【新课标核心素养】Unit7 Animals 第2课时 Story time教学+同步公开课一等奖创新教案+素材（共47张）

【新课标核心素养】Unit7Animals第2课时Storytime教学+同步公开课一等奖创新教案+素材（共47张）

Storytime

Unit7Animals

译林版英语(新教材)三年级下册

在看图、听录音、回答问题等活动中,了解更多的动物类词汇，初步感知本单元主题，梳理语篇中刘涛一家四口各自喜爱的动物。

通过分角色表演操练并掌握核心语言，如“Ilike..."They’re...”“Doyoulike..."以及回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”，并感受亲近大自然的快乐。

通过小组调查和总结汇报的过程中询问并介绍他人关于动物的喜恶，加深对动物的认知，形成主动了解、关爱动物的情感态度。

核

心

素

养

目

标

目录

01Leadin

03Assessmenttime

02Presentation

04Extendedreading

05Practice

06Homework

Lead-in

PART01

PART01

Lookandread

★刮刮卡★

★刮刮卡★

★刮刮卡★

★刮刮卡★

★刮刮卡★

★刮刮卡★

刮刮乐

lion

rabbit

bear

tiger

elephant

monkey

Let’schant

01

02

03

Let’sseethepandasatthezoo.

Theylovetoeatfreshbamboo.

Theylovetosleepandplay.

Icanwatchthemallday.

小朋友们，让我们跟着节奏说唱歌谣吧！

Lookandsay

Doyoulike…

1.同桌合作，利用以下句型对喜欢的动物进行问答。

2.参考句型：

Doyoulike？

Yes,Ido./No,Idon’t.

Presentation

PART02

Lookandsay

Whatcanyousee

tigers

Liutaoandhisfamily

Lookandsay

WhereareLiutao’sfamily

They’reatthezoo.

在动物园

Lookandsay

Whatanimalsdotheymeetatthezoo

Watchandtick

Whatanimalsdotheymeet

Let’scheck

Whatanimalsdotheymeetatthezoo

√

√

√

√

Readandmatch

WhatanimalsdotheylikeWhy？

自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______"划下来，并连线。

Readandcheck

WhatanimalsdoesLiuTaolike

Lookatthetigers.

Iliketigers.

They’recool.

Iliketigerstoo.

Look用法：

Look！可以单独使用，后面不加宾语！

Look后面如果想要加宾语，就必须先加at：

Lookatthedog！Lookatthecat！

like后面要加动物的复数，

Iliketigers.我喜欢老虎。

Ilikedogs.我喜欢狗。

too的意思是“也”，放在句子的末尾。

Readandmatch

WhatanimalsdotheylikeWhy？

自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______"划下来，并连线。

cool

Readandcheck

WhatanimalsdoesMumlike

Doyoulikebears,Mum

Yes,Ido.They’rebig.

Readandmatch

WhatanimalsdotheylikeWhy？

自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______”划下来，并连线。

cool

big

Readandcheck

WhatanimalsdoesLiuHaolike

Lookatthetigers.

Iliketigers.

They’recool.

Iliketigerstoo.

Readandmatch

WhatanimalsdotheylikeWhy？

自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______"划下来，并连线。

cool

big

Readandcheck

WhatanimalsdoesLiuHaolike

No,Idon’t.

Ilikepandas.

DoesHaohaolikelions

afraid害怕的

Readandmatch

WhatanimalsdotheylikeWhy？

自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______”划下来，并连线。

cool

big

Readandcheck

WhatanimalsdoesLiuHaolike

Readandmatch

WhatanimalsdotheylikeWhy？

自主阅读卡通内容，组内讨论，找出他们分别喜欢什么动物，在文中用“______"划下来，并连线。

cool

big

cute

Let’sknow

wouldyoulikesth.

是用于询问对方是否想要某物

浩浩看到可爱的猴子就想与它们分享食物，说：___Wouldyoulikeabanana

肯定回答：Yes,please.

否定回答：No,thankyou.

