2026年春期部编人教版四年级下册语文 第二单元 核心素养教案（反思有内容）二次备课版

从万户飞天到嫦娥探月的航天征程，弘扬探索精神。口语交际”说新闻"训练信息整合与观点表达，提升语言精准度。把不懂的问题写下来，并试着通过查资料、联系课文内容来解决.…把不懂的问题写下来，并试着通过查资料、联系课文内容来解决.…阅读时能提出并试着解决学生能借助插图理解《琥珀》的化石形成过程，但对"松脂球硬化几千万年"的时间尺度缺乏直观认知；阅读《飞向蓝天的恐龙》时能找出恐龙演化成鸟类际问题进行功能设计；部分学生在新闻播报时容易照搬原文，需训练抓取时间、地点、成果等核心信息的概括能力。着-最后”的时序词清晰表述琥珀形成过程；在对比阅读中体会科普文本不同表达方式的效果，能仿照"有些恐龙...有些恐龙..."的句式描述事物多样性；能选择近期科技新闻，用规范语言说明事件要点并阐述个人观点；最终完成一项具有实用功能的小发明设计，并写出结构完整的创意说明。①文化自信：通过万户飞天梦想与当代航天成就②语言运用：在科学术语的准确理解与比较句式重点：构建观察-质疑-验证的科学探究路径，如将《琥珀》的推测方法迁移到恐龙足迹化石分通过纳米吸波材料实验理解抽象特性；内容课文琥珀2飞向蓝天的恐龙22千年梦圆在今朝1口语交际说新闻1习作我的奇思妙想2语文园地二25.琥珀授课者：课时：第1课时《琥珀》这篇科学小品文以时间跨度为叙事线索，通过讲述几千万年前松脂包裹昆虫形成的奇妙过程，将自然科学知识与文学想象完美融合。教材采用双线叙事结构，既生动描绘了苍蝇飞舞、蜘蛛捕食的微观世界，又宏观展现了地质变迁的漫长历程，形成生命瞬间与自然永恒的强烈对比。课文精心设计层层递进的教学活动，从默读提问到琥珀形成过程复述，再到推测依据分析，最后通过对比阅读链接中的科学说明文，引导学生体会叙事性描写与科学性说明的语言差异，培养跨脂滴落等细节还原远古场景，在文学审美中渗透科学探究精要教师通过地层剖面图等可视化工具建立时空观念。他们能理解故事基本情节，但需要引导关注”松脂在阳光下闪闪发光"等细节描写对科学推理的支撑作用。俯后仰挣扎"等动态描写，学生易产生共情，却需要点拨其中蕴含的化石形成条件这一科学知识。三、核心素养目标：①文化自信：通过学习《琥珀》中自然奥秘的探索过程，学生能感受人类对自然现象的科学探究精神，增强对科学知识和自然奥秘的认同感和探索意②语言运用：在课文阅读和生字词学习中，掌握通过细节描写表现事物特征的教学重点：引导学生理解琥珀的形成过程，掌握根据事实进行科学推测的方教学难点：帮助学生在阅读中区分事实描述与想象推测，理解科学家的思维方教师：琥珀实物或标本、形成过程示意图、作者柏吉尔介绍资料、多媒体课件学生：课文预习笔记、琥珀资料收集卡、生字学习卡、思考问题清单设计意图1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么?认识琥珀。2.介绍作者柏吉尔(1804~1882),德国科学家、科普作家。作品集《乌拉生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写生1.琥珀是怎样形成的?谁发现的?)生2.交流课前搜集的有关琥珀的资料。结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀图片，使学生对于本不熟悉的事物有一个大教学环节二：初读课文，解决字词。设计意图1.学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。生1.汇报检查预习情况1.读准字音充分发挥学生识2.边读边画出带生字的词，结合语言左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜3.把课文读得准确、流利。勾写的长一些，落笔和提的引导和交流，4.书写指导，生说易错的字。手旁在同一水平线上，不激发学生自主识5.理解词语。要多写最后一笔撇。成，下面是“食”,撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。预设2“渗”左窄右宽，一处起笔。教学环节三：再读课文，整体感知设计意图1.生读课文，师生评述是这一环节是为了2.检查自读课文情况。否正确、流利。教学生抓住重点3.再次读文看看课文如何分段?2.给课文分段。语句理解文章，4.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事?生：课文主要讲了根据一这是理解文章的一个重要方法。出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。6.浏览课文找一找文中描写图画内预设1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。7.请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?预设2:这块琥珀是金黄色的。预设3:这块琥珀是透明8.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?