北师大版（2019）必修 第三册Unit 8 Green Living Writing Workshop A Survey Report 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingWritingWorkshopASurveyReport公开课一等奖创新教学设计（表格式）学习主题北师大版高中英语必修三Unit8WritingWorkshopASurveyReport

学科英语年级高一时长45分钟

背景分析1.课程标准分析和理论依据《普通高中英语课程标准(2022年版)》(以下简称“课标")提出了主题引领下的、指向核心素养发展的单元整体教学及英语学习活动观。在语言技能部分，课标提出，随着新媒体的蓬勃发展，“看”的技能日趋重要，学生需要学会观察图表中的信息。在考试建议部分，课标也提出“看图写报告"的写作考试形式，学生需根据所提供的图表中的信息，以书面文字的形式呈现图表中的相关信息。“共享知识理论”(Fitzgerald&Shanahan,2000)从认知角度阐明了读与写的紧密关联：如了解阅读和写作的目的与作用；关注对意义的解析、词汇的识别或策略的运用等。因此，教师应利用阅读为写作发展建立良好环境。在设计活动时，与阅读教学不同，读写结合教学需要教师综合处理阅读文本，找出文本中体现的读写关系，然后挑选出学生需要内化和练习的表达方式或内容，以便进一步迁移(钱小芳&王蔷，2020；王蔷，2020)。2.教材分析本单元的单元主题为“绿色生活”，主题语境属于“人与自然”中的“环境保护"。1)基于大观念的单元整体教学内容分析

2)主题意义引领下的课时教学内容分析【写作主题】本课的写作任务为修改一篇关于塑料制品使用意识与行为的调查报告。阅读文本为关于居民保护环境意识与行为的调查报告。报告中指出绝大多数居民有环保意识；大多数居民通过回收利用、减少一次性用品使用等行动参与到环境保护中。然而，居民在节约用水、节约能源方面行动较少。最后，报告总结，居民普遍理解保护环境的重要性，且大多数居民能采取行动，但应更加关注节约水资源和能源。【写作目的】调查报告呈现居民环保意识和行为，使读者了解并关注环境保护现状，明确环保行动中的不足，呼吁读者为环境保护贡献自己的力量。【语篇结构】全文共四段。第一段介绍调查时间、调查者、调查对象和调查目的；第二和三段呈现调查结果，其中第二段为积极的结果，第三段为消极的结果；第四段总结调查结果，并指出市民应重点关注的地方。报告采用总-分-总的结构，以饼状图和条形图呈现调查结果。【语言特点】调查报告语言简明，采用第三人称，体现客观性。在介绍报告内容时，作者使用一般过去时，以不定式表明调査目的，以“Herearetheresults”引出调查结果。在介绍图表信息时，使用数量表达，如“ashighas"、“themajorityof”、“justover"等。在总结中，用“Tosumup”引出结论，用“Thisindicates…"提出建议。3.学情分析1)整体分析该班学生整体处于中等水平，存在两极分化现象。以期中考试数据为例，该班语法、阅读选择是相对强项，课内单词落实较好；阅读与表达、作文表现一般，存在句间逻辑关联不强、语言表达准确度不高的问题，说明学生在写作方面存在不足。

课堂上，该班学生学习习惯良好，课堂专注度较高，能够积极配合老师。不足在于多数学生口语表达能力一般，虽然可以较为准确地输出关键词，但很难用完整的句子清晰、流畅地表达想法。此外，半数学生在课堂写作中存在困难，写作产出速度慢，所用句式多为简单句，存在主谓不一致、时态等语法错误。2)前测结果分析已有基础：约90%的学生完成了前测任务——完成英文环保调查，基于结果写一篇调查报告。在前测中，学生熟悉调查报告这一语篇类型，相对明确调查报告的

写作目的，知道要根据调查数据汇报结果、分析问题、提出建议。约75%的学生能使用单个数字展示调查结果、能分析并用文字呈现针对某一调查问题的数据结果；约50%能针对调查中出现的问题提出相对具体的建议。重点待解决的问题：从前测写作表现(下图为典型案例)和问题“Whatdoyoumostlyneedhelpwithwhenwritingasurveyreport”的回答来看，学生在以下三个方面存在较大问题：①结构上，在汇报数据结果时，约90%的同学采用了一个自然段对应展示一个调查问题结果的结构，未曾对结果进行整合分析、从正反两方面汇报。②内容上，约65%的同学首段包含冗余信息或者缺失基本信息；约50%的同学尾段建议泛泛而谈，不够具体；约60%的同学不知道如何整合和汇报数据，只是一一罗列数据结果。③语言上，绝大多数的学生描述数据的语言相对单一，常用结构为“therearexx%ofthestudents…"或者“xx%ofthem…”，不会使用数量表达；没有使用报告类动词如show,indicate等的意识。