Readandfill

再次阅读第1-5幅图，根据连线部分，完成读后练习A部分，并同桌内说一说，核对答案。

Ilike_______.They’re_______.

Ilike____._____are________.Idon’tlike___________.

________

tigers

cool

tigers,pandasandmonkeys

They

cute

lions

Ilikebears.

Theyarebig.

Tip:表达喜欢和不喜欢

Ilike....

Idon’tlike...

Readandthink

Canwefeed（喂食）theanimals

Readandthink

动物园养的是野生动物，每一种动物都有自己的食物结构，如果人为投喂，会带来诸多不利影响。

投喂动物

Let’sknow

Don’tfeedanimals

禁止投喂动物

以小组为单位，用学过的动物类词汇，替换animals，组内说一说，用Don’t...进行语言操练。

S1：Don’tfeedtigersinthezoo.

S2；Don’tfeed.....

Listenandimitate

跟音频朗读，注意语音语调！

Listenandimitate

Tip:

Doyoulike+动物名词复数？询问对方是否喜欢某种动物。

肯定回答:Yes,Ido.

否定回答:No,Idon’t.

Listenandimitate

跟音频朗读，注意语音语调！

Listenandimitate

跟音频朗读，注意语音语调！

Listenandimitate

跟音频朗读，注意语音语调！

Let’sknow

询问对方是否喜欢某事物

Doyoulike+事物名称？

问句

答语

肯定回答：Yes,I/wedo.

否定回答：No,I/wedon’t.

根据Storytime运用句型复述刘涛一家喜欢的动物。

参考语言：

S1：Doyoulike...,TaoTao/Mum/...

S2：Yes,Ido.They’re.../No,Idon’t.Ilike...

Readandact

小组内分角色表演。

可以适当加入自己的语言哦！

比一比哪一组的演绎最生动！

Actoutthestoryingroups.

Doasurvey

Doyoulike...,LiuJiajia

Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike...

根据表格内容对组内同学做一个调查。

参考语言：

S1:Doyoulike...

S2:Yes,Ido.They’re...Doyoulike...

S1:No,Idon’t.Ilike...Theyare...

S2:...

Let’sknow

Whatdoyouknowabouttheseanimals

Tigersarecool.

Lionsarescary(可怕的).

Bearsarebig.

Monkeysarecute.

Practice

PART03

一、给下列句子选择相符的图片。

A.___B.___C.___D.___E.

()1.Thetigersarecool!

()2.Thepandasarecute!

()3.Thelionsarestrong!

()4.Themonkeysaresolovely!

()5.Theelephantsaresobig!

Exercises

A

B

D

C

E

二、根据图片提示写出单词，注意单复数形式。

1.Lookatthe_________.Wow,socute!

2.Lookatthe_________.It’ssostrong.

3.—Idon'tlike_________.—Me,neither.

4.Wouldyoulikesome__________

5.Let’sgotoseethe__________.

Exercises

panda

lion

tigers

bananas

monkeys

Summary

PART04

Summary

languagepoints

words

tiger,bear,lion,panda,monkey,

zoo,go,see

Iliketigers/bears/pandas/monkeys.

They’recool/big/cute.

Doyoulikebears/lion

Yes,Ido./No,Idon’t.

Homework

PART05

Homework

Readthestoryagainandactwithyourfamily.

Talkabouttheanimalsyoulikeanddislikewithyourpartner.

Dotherelatedexercises.

