷冻火锅料、便利店快餐、方便面等部分产品”，第④段“第2种是即烹食品：食材已经过一定加工，按份分装，但是为了恢复原味一般需要入锅加工，烹饪时间缩短”，第⑤段“第3种是即配食品：经过筛选、清洗、分切、按份分装的净菜，需要自行烹饪和调味”，第⑦段“这些中央厨房出品的即配、即烹类预制菜，在某些方面或许更能保障食品安全”“而集中加工预制半成品的中央厨房，因为生产规模较大，机械化水平较高，且配备专业人员，能够更加精准地控制每个环节的配料、温度和时间，有效降低食品安全风险”可知，预制菜中的即配、即烹类预制菜在某些方面或许更能保障食品安全。选择预制菜时尽量选择即配、即烹类预制菜，优先采购生食类半成品菜，减少即热食品的使用；结合材料三第①段“一位博主这样写道，同时配有一张袋装的‘鱼香肉末茄子《预制菜》’图片，图片上该产品的配料表包括茄子、猪肉、水、番茄沙司以及食品添加剂等，保质期为1年”，第④段“家长所担心的预制菜添加剂多、食材不新鲜、生产车间卫生状况差、营养流失甚至口感不佳的问题”，第⑦段“标准不明确统一会出现问题，以酸菜鱼为例，有的厂家执行动物性水产制品国家标准，有的则执行速冻调制食品标准”可知，家长认为预制菜的配料表包含食品添加剂等，保质期为1年，担心其食品有许多添加剂，食材不新鲜。并且预制菜的执行标准不明确。据此可建议供应方提供预制菜的详细配料表、生产流程及质检报告，确保食材新鲜、添加剂合规；结合材料二第①段“预制食材是以各类农、畜、禽、水产品等食材为原辅料……需要在冷藏或冷冻条件下进行储运，经烹饪或加热后即可食用的产品”，材料三第④段“家长所担心的预制菜添加剂多、食材不新鲜、生产车间卫生状况差、营养流失甚至口感不佳的问题”可知，预制菜需要在冷藏或冷冻条件下进行储运，经烹饪或加热后即可食用的产品；许多家长所担心的预制菜生产车间卫生状况差、营养流失甚至口感不佳的问题。建议联合家长成立监督小组，定期核查预制菜的储运条件（冷藏/冷冻）及中央厨房卫生状况；结合材料四第①段“从营养学角度看，在食品安全有严格监管的前提下，预制菜反而比传统食堂现买现做模式更容易做到营养均衡”“不如预制菜有提前性和标准化，预制菜反而更容易实现提前规划的营养餐单”可知，预制菜在食品安全有严格监管的前提下，预制菜反而比传统食堂现买现做模式更容易做到营养均衡。建议学校提前规划营养均衡的预制菜餐单，搭配新鲜蔬果，保证学生每日营养摄入。【答案】16．C17．播种者土壤；种子发芽；多年奔波于国内外讲学18．不赞同。这些生活细节直观展现了叶嘉莹轻物质、重传道的品格，印证了她对文化事业的纯粹热爱，让她投身诗词传承的选择更具说服力，并非多余。19．①诗词与生命深度共生，诗词滋养支撑她，她以一生敬畏与情感回馈诗词；②以生命长度践行传承，30余年奔波讲学，倾注时光精力于诗词传播；③以纯粹与奉献坚守初心，生活简朴却捐资助学，倾尽积累助力文化传承；④以生命传递文化生命力，既授诗词知识，更传古人品格与精神，延续文化血脉。【分析】本文以90岁高龄仍坚持站立授课的细节开篇，奠定传主对诗词的虔诚态度；继而以时间轴展开，从少年诗心到海外归国，从教学热忱到基金设立，层层递进地呈现其“为文化传薪”的生命轨迹。选材上注重典型场景与细节描写，生动传递了文化传承的感染力。全文以生命诠释文化，用行动注解信仰，完成了对一位文化守望者的立体塑造。【详解】16．本题考查内容概括。C.原文第④段明确提到“虽然在国外生活安稳”，但选项说“国外生活的不易”，与原文矛盾。故选C。17．本题考查句子赏析。文章第⑨段“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”①这句话中，叶嘉莹先生将古典诗词比作“种子”，把自己比作播种者（或耕耘者），叶嘉莹是传播古典诗词的人，她将古典诗词这颗“种子”播撒到年轻人心中。所以第一空可填“播种者”。②这句话中，叶嘉莹先生将古典诗词比作“种子”，把年轻人比作土壤，年轻人的内心是古典诗词这颗“种子”扎根、生长的载体。所以第二空可填“土壤”。③这句话中，叶嘉莹先生将古典诗词比作“种子”，徐晓莉说“我的人生就这样开始改变了”，这正是古典诗词这颗“种子”在她心中开始萌发的体现。所以第三空可填“种子发芽（或种子开始生长）”。④这句话中，叶嘉莹先生将古典诗词比作“种子”，她多年奔波于国内外讲学（或举办数百场古典诗词演讲），这些行动都是在播撒、培育古典诗词这颗文化种子。所以第四空可填“多年奔波于国内外讲学（或举办数百场古典诗词演讲）”。