【大赛原创 请勿转载】Unit 1 Animal Friends Section B (1a-1d) +公开课一等奖创新教学设计

【大赛原创请勿转载】Unit1AnimalFriendsSectionB(1a-1d)+公开课一等奖创新教学设计

Unit1AnimalFriends

SectionB(1a~1d)

2024人教版新教材七年级下册

Learningobjectives

通过本课时的学习，学生能够：

1.读懂介绍大象的文章，获取和大象有关的基础信息，了解大象面临的生存挑战；

2.通过为文章选取合适的标题，掌握选择文章标题的技巧；

3.借助思维导图来整理和分析文章细节信息，并运用自己的语言再构语篇；

4.了解人类活动对动物的影响，提升保护动物的意识，探讨保护动物的方法，并愿意为之付出努力。

重点

Let’sguess

Ihavefourlegs.

Iambigandgray.

Ihaveatrunk.

WhoamI

I’manelephant!

DoyoulikeelephantsWhyorwhynot

Whatdoyouknowaboutelephants

Freetalk

Lookandsay

Therearetwotypesofelephants—AsianelephantsandAfricanelephants.

Lookandlearn

Thailand

InThailand,elephantsareasymbolofgoodluck.

Theycanpickupthingswiththeirtrunks.

Lookandlearn

Theyareverykindandcanlookaftereachother.

Theyareplayfulandgreatswimmers.

Lookandlearn

Elephantsareindanger.

Becausepeoplecutdowntoomanytreesinforestsandtheyarelosingtheirhomes.

Somepeoplekillthemfortheirivory.

Lookandpredict

What’sthepassagemainlyabout

Malee

Maleehaswrittenapost.Lookatthepicturefromherpostandpredict:

Readandchoose

Readthepostandchoosethebesttitleforit.

WhatisanElephant

B.MyFavouriteAnimal:TheElephant

C.HowtoSaveElephants

Readandchoose

Tip

Arighttitleshouldincludealltheinformationandthewriter’sideasinthepassage.

Readandmatch

Readagainandmatchthemainideaofeachparagraph.

InformationaboutMalee

Trytohelpsaveelephants

Whatelephantsarelike

WhyMaleelikeselephants

Whatelephantslooklike

Para.1

Para.2

Para.3

Para.4

Para.5

ReadParas.1-2andanswerthequestions.

2.WhydoesMaleeloveelephants

Becausetheyarestrongandclever.

3.WhenisThaiElephantDay

On13March.

Readandanswer

1.WheredoesMaleelive

ShelivesinThailand.

Thailand

Readandanswer

ReadPara.3andanswerthequestions.

1.Whatdoelephantslooklike

Theyarehugeandhavelargeearsandlongtrunks.

2.Whatcanelephantsdowiththeirtrunks

Theycanpickupandcarryheavythingswiththeirtrunks.

Whatotherthingscanelephantsdowiththeirtrunks

lovetoplayinthewater

begood2.___________

5._________otherelephants

helpthebabyones

kind

rememberoneanother

remember4._______withfoodandwateraftermanyyears

ReadPara.4andfillinthemindmap.

Readandfill

Elephantsarelikeusinsome1.______.

ways

lookafter

swimmers

3._____

clever

places

playful

Readandthink

HowdoesMaleeprovethattheelephantsareclever

Byshowingapicture.

Byaskingquestionsandansweringthem.

Bygivingexamples.

Byusingnumbers.

Readandchoose

ReadPara.4andchoosethecorrectanswer.

1.Whyareelephantsindanger

Peoplealsokillelephantsfor

theirivory.

Peoplecutdowntoomanytrees.

Readandanswer

ReadPara.5andanswerthequestions.

Readandthink

2.WhatdoesMaleeaskpeopletodo

Savetheforests.

Readandanswer

×

×

ReadPara.5andanswerthequestions.

Don’tbuythingsmadeofivory.

Readandthink

WhydoesMaleeaskpeoplenottobuythingsmadeofivoryinsteadofaskingthemnottomakeivoryproducts

Becauseifthereisnoonebuyingthethingsmadeofivory,therewillbenoonemakingthem.

Furtherthinking

DoyouagreewithMaleeWhy

Watchandknow

Whenthebuyingstops,thekillingcantoo.

Whatcanyoulearnfromthevideo

Listenandrepeat

Listentotherecordingandreadafterit.