4.教学重难点分析教学重点：1)梳理调查报告的结构特征；2)列举调查报告各部分涵盖的信息。教学难点：1)从正反两方面整合分析数据；2)迁移数据汇报方法和数量表达。

学习目标在本课结束后，学生能够：1、梳理调查报告结构特征；列举调查报告各部分涵盖的信息；总结调查报告呈现数据的方式和语言【学习理解】；2、提炼优秀调查报告的要素，初步建立调查报告评价标准【应用实践】；3、以小组为单位，修改一篇有关塑料制品使用的调查报告，并利用评价量表互评作品【迁移创新】。

问题框架

方法策略针对大多数学生在写作调查报告时遇到的问题(不会整合分析数据得出结论、报告结构不够清晰、不会使用数量表达等)，为帮助学生进一步完善调查报告并利用调查报告客观、清晰地反映当前面临的日常生活中的环保问题并提出解决方案，本课主要采用了以下三个方法策略：1、在阅读中搭建写作支架，以读促改相比于常规的“以读促写"读写结合教学方式，本课探索使用“以读促改”模式：在前测中精准定位学生在调查报告写作中出现的问题，基于问题对阅读文本进行挖掘，找出阅读文本中可供迁移的知识和语言，如数量表达、数据呈现方式等，为解决写作问题搭建有效支架，帮助学生点对点改善问题，从而在修改过程中获得成就感，树立写作信心，顺利完成调查报告写作和修改任务。2、在真实情境中用语言解决实际问题基于单元主题“绿色生活”，教师在班级内开展真实的环保调查以收取调查数据，为后续汇报调查结果、写作调查报告、提出环保建议等一系列教学活动创设真实情境。学生将会体验“完成问卷——分析数据——汇报结果——提出建议”这一流程，沉浸在环保主题探究氛围中，撰写调查报告，表达真实意义，解决实际问题。

3、在小组活动中充分研讨，共同成长针对诊断习作问题、调研数据分析这两大难点，学生将通过小组活动，充分发挥主体作用，在集体研讨中了解小组成员对同一组数据和同一篇文章的不同想法，集思广益。在此过程中，教师为学生提供引导问题，帮助学生顺利开展小组讨论，助力学生批判性和创造性思维能力发展。

教学活动设计

课前学习活动学习目标完成环保调查，选用一组感兴趣的调研结果数据，撰写一篇调研报告。

学习内容1．Participateinthesurveyontheenvironmentalprotectioninthreeaspects(waterusage/useofplasticproducts/transportation).2．Chooseonegroupofdata(waterusage/useofplasticproducts/transportation,providedintheformofdiagrams)andwriteasurveyreportwithin150words.3．[Self-reflection]Answerthequestion:Whatdoyoumostlyneedhelpwithwhenwritingasurveyreport

支撑材料1、环保调研问卷(附件一)及环保调研结果图(附件二)2、前测任务单(附件三)

课堂教学活动Leading-in

目标教学活动效果评价

回顾前测任务并呈现学生写作中遇到的问题，设置情境，提出本节课任务目标。教师通过一系列图片快速引入，呈现学生在写作中遇到的问题：①“Idon’tknowhowtoanalyzethewastefulactivitiesindetail.AndImayneed

somestructuralguidance."②“Iamnotsurehowtointegratedataandexpressitinappropriatesentences.”

学生能够明确本节课的任务目标：学习阅读文本并修改一篇学生习作。在说到前测写作中的典型问题时，教师通过课堂观察了解学生反应：大多数学生能够与这些问题产生共鸣。

Stage1:ReadingforWriting

目标教学活动效果评价

基于阅读文本，梳理调查报告结构特征；列举调查报告各部分涵盖的信息；总结调查报告呈现数据的方式和语言。ReadforUnderstandingandstructure学生阅读文本并回答四个问题：1.

Whatisreported2.

Howisitstructured(RefertoEx.3onp.41)3.

Whyisitstructuredinthisway4.