生：琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高生：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部基础作业：熟读课文，完成生字词积累，概括琥珀的特点巩固作业：复述琥珀形成的过程，撰写300字的科学推测短文提升作业：开展"小小科学家"探究活动，选择一个自然现象进行科学推测，完成一篇400字的探究5.琥珀松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇时间长松脂球变成化石被淹没法的指导，帮助学生扎实掌握了生字新词；整体感知通过图文对照和问能力；思维训练通过事实与推测的区分，提升了学生的分析能力。整个教学过程注重知识学习与方法指导相结合，学生参与积极，教学目标达成度较不足之处：部分学生在科学推测过程的理解上存在困难；个别学生在事实与想象的区分上把握不够准确；时间分配上，导入环节用时较多，影响了深度理解的充分开展；少数学生在语言表达的准确5.琥珀授课者：课时：第2课时①文化自信：通过学习琥珀形成过程的科学推测，学生能感受人类探索自然奥秘②语言运用：在推测过程描述和语言品味中，掌握科学说明文的表达方法，提③思维能力：通过推测过程分析、事实与想象区分和多角度思考，培养学生批判性思维和创造性思④审美创造：学生在感受科学推测之美、体验探索过程之妙中，激发审美体验和探究热教学重点：引导学生理解琥珀形成的科学推测过程，掌握基于事实进行合理想象的方法。教学难点：帮助学生在阅读中准确把握事实依据与科学推测的关系，理解科学思维的严谨性。教师：琥珀形成过程动画视频、推测思维导图、语言特色分析卡、作者科普作品集、多媒体课件学生：课文深度研读笔记、推测过程记录卡、语言特色收集本、探究问题清单设计意图1.检查字词。2.指名读，赛读。3.这篇课文主要讲了什么故事?贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么,作者是怎样推测、怎样想象的呢?让我们和作者一起思考，一学生能准确读出老师出示的词语。预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。本环节既是为了与上节课做好衔接，又是让学生丽，激发情感，为学习新课做好准备。教学环节二：品读课文，还原推测过程，品味文章语言设计意图预设：1.松脂球是怎样形成的?琥珀是怎样形成测，蜘蛛和苍蝇2.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?的?2.它们是怎样成为化石不可能被包裹在松脂球的中间，3.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。的?3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在而只能包裹住一面。这个问题的设计，旨在培养和苍蝇的过程的呢?师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，松脂球又是怎样变成化石的呢?作者是怎样写出漫长的?几万年前的故事的详细情形?”生：找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。生：找到句子，读一读，并在脑子里形成画学生发现问题的能力，探究、想么被发现的?生：从文中找出相应的语6.“推测”是什么意思?句，画出来，读一读。7.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?生：抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过8.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测?去了”进行体会。生：“推测”意思是“根9.晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。这个猜测的依据是什么?据已经知道的事情来想象不知道的事情”。预设1:因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。预设2:从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”,可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。生：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。教学环节三：课堂总结，布置作业设计意图1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形(1)再读全文，我们还可以发现，系的，你能一一找出来吗?(如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……)(2)作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗?那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢?