Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are- 单元公开课一等奖创新教学设计人教新目标(Go for it)版九年级全册

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?单元公开课一等奖创新教学设计人教新目标(Goforit)版九年级全册

“Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare"

单元教学设计

【学习内容】

内容组合：人教版新目标英语GOFORIT9Unit3。

统领主题：谈论节日

统领要素：围绕“askforinformationpolitely”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。

【学习目标】

1.运用礼貌的句型来提出请求。

1.1学生能在情境中正确使用与问路有关的词汇：restroom,bathroom,washroom,stamp,bookstore,postcard,pardonme,suggest,passby,central...

1.2能熟练表达地点的名称，如：CentralStreet,postoffice,departmentstore...

1.3能用有礼貌的句型提出请求，如：

--Couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore

--Sure,justgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.Thebookstoreisonyourright,besidethebank.

1.4能对指路进行具体的讲解。

1.5能举一反三，用礼貌用语询问其他方面方面，并给出相应的回答。

1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。

2.运用调查数据形成调查报告。

2.1通过学习和对话练习，谈论国内外的问路、指路方式，并制作成表格展示。

2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。

3.在提出请求是否需要用礼貌用语的过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。

3.1梳理文本内容与结构，找出中心思想。

3.2通过阅读能了解为何要用礼貌用语来提出请求以及具体的使用方法，锻炼学生的信息获取和输出能力。

3.3根据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行pairwork和survey活动,实现语言的交际和交流。

4.在学习中感悟不同的情感。

4.1通过和同学交流、对话、评比，形成团队合作和主动竞争的意识。

4.2通过学习，学生能进一步了解更多的问路文化。

撰写一篇关于礼貌用语的文章。

5.1复习并巩固常见的礼貌用语的句型；

5.2根据实际情况给出自己的看法。

5.3从写作的语言、内容、结构、书写等角度修改所写对话。

【核心任务】

本单元与七下Unit8Isthereapostofficenearhere问路主题单元有密切联系或者是其延伸拓展。本单元的核心话题是“得体礼貌地运用语言索取和提供信息"。通过图片和听力活动导入单元话题，需要得到信息从而发问，进而得到所需信息；被问及方礼貌地提供信息。本单元出现的语法点是wh-引导的宾语从句。

通过学习本单元，综合生活实际以及生活体验，学习和运用目标语言实现礼貌询问信息和礼貌提供所需信息的语言交际功能，并能在助人的过程中体验“赠人玫瑰，手有余香”的快乐与幸福。

【课时安排】

本单元学习共6课时。第一、二课时完成段落一“学习理解"之“感知注意”“获取梳理"。第三、四、五课时完成段落二“应用实践”之“内化运用"听说结合”“文本解读"。第六课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出"。

第一课时

【内容段落】

段落一，“学习理解”之“感知注意"。

【侧重目标】

目标1.1,目标1.2,目标1.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.3。

2.完成“深化研讨”，评估目标1.2。

3.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.3。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟完成下列任务。

任务1.预习P171a中的短语,了解有关地点的词汇。

任务2.朗读第p171a中的对话，了解本单元的重点句型之一。

任务3.认真预习1a，1b，1c，找出下列句型。

打扰一下，你能告诉我哪里能取到钱吗

当然。中心街上有一家银行。

____________

二、交互学习

段落一“学习理解"之“感知注意”

〖小组合学〗

一、围绕先行学习中的三个任务，通过小组交流、展示评析，学生能：

1.记住和理解本课生词，学习问路的表达方式，使用

--Excuseme,couldyoupleasetellmeWhereIcangetsomestamps

--Sure.ThereisapostofficeonMainStreet.来对节日进行询问。

2.对描述问路的句型进行整合归纳。

3.用本课时的核心句型进行以下对话：

A：--Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore

B:--Sure.JustgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.Thebookstoreisonyourright,besidethebank.

二、Listening

1.朗读1a中的短语，教师纠正错误读音，然后识记并将其和图片匹配。

2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，完成课本上1b的听力任务。

3.认真阅读2a中的信息，找出听到的指路句子并标序，集体核对答案。

4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，画出线路。

5.用2a，2b中的信息仿照2c的形式练习对话。

〖深化研讨〗

研讨问题：一些常见的有礼貌的问路方式。

通过独立思考、小组合学，展示评析，学生能归纳出：

1.CouldyoupleasetellmewhereIcangetsomemoney

2.Excuseme,doyouknowhowtogettothebookstore

3.Iwonderifthereisalibrarynearhere.

4.Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening

〖练习运用〗

单项选择。

1.—Doesmyquestionsound

_enough

—Idon’tthinkso.Youcanaskmore

_byusing“could"insteadof“can”.

A.politely;politelyB.politely;polite

C.polite;politely

D.polite;polite

2.It’snotenough_anEnglishclub.

A.join

B.tojoinC.joiningD.tojoining

3.—Youreallywenttotheparklastweekend

—Yes,I_gothere.Look!Thisisaphotoofmeinthepark.

A.willB.would

C.do

D.did

4.—Idon’tknownext.—Let’saskourteacherforhelp.