Whyisitwritten教师引导总结第一条写作建议：

Thestructuremustservethewritingpurpose.___ReadforContentandLanguage【Findings】学生先看调查报告中的发现部分，回答以下两个问题：1.

Whichfiguresarechosentoreportpositive/negativefindings2.

Howaretheydescribed教师引导总结第二条写作建议：Howtochooseanddescribethedata:a).usequantityexpressions,b).majorfindings+supportingfigures,c).presentthemostsignificantresults(high-level/low-leveldata)first.ReadforUnderstandingandstructure学生能够准确回答出第1、2、4个问题：1.People’sattitudestoprotectingtheenvironmentandwhatactionstheyhadtaken.2.Para.1-Introduction;

Para.2-Positivefindings;Para.3-Negativefinding;Para.4-Conclusion4.Toshowthefindingsandcallonmorepeopletotakepartin

environmentalprotection.在教师引导下，学生能建立结构和写作目的之间的关系，进而回答问题3——Thestructuremust

servethewritingpurpose.

ReadforContentandLanguage【Findings】学生能回答出：Positivefindings:96%,4%,88%,74%,70%Negativefindings:51%,38%并定位、分析这些数据在文中的表达。

学生能观察教师高亮的文字内容，在同伴研讨、师生对话的过程中习得建议b)和建议c)。

提炼优秀调查报告的要素，初步建立调查报告评价标准。【Introduction&Conclusion】学生借助学案(附件四)提示，阅读报告中的介绍和总结部分，列举出其中所涵盖的细节信息。

在总结部分，教师引导学生详细分析每一句话，明确调研发现的总结方法。【Graphs】教师再次呈现范文中的图表，学生回答问题：Whyaregraphsusedinasurveyreport教师引导总结第三条写作建议：

Usegraphstomakecomplexdatamoreaccessibleforreaders.

Summary学生回答问题“Whatmakesagoodsurveyreport”，教师呈现evaluationsheet(详见附件四)，完善调查报告评价标准。【Introduction&Conclusion】学生能在文本中定位相关信息。

学生能在教师引导下，注意到阅读文本总结调研结果的方法：整合调研问题，分别总结积极结果和消极结果，不使用具体数据。【Graphs】学生能说出toprovidedetails/data或tomakeitclearer等答案。Summary学生能说出structure/fourparts,usedadaproperly,usequantityexpressions等要点。

Stage2:Revising

目标教学活动效果评价

以小组为单位，修改一篇有关塑料制品使用的调查报告。【阶段一】学生以8人为一个小组，共同阅读一篇学生习作，找出问题所在；重新整合、分析一组课前调研数据(以Useofplasticproducts)为例，大致确定各部分内容。Guidingquestionsfordiscussion:1.

Whichpartshouldbeimprovedintheoriginalversion2.

[Introduction]Whatcanbeaddedtointroduction3.

[Findings]Focusonthedata,whatisthe

major

positive/negativefindingWhichdatacanbechosento

report

positive/negativefindings4.

[Conclusion]Whatshouldbeincludedinthesummaryofthefindings

Whatrecommendationson“actions”wouldyouliketoadd

【阶段二】学生以小组为单位修改问题文章，八人组自由拆分为四小对，每两人负责一个部分的修改工作。修改完毕后，学生将各自修改好的部分粘贴在一张海报上。【阶段三】学生在小组内推选一名同学展示本组作品。【阶段一】学生能够利用引导问题，和同伴一起发现习作中的问题：介绍部分太短，缺乏关键信息发现部分没有从正反两方面呈现没有主要发现数量表达较少结论部分缺乏对负面结果的总结，行动建议不够具体

学生能针对以上问题，在小组内重新分析数据、充分讨论并提出改进建议，确保全组成员达成一致。___【阶段二】学生能够合理分工并结合第一阶段的讨论重写自己所负责的部分。

Stage3:PresentingandEvaluating

目标教学活动效果评价

展示修改后的调研报告，并利用评价量表互评作品。学生展示本组作品，其他同学根据评价量表(详见附件四)打分和反馈。学生能根据评价量表，给其他小组的报告打分，并从结构、内容、语言三个方面口头点评。

板书设计

课后作业学习目标修改课前所写的调研报告，并依据写作评价量表进行自评和互评。

作业要求1.Reviseyourownsurveyreportbasedonwhatyouhavelearnedtoday.2.Usetheevaluationsheettomakeaself-assessmentandapeer-assessmentoftherevisedversion.