THANKS/让教学更有效____________高效备课|英语学科

Unit7Animals

Storytime教学设计

单元Unit7课时第2课时

语篇研读●Storytime【What】本语篇为家人之间的日常对话，内容围绕刘涛一家参观动物园展开。刘涛一家四口在动物园内观看不同的动物，谈论各自喜欢的动物;在游览到猴山的时候，刘涛制止了弟弟刘浩投喂动物的行为，点明爱护动物的主题。【Why】本语篇通过描述刘涛和家人之间互相询问喜爱的动物，使学生关注个人喜恶和情感的表达;通过呈现刘涛劝阻弟弟投喂动物的场景，引导学生学会文明参观动物园，形成关爱动物的意识。文末的读后问题“Whatdoyouknowabouttheseanimals”在第一课时学习的基础上进一步引发学生思考，鼓励学生从不同方面谈论动物的特征，为更好地回答本单元的Bigquestion奠定基础。【How】本语篇是比较典型的日常生活对话，涉及动物类的相关词汇，如tiger,bear,lion,panda,monkey等;询问及表达个人喜恶和情感的句型，如“Doyoulike..."Yes,Ido./No,Idon't.”“Ilike...They're..."。文本结构清晰，内容易于理解，贴近学生生活实际，能调动学生的学习热情，且具有现实意义和教育意义。

教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在看图、听录音、回答问题等活动中,了解更多的动物类词汇，初步感知本单元主题，梳理语篇中刘涛一家四口各自喜爱的动物。（学习理解）2.通过分角色表演操练并掌握核心语言，如“Ilike...”“They’re..."Doyoulike...”以及回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”，并感受亲近大自然的快乐。（应用实践）3.通过小组调查和总结汇报的过程中询问并介绍他人关于动物的喜恶，加深对动物的认知，形成主动了解、关爱动物的情感态度。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】tiger,bear,lion,panda,monkey,zoo,see【核心句型】Iliketigers/bears/pandas/monkeys.They’recool/big/cute.Doyoulikebears/lionsYes,Ido./No,Idon’t.

教学重难点【重点】1.词汇积累：掌握新出现的动物词汇，如“tiger（老虎）”“panda（熊猫）"monkey（猴子）”“lion（狮子）"等，能准确发音、认读和拼写。这是学生构建语言表达的基础，只有扎实掌握词汇，才能进行后续的句型运用和对话交流。2.核心句型运用：学会运用“Ilike...”（我喜欢……）表达对动物的喜爱；用“They're..."（它们是……）描述动物的特征，比如“They'recute.”（它们很可爱）、“They'rebig."（它们很大）。这些简单且常用的句型是学生进行口语表达和书面写作的基础，能帮助学生在日常生活中对动物展开基本的交流。3.故事理解与朗读：学生能够理解Storytime的故事情节，把握故事中人物对不同动物的讨论及发生的事件，例如在动物园参观时不同角色对各种动物的喜好交流。同时，能够准确、流利地朗读故事，注意语音、语调、连读、停顿等朗读技巧，模仿故事中人物的语气，通过朗读加深对故事的理解和记忆。【难点】1.信息提取与整合：故事中包含多种动物的相关信息，学生需要从文本和图片中提取每种动物的独特特征、习性等信息，并能用英语进行准确表达。例如，要从故事里提炼出熊猫和同伴玩耍、体型很大等特点，并用“Thepandasliketoplay.They’reverybig.”这样的句子表述出来，这对学生的阅读理解和语言组织能力要求较高。2.口语表达的准确性与流畅性：在小组活动或角色扮演中，学生需要灵活运用所学词汇和句型进行交流。但由于三年级学生英语基础较薄弱，容易出现发音错误、语法错误（如名词单复数、主谓一致等），以及表达不连贯、卡顿等问题。比如在表达“我喜欢猴子，它们很可爱"时，可能会说成“Ilikesmonkeys.They’reverycute.”，如何让学生在实际交流中做到语言准确、流畅，是教学中的一大难点。3.文化意识渗透：动物在不同文化中可能具有不同的象征意义和文化内涵，让学生理解这些文化差异存在一定难度。比如，在中国文化中，龙是吉祥、权威的象征；在西方文化中，dragon（龙）常被视为邪恶、凶猛的象征。在教学中引导学生理解这些文化差异，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识，是需要突破的难点之一。