A.whattodo

B.whatshouldIdoC.howtodo

5.—Wouldyouliketogototheforestparkorthewaterpark

—Oh,it’shardtochoose._aremyfavorites.

A.EitherB.NeitherC.BothD.All

〖学后反思〗

完成导学相对应练习，总结本节课学习的收获，反思存在的问题。

【教学反思】

第二课时

【内容段落】

段落一，学习理解"之“获取梳理”。

【侧重目标】

目标1.1，目标1.2,目标1.3，目标2，目标3.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标2。

2.完成“深化研讨”，评估目标1.3，目标3.3。

3.完成“练习运用”，评估目标目标1.1，目标1.3，目标2。

【学习过程】

一、先行学习

用20分钟时间完成以下任务。

任务1：认读并书写本课单词（个人自读，记忆单词．小组互相检查读、写

情况．）

任务2：预习本课时的语法参考：运用句型进行对话练习。

任务3.阅读2d的对话：翻译，找难点和重点短语（划出来），并回答问题：

（1）Whereisit？

（2）WhatdoesHeWeithinkofthisplace？

（3）What’stheirmisunderstanding？

任务4：朗读3a的短文，认识并熟读生词。

______________

二、交互学习

段落一“学习理解”之“获取梳理"

〖小组合学〗

围绕先行学习中的三个任务，通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.根据调查结果，绘制表格。

2.根据对话创编一个真实的语境，进行role-play。

Pre-reading

Readthetitleandsubtitlesandnumberthem.

____OntheirwaytoWaterCityRestaurant,AliceandHeWeipassbyUncleBob’s.

____TheydecidedtogotoWaterCityRestaurant.

____AliceandHeWeiareinspaceWorld.

____TheyaskedastaffpersonandwouldhavedinneratUncleBob’s.

While-reading

Readtheconversationandanswerthequestionsbelow:

WhydidAlicenotwanttogoonthenewrideHowdidshefeelaftertheride

What’sspecialaboutUncleBob’sshouldtheygetthereearlyfordinnerWhy

Readthefirstpartandfillintheblanks.

AskSstoreadagaincarefullyandgetfurtherinformationandfinish3b.

Post-reading

Underlinethequestionsorstatementsintheconversationthataskforinformation.Rewritetheminadifferentway.

g.Iwonderwhereweshouldgonext.

=Couldyoutellmewherewecouldgonext

〖深化研讨〗

研讨问题：宾语从句的用法

通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：

一.宾语从句的定义

置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。宾语从句的语序必须是陈述语序。谓语动词、介词、动词不定式，v.-ing形式后面都能带宾语从句。有些形容词（afraid,sure,glad等）之后也可以带宾语从句。

二.宾语从句中引导词的用法

在复合句中作主句的宾语，引导词有：

连词：that(that常可省略),whether,if

代词：who,whose,what,which

副词：when,where,how,why等。

三.宾语从句的语序

宾语从句的语序是陈述句语序即：连接代词/副词+主语+谓语+其他成分。例句如下：

Idon’tknowwhattheyarelookingfor.

Couldyoutellmewhenthetrainwillleave

Canyouimaginewhatkindofmanheis

四.宾语从句的时态

主句是一般现在时，从句根据实际情况使用任何时态。

例句：Theheadmasterhopeseverythinggoeswell.

主句是过去时态，从句须用过去时态的某种形式。

例句：Shewassorrythatshehadn’tfinishedherworkontime.

当宾语从句表示的是一个客观真理或者事实时，即使主句是过去时，从句也用一般现在时态。

例句：Theteachertoldhisclassthatlighttravelsfasterthansound.

五.宾语从句的特点

1.宾语从句可以作及物动词、介词及形容词的宾语。

2.宾语从句的语序一律用陈述句语序。

3.连接词that引导宾语从句在句中无词义，不充当句子成份，多数情况下可以省略。

4.whether和if都可引导宾语从句，但whether后可紧跟ornot；whether从句可作介词的宾语。

5.如果从句太长，可以用形式宾语it.

〖练习运用〗

单项选择。

6.—Iwonderwe’llgototheChildren’sParkthisweekend.

—Wecangotherebybus.

A.howB.when

C.whereD.if

7.Couldyoupleasetellme

A.whereisthenearestlibraryB.wherethenearestlibraryis

C.whereisthenearestbookstoreD.wherethenearestbookstoreis

8.Whatdidyousayjustnow

—Iaskedher.

A.whereisthehotelB.wherethehotelis

C.wherewasthehotelD.wherethehotelwas

9.—Iamworriedaboutthecomingspeech.Idon’tevenknow

_.

—Whataboutsingingasong

A.howIcanstartwith

B.whatIcanstartwith

C.howshouldIstartwithD.whatshouldIstartwith

10.Tomneverwenttobedhefinishedhishomeworklastnight.