支撑材料1.环保调研结果图(附件二)2.课后作业任务单(附件五)

技术融合数字技术融合点问卷星在线调查问卷、图表制作和数据展示、AI赋能语言支持

使用描述及使用的意图1.问卷星在线调查问卷：在课前学习活动中，教师通过问卷星网站制作并发布英语环保调查，为后续汇报调查结果、写作调查报告、提出环保建议等一系列教学活动创设了真实情境。2.图表制作和数据展示：教师使用问卷星制作调查结果图表，作为写作数据来源发布给学生，帮助学生在数据分析过程中更直观地理解复杂的数据，锻炼“看"的技能，同时也教会学生在自己的写作中使用图表，为读者提供数据来源。

3.AI赋能语言支持：教师通过命令AI分析数据结果、写作调查报告、整理调查报告常用语言，建立基于真实环保调查的写作预期，从AI输出的内容中寻找可以提供给学生的语言支持，拓展课本语言，丰富学生表达。

课程思政课程思政元素环境保护、道德与价值观教育、合作与责任感、批判性思维与问题解决能力

融入过程本课通过隐性的课程思政教育，提升了学生的必备品格和关键能力，促进学生核心素养的发展：1.环保保护：本课围绕环保主题展开，通过调查报告的形式让学生关注水资源使用、塑料制品使用、交通等环境保护问题。这不仅提升了学生的写作能力，还增强了他们的环保意识，体现了环境保护这一重要的课程思政元素。2.道德与价值观的教育：通过探讨环境保护等道德和社会责任问题，本课渗透了对学生道德观和价值观的教育，引导他们在学习知识的同时，培养正确的价值观和社会责任感。3.合作与责任感：本课强调小组合作，通过集体讨论和修改调查报告，培养学生的团队合作能力和责任感。这种合作学习模式有助于学生认识到团队合作在实际工作中的重要性，同时培养他们的集体责任感和团队精神。4.批判性思维与问题解决能力：本课鼓励学生批判性思考，学生需要通过阅读范文、分析结构、选择和描述数据来解决调查报告写作中遇到的问题，提高了他们的分析和解决问题的能力。

附件一环保调研问卷

AttitudesandActionsonEnvironmentalProtection

Thissurveyisdesignedtofindoutyourattitudestoprotectingtheenvironmentandwhatactionsyoutakenindailylife.ltwillfocusonthreeaspects,waterusage,useofplasticproductsandtransportation.

Waterusage

1.Howoftendoyouturnoffthetap(水龙头)whilebrushingyourteethortakingashower

Always

Sometimes

Never

2.Whichofthefollowingactivitiesdoyouconsiderwastefulintermsofwaterusage【选择1-3项】

Leavingthetaprunningwhilesoapingdishes

Takinglongshowers

Runningwashingmachineonlyforafewthings

3.Doyouthinkwastefulwaterusageisasignificantenvironmentalissue

Yes

No

Useofplasticproducts

1.Whichofthefollowingplasticproductsdoyouuseregularly

【请选择1-5项】

Plasticwaterbottles

Plasticstraws

Plasticfoodcontainers(饭盒)

Plasticcutlery(餐具)

Plasticbags

Plasticpackaging(包装)

2.Whatactionsdoyoutaketoreduceyourplasticusage

【请选择1-4顶】

Usereusablebags

Carryareusablewaterbottle

Saynotostraws

Avoidplasticplatesandcutlery(餐具)

None

3.Areyouawareoftheenvironmentalimpactofplasticpollution

Yes

No

Transportation

1.Howdoyoucurrentlygotoschool

Bybike

Bycar

Bysubway

Onfoot

2.Whichofthefollowinggreentransportoptionsdoyouusemostfrequently

Bicycle

Waiking

Publictransportation

3.Whatpreventsyoufromusinggreentransportmoreoften

【请选择1-4项】Lackofinfrastructure(基础设施)

Distancetodestination(目的地)