18．本题考查句段作用。不同意。由第⑧段“她经常引用《论语》的话，说‘士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也’。学生钟锦曾看到她自己做饭，一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿。学生曾庆雨有一次帮她收拾屋子，打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半瓶腐乳”可知，这些细节直观展现了叶嘉莹“轻物质、重传道”的品格。她以《论语》的“士志于道”约束自身，不在乎饮食的简陋，这让她“投身诗词传承”的选择更具说服力，体现了她对文化事业的纯粹热爱，一点也不多余。19．本题考查标题含义。内容方面：由第①段“我到现在90多岁，我的腰腿有毛病，但是我一定是站着讲课的，这也是对于诗词的一种尊重”和第⑩段“诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌”可知，“用生命放歌”指诗词与叶嘉莹的生命深度共生。诗词是她生命的精神底色，滋养并支撑她走过人生历程；而她则以敬畏之心对待诗词，即便高龄患病仍坚守讲学姿态，用一生的情感与经历回馈诗词，让生命与诗词相互成就。选材方面：由第⑤段“如此奔波30多年，直到2014年她定居南开大学”和第⑦段“30多年来，她曾经应邀到国内几十所大学讲学，举行古典诗词演讲有数百场之多”可知，“用生命放歌”指她以生命的长度与强度践行诗词传承。文章特意选取她跨越30余年、奔波于国内外讲学的典型事例，凸显她将生命中最宝贵的时光与精力全部投入文化传薪，让“放歌”成为一生坚守的行动；由第⑧段“一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿”“打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半瓶腐乳”和第⑪段“她捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’”可知，“用生命放歌”指她以生命的纯粹与奉献坚守初心。文章通过“生活简朴”与“慷慨捐资助学”的对比选材，展现她轻物质、重传道的人生选择。她将生命的积累（时间、物质、精力）全部倾注于诗词传承，让“放歌”成为不计回报的生命奉献。主旨方面：由第⑨段“我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人”和第⑫段“诗是可以提升一个人的品性的”可知，“用生命放歌”指她以生命传递文化的精神生命力。文章主旨是传承中华古典诗词的文化基因，而她的“放歌”不仅是传授诗词知识，更是以自身生命实践为载体，传递古人的品格、理想与诗词的精神价值，让文化血脉通过生命的接力代代延续，这正是“为文化传薪”主旨的深刻体现。20．【答案】例文：把墨香刻进生命里第一次闻到墨香，是在爷爷的书房里。那是一个阳光斜照的午后，我踮着脚尖，看见爷爷正用一支毛笔在宣纸上挥毫泼墨。黑色的墨汁在纸上晕开，散发出一种独特的香气，既清冽又醇厚，像是穿越千年的时光隧道，直抵我的鼻尖。“爷爷，这是什么味道？”我好奇地问。

“这是墨香，是文化的味道。”爷爷放下毛笔，把我抱到膝上，“来，爷爷教你写第一个字。”

那一年，我六岁。爷爷粗糙的大手包裹着我的小手，教我写下“人”字。一撇一捺，看似简单，却让我满头大汗。墨香萦绕在鼻尖，笔尖与纸面摩擦的沙沙声，成了我童年最深刻的记忆。上小学后，我开始系统学习书法。每周六的书法课成了我最期待的时刻。记得第一次参加书法比赛，我紧张得手心冒汗，墨汁都调得过于浓稠。比赛开始后，我的手抖得厉害，写出的字歪歪扭扭。正当我沮丧时，闻到那股熟悉的墨香，突然想起爷爷的话：“写字如做人，要心正笔正。”我深吸一口气，重新铺开宣纸，这一次，我写得格外认真。初中时，学业压力增大，但我从未放弃书法练习。每当感到疲惫时，我就会拿出笔墨纸砚，写上一会儿。墨香仿佛有魔力，能让我烦躁的心渐渐平静下来。有一次月考失利，我把自己关在房间里，一遍又一遍地写着“静”字，直到墨香充满整个房间，我的心也终于找到了归处。去年，爷爷因病住院。我去医院看他时，特意带去了新写的作品。虚弱的爷爷看到我的字，眼睛一亮：“进步很大啊！”他用颤抖的手摸着宣纸，深深地嗅了一下，“这墨香，真好闻。”那