Completethemindmapwiththeinformationfromthepost.

large

long

national

goodluck

heavy

swim

remember

clever

cutdown

buy

Let’scomplete

Doyouknowtheyareindanger

Whyaretheyindanger

rhino

Thinkandsay

turtle

rhinohorn

Trytoretellthepassageinthevoiceofanelephantwiththehelpofthemindmap.

评价内容星级

语句正确

内容丰富

表达清晰

Let’sretell

Theaccusation(控诉)fromanelephant:

I’manelephantin...(Place)

I’masymbolof...inThailand...(Importance)

Ican...Iam...(Abilities&Features)

Butpeoplekillmefor...(Facts)

Ihopepeoplecan...(Howtosavethem)

Peoplearemakingeveryefforttosaveanimals.Workingroupstodiscusswhatyoucandoforthem.Andthenactasakindofendangeredanimalandsaysomethingtohumanstofindhelp.

Discussandact

Theaccusation(控诉)froma/an...

Student1:I’ma/an...in...(Place)

Student2:Ican...Iam...(Abilities&Features)

Student3:People...andalsokillmefor...(Facts)

Student4:Ihopepeoplecan...(Howtosavethem)

Together:Pleasehelpus,wedon’twanttodisappear(消失)!Help!

评价内容星级

语句正确

内容丰富

表达清晰

Homework

一.基础作业

1.抄写文章中的重点词汇和短语，并背诵。

2.用所学的重点词汇和短语写5个句子，描述大象或其他动物。

二.提升作业

1.以“MyFavouriteAnimal"为题，写一篇短文，介绍自己喜欢的动物的外貌、习性等，不少于80字。

2.收集一种濒危动物的资料，制作一张简单的手抄报，内容包括动物的基本信息、面临的危险及保护措施。

三.拓展作业

1.与家人或朋友讨论保护动物的重要性，并记录讨论内容和大家提出的保护建议。

2.查阅资料，了解国际上一些知名的动物保护组织及其开展的活动，写一篇简短的报告，介绍其中一个组织的工作和贡献。

Bye-bye!2024人教版新教材七年级下册

Unit1AnimalfriendsSectionB(1a-1d)

教学设计

学科英语年级七年级课型新授课设计者刘俊波

课题Unit1AnimalfriendsSectionB(1a-1d)课时1课时

课标要求义务教育英语课程标准强调培养学生综合语言运用能力，通过听说读写等技能训练，让学生能理解与动物相关的简单语篇，表达对动物的喜好及观点。要求学生在学习过程中，提升语言能力，培养文化意识，增强学习策略运用及思维品质的发展。在本课时，需学生能理解文章中关于大象的描述，获取关键信息，并能用英语简单介绍大象的特点及面临的问题，体现语言的实际运用能力。

教材分析本课时为阅读课，文章主要内容是以来自泰国的Malee的视角，介绍了大象的基本信息以及大象面临的生存困境。通过本课时的学习，学生将进一步学习有关于描述动物的相关表达、了解大象的基本情况、面临的威胁以及保护动物可以采取的措施；学生们通过阅读短文完成系列任务，提升阅读能力，能够根据阅读内容选择合适的标题，掌握选择合适标题的技巧；能够借助思维导图来整理和分析文章细节信息并且尝试利用自己的语言再构语篇，同时形成保护动物的意识，掌握一定的保护动物的方法并愿意为之付出努力。

学情分析七年级的学生对于动物相关话题的内容，兴趣颇丰，对大象也有一定的了解。在本单元前三个课时的学习过程中，已经学会了如何谈论自己对动物的喜好及原因，掌握了谈论动物的基础知识。但是学生对大象的了解可能趋于片面，对和大象的一些基本事实信息以及大象面对的生存困境缺乏具体了解。在阅读策略方面，部分学生可能对如何为文章选取合适的标题存在困难。另外学生们可能了解需要保护动物，但对人类活动对动物的影响缺乏直观感受。