Cost

Safetyconcerns

4.Doyouthinkgreentransportcanhelpreduceairpollution

Yes

No

附件二环保调研结果

Students’AttitudesandActionsonEnvironmentalProtection

Date:Apr.30,2024

Participants:studentsinClassXX

◆

Waterusage

1.Howoftendoyouturnoffthetap(水龙头)whilebrushingyourteethortakingashower

2.Whichofthefollowingactivitiesdoyouconsiderwastefulintermsofwaterusage

3.Doyouthinkwastefulwaterusageisasignificantenvironmentalissue

◆

Useofplasticproducts

1.Whichofthefollowingplasticproductsdoyouuseregularly

2.Whatactionsdoyoutaketoreduceyourplasticusage

3.Areyouawareoftheenvironmentalimpactofplasticpollution

◆

Transportation

1.Howdoyoucurrentlygotoschool

2.Whichofthefollowinggreentransportoptionsdoyouusemostfrequently

3.Whatpreventsyoufromusinggreentransportmoreoften

4.Doyouthinkgreentransportcanhelpreduceairpollution

附件三前测任务单

Task1Chooseonegroupofdata(waterusage/useofplasticproducts/transportation)andwriteasurveyreport(调研报告)within150words.

_________________5

__________________

__________________

__________________

__________________

________________10

__________________

__________________

__________________

__________________

15

________________

__________________

__________________

__________________

Task2Recallingtheprocessofwriting,whatdoyoumostlyneedhelpwithwhenwritingasurveyreport

EgIdon’tknowhowto…

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

附件四课堂学案

Unit8GreenLivingWritingWorkshop

ASurveyReport

PartI:Readingforwriting

Readthesurveyreportandanswerthequestions.

Whatisreported

Howisitstructured(RefertoEx.3onp.41)

Whyisitwritten

StructureContentandLanguage

When:___

______Who:-organizer______________-participants____________Howthedataarecollected:_____Purposeofthesurvey:_________

WhichdataarechosentoreportpositivefindingsHowaretheydescribedinthetext

Eg:96%________________ashighas96%

WhichdataarechosentoreportnegativefindingsHowaretheydescribedinthetext___

__________

_______

Summaryofthefindings:______Recommendations:___________

Writingtips:Thestructureshouldserve_____.Howtodescribedatainthefindings:___

___________+

________Presentthemostsignificantresults(_/

)first.Use_________tomakecomplexdatamore

forreaders.

Summary:Whatmakesagoodsurveyreport

PartII:Revising

[GroupWork]Now,youaregoingtoreviseasurveyreportinagroupofeightbasedonwhatyoulearnfromthesampletext.

Stage1Readtheoriginalversion.Fullynegotiatewitheachotherandfigureouthowtoreviseit.Usetheguidingquestionstohelpyouorganizethediscussion.

Guidingquestionsfordiscussion:1.Whichpartshouldbeimprovedintheoriginalversion2.[Introduction]Whatcanbeaddedtotheintroduction3.[Findings]Focusonthedata,whatisthemajorpositive/negativefindingWhichdatacanbechosentoreportpositive/negativefindings4.[Conclusion]WhatshouldbeincludedinthesummaryofthefindingsWhatrecommendationson“actions”wouldyouliketoadd

Stage2Makesureeachpartofthesurveyisundertakenby1-2students.Rewritethepartthatyou’reresponsibleforandstickyourwritingontherightplace.(Don’tforgetthegraphs!)

Stage3Chooseastudenttopresentyourworkonbehalfofyourgroup.

LanguageSupport(poweredbyAI)

1.Quantityexpressions(p.41)

2.Usefulexpressions(payattentiontoreportingverbs)

IntroductionFindingsConclusionandRecommendations

-PurposeThepurpose/aim/intentionofthissurveywasto...Thisreportsummarizesthefindingsfromasurveyconductedon...-MethodThesurveywasconductedviaaquestionnaire...Theresultsweregatheredbymeansofaquestionnaire…Asthediagramshows,…-PositiveThemajorityof[people]indicatedthat...Asignificant/remarkablepercentageof[people]agreedthat...Thedatarevealsthatamajorityof...-NegativeAsignificantpercentageof[people]cited[issue]asamajorchallenge.Onlyasmallpercentageof[people]believedthat...ToconcludeTosumupInconclusionThesurveyresultshighlighttheneed/importancefor...Basedonthefindings,itisrecommendedthat...Theresultsemphasizetheimportanceof...

Evaluationsheet

AspectDescriptionScore(1-5)

StructureThesurveyreportisstructuredclearly,includingintroduction,positiveandnegativefindings,andconclusion.

ContentThesurveyreportpresentsdataproperly,includingmajorfindingsandsupportingfigures.

Introductionandconclusioncoverallthenecessaryin