预设1:为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形?预设2:苍蝇和蜘蛛也许在松脂里了。课堂总结延伸使学生又一次回顾了课文中琥珀形成的过程，进一步推测琥珀可能形成的过程，培养学生合理想象基础作业：梳理琥珀形成过程的时间线，完成生字词巩固练习巩固作业：选择一种自然现象进行科学推测，撰写300字的推测短文提升作业：开展"小小科普作家"活动，模仿课文写法创作一篇科学小品文行班级分享5.琥珀松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇时间长松脂球变成化石被淹没析通过层层递进的问题引导，培养了学生的逻辑思维能力；语言品味通过具体语句的赏析，帮助学生理解了科普文的表达特色；思维训练通过多角度质疑和再推测，激发了学生的创新意识。整个教学过程注重科学思维与语言训练相结合，学生参与深入，教学目标达成度较不足之处：部分学生在区分事实与推测的准确性上还有提升空间；个别学生在语言表达的严谨性上存在不足；时间分配上，分析方法环节用时较多，影响了实践应用的充分开展；少数学生在创新思力，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立”科学素养成长档案",记录学生在科学探究中的进步轨迹。同时，对理解困难学生提供阶梯式学习材料，通过分层指导确保每个学生都能获得进授课者：课时：第1课时《飞向蓝天的恐龙》以生物进化论为科学基础，通过恐龙与鸟类的对比联想构建深奥的古生物学知识转化为生动的演化叙事。教材采用"假说-证据-推演"的科学阐述路径，从赫胥黎的骨骼比较到辽西羽毛化石的实证发现，完整呈现科学研究的逻辑链条。课文巧妙运用时间轴展程具象化为可感知的形态变化。小练笔设计聚焦"有些…有些…"的对比句式训练，资料袋补充多种假说背景，既培养科学思辨能力，又体现我国在古生物研究领域的学生对恐龙有浓厚兴趣，但容易将演化过程简单理解为"变形",需要教师通过动物胚胎发育等类比案例帮助学生理解自然选择的渐进性；他们能识别课文中的对比描写，但需要引导发现”茹毛饮血"与"温顺可爱"等文学化表达背后的分类学意义。通过扮演解说员的活动，学生可训练信息整合与口语表达能力，但需提供思维导图等工具辅助逻辑梳理。对"全面揭示历史进程"等严谨表述，需通过对比删改前后的语义变化，体会科学文本的语言准确三、核心素养目标：①文化自信：通过学习恐龙演化成鸟类的科学发现，学生能感受人类探索自然奥秘的科学精神，增②语言运用：在课文阅读和科学术语学习中，掌握科普说明文的表达特点，提升科学语言的理解和④审美创造：学生在感受演化奇迹之美、体验教学重点：引导学生理解恐龙向鸟类演化的过程，掌握科学说明文的阅读方教学难点：帮助学生在阅读中区分科学事实与科学推测，理解演化理论的复杂教师：恐龙演化过程动画、化石图片资料、作者徐星研究介绍、生字词卡片、多媒体课件学生：课文预习笔记、恐龙资料收集卡、生字学习本、演化时间线图表设计意图1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚1.齐读课题2.我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?问难，激发学生学习的积极性。2.读课题质疑齐读课题，并板书课题。恐龙怎么能飞到天上去呢?质疑，读了课题，你产生了疑问吗?3.通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?3.师范读、生边听边想。出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究家学会学报-生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。教学环节二：初读课文，解决字词设计意图1.出示生字新词。教师巡视，对差3.分别抽读生字，说形和词意。注意读准平舌音“隧”,翘舌音“崭音节读)5.指导书写，重点指导“隧、翼”的1.学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。预设1:“隧”左窄右宽，注意左边的“β”两笔写的部分“遂”是个半包围结构，先写上边的部分，再写“辶”,“辶”是三笔预设1:“翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字写扁一些。由自主学习走向合作学习，旨在培养学生自主学习的能力，在合作、交流、互动中丰富认字、识字的方法，提高学习兴趣和学习能力。教学环节三：读课文，理解不懂的词语设计意图2.再读课文，理清结构同学商量，教师巡视参与这一环节是为了教学生抓住重点引导。2.生划分段落；第一部分(第1、2自然段):写大语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理量的化石显示，鸟儿是由5.字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)回答这个问题?恐龙演化而来的。第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分(第5自然段):6.