A.becauseB.if

C.until

D.while

〖学后反思〗

1.梳理和绘制学习本单元A部分的“askforinformationpolitely”话题思维导图。

2.完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第三课时

【内容段落】

段落二，“应用实践"之“内化运用”。

【侧重目标】

目标1.2，目标1.3，目标2.2，目标3.2，目标3.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标1.3,目标3.2。

2.完成“深度研学”，评估目标3.3。

3.完成“练习运用”，评估目标2.2。

【学习过程】

先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务。

任务1：熟读并识记本单元的重点词汇。

任务2.阅读GrammarFocus，并找出规律。

________

任务3：回忆宾语从句的用法。

二、交互学习

段落二“应用实践”之“内化运用"

〖小组合学〗

围绕先行学习中的三个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：

1.Practice：lookatthepictures,pleasemakeupconversationsaboutthemusingthesentencesinGrammarFocus.

2.readthesentencesinGrammarFocusandfindoutthewaysoftalkingaboutthelearningmethodsandgivingadvice.

3.complete4aalone.

4.askSstoworkalonetowritedownthebestrequesttoaskfortheinformation.

5.Groupwork:makeconversationswithpartnersaboutaskingforinformation.

〖深化研讨〗

研讨问题：宾语从句中的疑问句用法。

通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：

疑问句中的引导词：

一般疑问句的引导词：if/whether

特殊疑问句的引导词：wh-类特殊疑问词，how等。

宾语从句的语序

宾语从句的语序是陈述句语序即：连接代词/副词+主语+谓语+其他成分。例句如下：

Idon’tknowwhattheyarelookingfor.

Couldyoutellmewhenthetrainwillleave

Canyouimaginewhatkindofmanheis

〖练习运用〗

将下列简单句合并为复合句。

WhereismyChinesebook

Idon'tknow.

Idon'tknow______myChinesebook____．

2．ShestudiesinLantianMiddleSchool.Janesays.

Janesays______________inLantianMiddleSchool.

3．DoyoustudyFrenchCouldyoutellme

Couldyoutellme__________________French

4．WashethefirsttocomeherePleasetellme.

Pleasetellme______________thefirsttocomehere.

5．Theearthgoesaroundthesun.Theteachertoldthestudents.

Theteachertoldthestudents______theearth______aroundthesun.

〖学后反思〗

完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第四课时

【内容段落】

段落二，“应用实践”之“听说结合"。

【侧重目标】

目标1，目标2。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.6,目标2.2，_____________。

2.完成“练习运用”，评估目标2.1，目标2.2。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务：

任务1：参照预习单上的图片，认知单词及短语。

任务2：搜索关于礼貌用语的知识。

二、交互学习

段落二“应用实践”之“听说结合"

〖小组合学〗

围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：

1.教师领读词组，强调个别单词的读音，学生快速记忆词组并且两人一组互相提问。

2.根据1a的词汇，结合搜索的结果，讲述如何用礼貌用语表达请求。

3.听录音，根据内容回答问题。

4.再听录音，根据内容，补全售票员给出的建议。

5.两人一组，一人演绎clerk，一人演绎aboy，展开想象,演绎“askandanswerpolitely”。

〖练习运用〗

用所给单词的适当形式填空。

1.I’lookingforwardto

(see)youagain.

2.Wouldyoulike

(go)toaoviewithustonight

3.Weshouldspeaktotheold

(polite).

4.Idon’tknowhowlonghespent

(drive)acartoshanghaiyesterday.

5.Thankyouverymuchfor

(tell)ethetruth.

6.Hedrovehiscarinthe

(derect)ofBeijing.

7.It’ssunnytoday,lethim

(go)swimming.

8.Sheisan

(Italy)singer.

9．Thefloweris________(迷人的)atnight.

10．Itis________(方便的)togoshoppinginthisarea.

〖学后反思〗

完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第五课时

【内容段落】

段落二，“应用实践"之“文本解读”。

【侧重目标】

目标3.1，目标4。

【评价任务】

1.完成“小组合学"评估目标3.1，目标4。

2.完成“练习运用”评估目标4。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务：

任务1：个人自读，记忆本课单词，读后小组互相检查单词阅读情况；

任务2：阅读2b短文，以小组为单位，共同找出本课中的重点内容，然后在组内交流探讨。

任务3：翻译。

当你在外国游玩时，懂得如何礼貌地寻求帮助是非常重要的。

2.只是正确的问问题是不够的。

3.会说话的人在遇到不同的情境中会改变他们的说话方式。

4.这会帮你更好的与人交流。

任务4：Readanddrawamind-mapaboutthecontextofthepassage.

_____________

交互学习

段落二“应用实践"之“文本解读”

〖小组合学〗

围绕先行学习1-4任务，通过小组合学，展示评析，学生能：

1.掌握本单元的重点词汇。

2.能正确运用本单元的句型和表达句式，并能应用到实际情境中去。

Pre-reading

Whendoyouneedtomakepoliterequests

ThenaskSstodiscusswiththeirpartners.

While-reading

Fastreading:

readforthegeneralideaof2b.

Readthepassageandmatchthemainideawitheachparagraph.

Carefulreading:

Readthepassagequicklyandanswerthequestionsin2c.

ThenaskSstoreadcarefullyandcomplete2d.

Post-reading

Complete2d.

Summarizeandretellit.

〖练习运用〗

按要求完成句子。

11．P