核心素养目标1.语言能力：学生能够理解文章中关于大象的词汇和短语，如“symbol”“trunk"ivory”等；能运用所学词汇和句型描述大象的特征及面临的危险，如“Theyarehugewithlargeearsandlongrunks."Elephantsareindangerbecausepeoplecutdowntreesandkillthemforivory.”；能在口头和书面表达中，准确传达关于大象的信息。2.文化意识：了解大象在泰国文化中的重要地位，认识到不同国家对动物的不同文化解读，增强跨文化交际意识；通过学习大象面临的危险，培养保护动物、尊重自然的文化价值观。3.思维品质：在阅读过程中，通过分析文章结构、归纳段落大意，提升逻辑思维能力；能根据文章信息进行推理判断，如从大象面临的危险推测保护大象的措施，培养批判性思维；鼓励学生在讨论环节提出自己的观点，激发创新思维。4.学习策略：学会运用略读、扫读等阅读策略快速获取文章关键信息；通过小组合作学习，培养合作交流策略，提升自主学习能力和解决问题的能力。

教学重点1.掌握文章中描述大象的重点词汇和短语，理解文章大意，获取关于大象的详细信息，包括其外观、习性、在泰国的地位及面临的危险。2.学会运用所学语言知识描述动物的特征及面临的问题，提升阅读技巧，如通过上下文猜测词义、理解指代关系等。

教学难点1.理解文章中一些复杂句子的结构和含义，如“Theycanrememberoneanotherandplaceswithfoodandwateraftermanyyears.”，准确把握文章细节。2.培养学生运用英语进行逻辑清晰的表达，将所学知识转化为实际运用能力，在讨论动物保护措施时，能够用连贯、准确的语言阐述自己的观点。

教学方法情境教学法；任务驱动法；合作学习法；启发式教学法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一：玩游戏，激活已知，导入新课。（2mins）教师出示字谜，例如：Ihavefourlegs.Iambigandgrey.Ihaveatrunk.WhoamI引导学生猜测。Studentsplayaguessinggame.学生积极思考，举手回答问题，说出自己猜测的动物名称。通过猜谜游戏，激活学生的已知，活跃课堂气氛，导入新课。利用学生对动物的熟悉和兴趣，快速吸引学生注意力，自然地引出本节课的主题——动物，尤其是大象。

环节二：了解背景，学习新知，读前预测。（8mins）教师引导学生进行回答问题、看图学习等活动，了解和大象有关的基本信息，同时学习新词。教师可以提出问题：DoyoulikeelephantsWhyorwhynotWhatdoyouknowaboutelephants

然后展示一些大象在泰国的生活场景图片、大象的身体部位特写图片等，讲解新单词“symbol”（象征）、“huge"（巨大的）、“trunk”（象鼻）等，并通过肢体语言或简单的例句帮助学生理解记忆。之后，让学生观察文章配图，引导学生思考：Maleehaswrittenapost.Lookatthepicturefromherpostandpredict.What’sthepassagemainlyabout1.Studentshaveafreetalk.学生根据教师的问题，自由发言，分享自己对大象的已有认知。2.Studentslookatthepicturesandlearnsomethingaboutelephants.学生认真观察图片，学习关于大象的新知识，理解并记忆新单词。3.Studentslookatthepictureandmakeaprediction.学生仔细观察图片，结合自己的生活经验和知识储备，对文章内容进行预测，如猜测文章可能会讲述大象在泰国的重要地位、大象的特点等。通过自由讨论、让学生看图学习大象的相关信息和读前预测，能够激发学生的好奇心和阅读兴趣，促使学生主动思考，培养其根据图片线索预测文章内容的阅读策略，为后续的阅读学习做好铺垫，提升学生的阅读理解能力和批判性思维。