了解恐龙飞向蓝天的演化过程是科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。3.第四自然段4.生汇报：②数千万年后，它的后木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔的能力，并最终能够主动飞行。基础作业：熟读课文，完成生字词积累，绘制恐龙演化过程示意图巩固作业：复述恐龙飞向蓝天的演化过程，撰写300字的科学说明文提升作业：开展"古生物学家"探究活动，选择一种古生物进行演化研究，完成一篇500字的科学报告并进行班级展示6.飞向蓝天的恐龙(两亿三千万年前)(数千万年后)猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天(许许多多年后)(亿万年前)多种方法的指导，帮助学生扎实掌握了科学术语；结构分析通过段落划分，培养了学生的文本分析能力；过程理解通过演化阶段的梳理，提升了学生的逻辑思维能力。整个教学过程注重科学知识与语言训练相结合，学生参与积极，教学目标达成度较高。不足之处：部分学生在演化过程的理解上存在困难；个别学生在科学术语的准确使用上需要加强；时间分配上，导入环节用时较多，影响了深度探究的充分开展；少数学生在科学推理的严谨性需要更多指导。表达能力，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立”科学素养成长档案",记录学生在科学探究中的进步轨迹。同时，对理解困难学生提供阶梯式学习材料，通过分层指导确保每个学生都能获得进步。授课者：课时：第2课时②语言运用：在理解说明文语言特点的过程中，掌握准确生动的科学表达方法，提升科学文本的阅③思维能力：通过分析演化过程、区分科学事实与④审美创造：在感受生命演化奇迹之美、体验科教学重点：引导学生深入理解恐龙向鸟类演化的具体过程，掌握说明文的阅读方教学难点：帮助学生在阅读中准确把握科学推测的依据，理解演化理论的科学性和严谨教师：恐龙演化过程动画视频、化石证据图片、科学推测思维导图、语言特色分析卡片学生：深度预习资料、演化过程时间线图表、科学术语理解卡片、探究问题清单设计意图我们复习一下上节课学习过的词语。2.师：哪些词语是第一自然段中的?你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要内容吗?3.师：我们接下来学习课文，跟着科生：事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。检查字词环节的设计，为了与上节课做好衔接，激发情感，为学教学环节二：精读感悟，重点突破设计意图1.默读课文第二自然段想想：(1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么?1.生：“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，每学完一个环节后，让学生带着(2)科学家有怎样的发现?(3)“欣喜若狂”是什么意思?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合课文内容说说：绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”(1)‘点睛’之笔是什么意思?(2)这句话你读懂了什么?(3)这一重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一学家钻研时的心情。(读出欣喜若狂的心情)3.第三、四自然段的学习师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊!今天我们就一起看看这一演化过程吧!看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的?全班交流：(先小组汇报其他组补充)4.想想看这个句子有什么特点?了喜爱之情那我们就来读一读吧!教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗?(生：不是)请大家找出相应的语句来读一读6.出示恐龙不断进化的图片(教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提了这项研究的进程。因2.生有感情朗读，体会科学家钻研时的心情。(读出欣喜若狂的心情)全班交流：(先小组汇报其他组补充)“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。”(1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后预设：蚂蚁经过进化，有些蚂蚁还保持着原有的黑色，有些蚂蚁则变成了黑红色，有些蚂蚁比他的祖先大了好几倍，有些蚂蚁则小巧玲珑，十分招人喜爱，有些蚂蚁变成了掠人，有些蚂蚁则变成了益虫，成为了人类的好朋课文，既可以加解，又可以培养力，相互促进，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。)明了什么?7.教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的?3.