学情分析三年级学生处于英语学习起步阶段，在之前的学习中，已积累了一些简单词汇和基础句型，对英语学习怀有较高热情，对动物相关话题兴趣浓厚，能被多彩的动物图片、生动的动物叫声吸引。但他们的注意力易分散，集中时长有限，课堂上需多样的教学活动维持专注。此外，学生个体差异较大，部分学生大胆开口表达，部分学生较为内向害羞，在口语练习和对话互动中会有不同表现。而且，学生在词汇发音、拼写和复杂句型运用上存在困难，从故事中提取信息、整合运用语言的能力也有待提升。

教学工具PPT、单词卡片、人物头饰

教学方法情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理语篇中刘涛一家四口各自喜爱的动物。

学生回顾单元主题图，再次跟读韵律诗，引出本节课的学习话题，进入故事情境，学习动物相关的词汇。学生观察故事图片，找出故事中的主要人物，梳理人物关系，并找出所有提到的动物。学生观看故事视频，在语篇中圈出所有的动物词汇，尝试匹配人物与各自喜爱的动物，小组内进行交流讨论。学生自主阅读语篇，验证自己的答案，完成读后学习活动AReadandcomplete。学生再次阅读语篇，理解更多语篇细节，小组讨论并回答问题：“CanLiuHaogivethebananatothemonkeysWhy"。学生借助图片理解feedanimals的含义，尝试在小组内用学过的动物类词汇替换animals进行语言操练。参考语言:S1:Don'tfeedtigersinthezoo.S2:Don'tfeed...学生听录音跟读、分角色朗读对话,关注语音、语调、节奏、连读和重读等。教师观察学生自主阅读和组内互动的情况，根据学生的表现给予指导和帮助。教师带领学生核对答案，观察学生能否正确书写，发现问题并提供帮助。教师根据学生的表达情况调整提问方式或及时追问依据，引导讨论和正确评价。教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。

【设计意图】本阶段学习活动与上一课时互相衔接,旨在帮助学生在语境中理解语篇内容,进一步学习本单元的核心语言,深入体会单元主题意义。学生通过看图片、看视频、读故事,从整体理解到细节梳理,逐渐深入理解语言所表达的意义;通过语篇精读和小组讨论体会语篇中的文化知识,形成爱护动物的意识;通过跟读和分角色朗读,进一步内化语言、积累表达,为语言输出奠定基础。

2.通过分角色表演操练并掌握本单元核心语言，进一步谈论动物的特征，表达个人喜恶。

学生在教师的指导下，梳理、归纳语篇的核心语言，根据storytime进行角色替换问答，复现故事信息。参考语言:S1:Doyoulike...,Taotao/Mum/...S2:Yes,Ido.They're.../No,Idon't.Ilike...学生基于语篇内容，运用本单元核心语言进行角色扮演，完成读后学习活动BActitout。英语水平较高的学生可以尝试拓展语言，丰富对话内容，续编故事。教师观察学生能否在语境中正确运用核心语言进行问答，根据学生的表现给予帮助和鼓励。教师观察学生能否在语言支架的帮助下完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导，引导学生进行正确评价。

【设计意图】本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上,通过角色替换问答和角色扮演实现情境的完整复现,感受语言学习和意义输出的成就感。英语水平较高的学生还可以尝试更多描述与阐释性活动,如故事复述等,融入真实生活经验，在情境扩张中促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践,为语言运用和话题讨论的迁移做准备。

3.在小组调查和总结汇报的过程中询问并介绍他人关于动物的喜恶，加深对动物的认知,形成主动了解、关爱动物的情感态度。学生在小组内运用本单元的核心语言交流彼此对不同动物的喜恶，在调查表上做好记录，完成读后学习活动CDoasurvey。学生可拓展语言，谈论更多相关动物的特征。参考语言:S1:Doyoulike...S2:Yes,Ido.They’re...Doyoulike...S1:No,Idon’t.Ilike...Theyare...S2:...小组派代表向全班汇报本组的调查结果。学生基于本课所学，小组内展开讨论，思考并回答文末读后问题:“Whatdoyouknowabo