环节三：阅读文章，掌握文章大意，获取细节信息。（20mins）教师引导学生完成阅读短文选择最佳标题、阅读短文匹配段落大意、阅读短文获取细节信息等活动。首先，让学生快速浏览文章，从给出的几个标题选项中选择最合适的，如：A.WhatIsanElephantB.MyFavouriteAnimal:TheElephantC.HowtoSaveElephants然后，要求学生再次阅读文章，将段落与对应的大意进行匹配，例如：Paragraph1：InformationaboutMaleeParagraph2：WhyMaleelikeselephantsParagraph3：WhatelephantslooklikeParagraph4：WhatelephantsarelikeParagraph5：Trytohelpsaveelephants接着，教师引导学生分段阅读，针对每一段提出具体问题.阅读1-2段时提问：1.WheredoesMaleelive2.WhydoesMaleeloveelephants3.WhenisThaiElephantDay阅读第3段时问：1.Whatdoelephantslooklike2.Whatcanelephantsdowiththeirtrunks阅读第4段时，展示思维导图让学生填写大象在泰国生活和文化中的重要体现；阅读第4段后设置选择题，如：HowdoesMaleeprovethattheelephantsarecleverA.Byshowingapicture.B.Byaskingquestionsandansweringthem.C.Bygivingexamples.D.Byusingnumbers.阅读第5段时提问：1.Whyareelephantsindanger2.WhatdoesMaleeaskpeopletodo1.StudentsreadMalee’spostandchoosethebesttitleforit.学生认真阅读文章，分析每个标题选项与文章内容的契合度，选出最佳标题。2.Studentsreadthepassageagainandmatchthemainideasoftheparagraphs.学生再次仔细阅读文章，根据每段的主要内容，准确匹配段落大意。3.StudentsreadParas.1-2andanswerthequestions.学生阅读1-2段，从文中找到问题的答案，并举手回答。4.StudentsreadPara.3andfindouttheanswers.学生阅读第3段，提取关键信息，回答教师提出的关于大象特点的问题。5.StudentsreadPara.4andfillintheblanks.学生阅读第4段，根据文章内容填写关于大象在泰国文化中重要性的表格。StudentsreadPara.4againandchoosethecorrectanswer.学生再次阅读第4段，分析题目选项，选择正确答案。6.StudentsreadPara.5andanswerthequestions.学生阅读第5段，思考并回答关于大象面临危险及拯救措施的问题。通过一系列活动，提升学生获取关键信息的能力并获取阅读策略，同时培养学生的逻辑思维能力和阅读能力。

环节四：复述文章，小组合作探究，深化对文章的理解，升华主题。

（15mins）教师引导学生复述文章，深度思考问题，观看视频之后，引出保护动物的话题并加以讨论和表演。教师先让学生回顾文章内容，然后播放一段关于大象生存现状及面临威胁的视频，视频结束后提问：1.WhydoesMaleeaskpeoplenottobuythingsmadeofivoryinsteadofaskingthemnottomakeivoryproducts2.Howdoyoufeelafterwatchingthevideo3.Whatcanyoulearnfromthevideo接着，教师播放文章的录音，让学生跟读，注意语音语调。之后，展示一个思维导图框架，引导学生根据文章内容填充思维导图，再借助思维导图进行文章复述。最后，组织学生进行小组讨论，提出问题：1.Doyouknowtheyareindanger2.Whyaretheyindanger并要求每个小组选择一种濒危动物，进行角色扮演，向人类发出求助信息.如：Theaccusation(控诉)froma/an...Student1:I’ma/an...in...(Place)Student2:Ican...Iam...(Abilities&Features)Student3:People...andalsokillmefor...(Facts)Student4:Ihopepeoplecan...(Howtosavethem)Together:Pleasehelpus,wedon’twanttodisappear(消失)!Help!1.Studentsthinkaboutthequestionsandanswerthem.学生思考教师提出的问题，结合自己对文章和视频的理解，发表自己的看法。2.Studentswatchthevideoandlearnsomething.学生认真观看视频，直观感受大象等动物面临的危险，增强保护动物的意识。3.Studentslistentotherecordingandreadafterit.学生跟随录音朗读文章，模仿正确的语音语调，提高口语表达能力。4.Studentscompletethemindmapwiththeinformationfromthepost.学生根据文章内容，在思维导图框架中填写关键信息，梳理文章结构。5.Studentsretellthepassagewiththehelpofthemindmap.学生借助思维导图，有条理地复述文章内容，锻炼口语表达和记忆力。6.Studentsthinkaboutthequestionsandsharetheiropinions.学生在小组内积极思考教师提出的问题，分享自己对于动物濒危原因和保护措施的观点。7.Studentsworkingroupsanddiscusswhattheycandotosaveanimals.Andthenactasakindofendangeredanimalandsaysomethingtohumanstofindhelp.学生分组讨论保护动物的具体行动，然后选择一种濒危动物，如大熊猫、老虎等，进行角色扮演，以动物的视角向人类诉说自己面临的困境，请求帮助。通过一系列活动，让学生进一步加深对文章内容的理解，感受动物面临的危险，培养学生保护动物的意识，并努力为保护动物、维