男女对比读、齐读。4.可见作者用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。5.这些树栖的恐龙在树8.师：科学家们都认为是这样吗?木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔的能力并最9.但是，毋庸置疑是什么?师板书齐终能够主动飞行。6.生：不是，还有的科学10.师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧!预设：有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动11.学生复述师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。12.教师：无论如何这只是科学家们的心愿。读了这句话你知道了什么?7.生：齐读句子。恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。8.出示其他类型的恐龙9.生用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过10.这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，他们多么希望能重现这一历史进程啊，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!教学环节三：课堂总结，布置作业设计意图想?你们想对科学家们说些什么?2.总结写法阅读感悟写法上的特点：生：科学家们推测出恐龙演变成鸟类是有事实依预设：科学家的想象是建立在事实的基础上，虽然大胆却是严谨科学的。又一遍回顾了课文中，明确了中基础作业：整理恐龙演化过程的关键阶段，完成生字词巩固和重点句子摘抄巩固作业：运用准确的语言描述一种生物的演化过程，撰写350字的科学说明文提升作业：开展"科学探索者"活动，选择一种科学发现进行研究，完成600字的科学报告并进行班级展示飞向蓝天的恐龙第一代恐龙→庞大家族→(两亿三千万年前)(数千万年后)猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天(许许多多年后)(亿万年前)素养。整个教学过程注重知识理解与能力培养的有机结合，学生参与深入，教学目标达成度较高。轨迹。同时，对学习困难学生提供个性化辅导方案，通过分层教学策略确保每个学生都能获得适合自己的发展。授课者：课时：第1课时知，需要教师通过头发丝直径对比、病毒大小参照等直观方式建立尺度概念。他们易被太空天梯等奇幻想象吸引，但需要引导关注纳米涂层杀菌等已落地应用，避免将科技神话化。在理解"碳纳米管比钢铁结实百倍"等超常特性时，学生可能产生认知冲突，需通过材料显微创意设想环节需防范天马行空，可通过”解决教室实际问题”等情境约束促进合理想三、核心素养目标：①文化自信：通过学习纳米技术的应用，学生能感受中国科技发展的成就，增强对科技创新的认同②语言运用：学生在科学术语学习和问题解决中，掌握科技说明文的阅读方法解和表达能力。③思维能力：通过问题提出、方法探究和合作教学重点：引导学生理解纳米技术的概念和应用，掌握提出问题、解决问题的方教学难点：帮助学生在阅读中准确理解科学术语，学会运用多种方法解决疑难问教师：纳米技术应用案例、科学术语解析卡、问题解决方法图、多媒体课件学生：预习笔记、科技术语收集卡、问题清单、相关资料教学环节一：联系旧知，迁移激趣设计意图常用到的长度单位有哪些呢?可以说单位名称，也可以用它们说一句2.读题质疑：你有哪些疑问呢?课文，看看你能获得哪些收获?1.预设1:我们学过的长度单位有“米、分米、厘米、毫米……“”预设2:我家的床有2米2.预设：纳米是什么?它有什么关系?纳米技术又是什么技术?纳米技术在生活中有哪些用提问，引发学生主动学习和探究的兴趣，从而激发强大的学习内驱力。这正好直指本单元的语文要素：阅读时能题。教学环节二：初读感知，识记字词设计意图生字新词，尤其注意相关的科学术1.学生自主学习，适时圈点勾画。2.预设：“病字旁”表示和疾病有关，比如本课的生，字词学习应该重点突出，凸显经验方法；写2.检查学习效果，交流经验方法。生字：癌症疾病字教学要把握要3.交流识记方法害之处，通过对4.指导书写。学生观察课本上的例一笔“横勾”,和下面的“止”要分开写“难字”或“易错字”的指导，5.学生练写，描一写二。中”点、提、撇、捺达到事半功倍的教学环节三：再读课文，提出问题，尝试交流设计意图1.全班交流，汇总梳理。总结解决问题的预设1:“纳米吸波材料”方法，更有助于2.全班交流，汇总梳理。这个科学术语我没听说学生学习课文。过，想知道是什么意思。预设2:“隐形战机”从字面上理解，是看不到的战机，不知道我想的对不4.小组成员合作，交流解决方法。(1)回顾以往学习到的解决问题的预设3:纳米级物质有哪方法。(2)组内交流，解决问题。(3)教师巡视，相机指导。总结解决问题的方法。2.联系上下文、查阅资料、询问他人、结合插图等等。3.全班汇报交流：预设1:解技术”这样的科学术的方法解决的。预设2:碳纳米管，我们小组结合资料和书中的插图了解到他的特殊结构和性能。预设3:我们小组采用的方式是联系上下文进行学习，比如第四自然段第1句话说“纳米技术可以让人们更健康”,后面接明，我们一下子就弄懂基础作业：熟读课文，整理10个科学术语并理解其含义巩固作业：选择3个科学术语，撰写300字的应用说明文提升作业：开展"小小科学家"探究活动，研究一项新技术在生活中的应用，完成500字的调研报告并进行班级分享7.纳米技术就在我们身边查阅资料联系上下文联系生活经验图文结合成功之处：情境导入通过长度单位的联系，自然引出纳米概念，有效激发了学生的探究兴趣；字词教学通过科学术语的重点指导，帮助学生突破了阅读障碍；问题探究通过方法总结和实践训练，培养了学生的解决问题的能力；合作学习通过小组讨论和全班交流，促进学过程注重知识学习与方法指导相结合，学生参与积极，教学目标达成度较不足之处：部分学生在抽象科学概念的理解上存在困难；个别学生在问题提出的质量上需要提升；时间分配上，术语讲解环节用时较多，影响了深度探究的充分开展；少数学生在合作学习中的参与度还需要提高。力，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立”科学素养成长档案",记录学生在科技学习中的进步轨迹。同时，对学习困难学生提供个性化辅导方案，通过分层指导确保每个学生都能获得进步。授课者：课时：第2课时①文化自信：通过学习纳米技术的广泛应用，学生能感受中国科技创新的成就，增强②语言运用：学生在说明文写法分析和结构梳理中，掌握"开门见山""总分结构④审美创造：学生在感受科技文章结构之美、体验教学重点：引导学生理解纳米技术的具体应用，掌握说明文的写作方法和结构特教学难点：帮助学生在阅读中准确把握文章的逻辑顺序，理解说明方法的表达效教师：纳米技术应用案例集、说明文写法分析图、结构梳理表格、多媒体课件学生：课文深度研读笔记、纳米技术资料收集卡、结构分析练习本教学环节一：前后衔接，复习导入设计意图1.通过上节课的学习和交流，你了解到了关于“纳米”的哪些知识?2.过渡：这节课就让我们聚焦大家最关心的几个问题，来进行深入的研生：预设1:我知道了光学显微镜观察不到1纳纳米管是由六边形排列的碳原子构成，它具有很多优异的性能。预设3:我读课文第三段知道了其实纳米技术就回顾上节课知教学环节二：聚焦开篇，体会“开门见山”的写法设计意图1.过渡：上节课有同学提出“作者是生1预设：文章在一开头如何介绍‘纳米’和‘纳米技术’的呢?”这是从写法角度进行的提问，请大家说说你的看法吧。2.教师介绍写法。3.对于这个令人陌生的概念，作者还采用了恰当的说明方法进行了讲解，你发现了吗?都各自有一个关键句，请同学们读一读、找一找。5.教师讲解：也就是说，这两段的第一句话概括了整段的内容，后面所举的例子全是围绕这句话展开的。我们把这样的句子叫做“中心句”。如果后面的内容，是从不同方面、不同角度阐述的，我们就把这样的方式叫做“总分式”结构段落。当然，这种方式也适用于全篇文章。看看这两段分别是从哪两个方面介绍的纳米技术?7.借助表格，梳理内容。请同学们先独立思考，再在小组里讨论交流，完成下表：出示课件15生活的这一段，三个例子可以调换顺域的应用，可以交换顺序吗?说说你是怎么想的，为什么?这节课，我们通过阅读了解到纳米技术在人类生活中的应用，也感受了它的神奇。其实，纳米技术因它的独特一种高新技术，并通过和“微米”比较，告诉我们21世纪，那敏技术会得到广泛的应用。生2预设：作比较、列数字(学生举出具体实例)生3预设：关键句都放在了段落开头，都是第一句话。生6预设：老师，我找的关键词是“身边”和“健康”。生8预设1:不可以。因为纳米涂层在冰箱内的更近，而借助“碳纳米管天梯”到太空旅行以及在隐形战机上的应用，都离人们的日常生活越开越远。所以我认为不可以调换。预设2:第四自然段，先讲现在，再说未来，也不能换顺序。预设3:我认为三四两段不能对调顺序，理由是第三段讲的是我们日常的生活，每天或者每时每刻都在发生。而第四段说的是医疗方面，是特殊的情况。句，并用表格的方式进行梳理，有利于学生清晰性，已应用到多种领域。通过课前调查，你还了解到哪些?基础作业：完成课文内容梳理表，分析文章的结构特点巩固作业：运用"总分结构"写一段说明文字，介绍一种技术的应用，300字左右提升作业：开展”科技说明文"创作活动，选择一项新技术进行研究，运用所学写法完成一篇500字的说明文并进行班级交流7.纳米技术就在我们身边说明方法：列数字作比较举例子写作方法：开门见山总分结构学科学爱科学培养了学生的文本分析能力；逻辑训练通过顺写法指导与内容理解相结合，学生参与深入，教学目标达成度较高。获得进步。授课者：课时：第1课时《千年梦圆在今朝》以时空交响的叙事结构展现中华飞天史诗，从飞天的悲壮实践，从东方红卫星的苍穹之声到神舟五号的载人壮举，构建了浪漫幻想与科学实践交史细节与杨利伟三句汇报的现场感形成跨越六百年的精神对话，在具体人物与事件中注入民族情感。课文语言兼具史诗的恢弘与科技的精准，既用鲲鹏展翅等传统意象延续文化血脉，又以月球车互拍等科技成果彰显时代精神，最后通过查阅最新成就的开放式任务，将历史叙事转化为持续更新的探索进行时。学生对航天题材充满兴趣，但容易将科技成就简单归因于个别英雄，需要教师通过百余单位协作研发等细节，引导理解集体攻坚的系统工程特性；他们能记住神舟五号等标志性事件，但对从两弹一星到嫦娥探月的战略布局缺乏整体认知，需通过时间轴梳理帮助建立国家科技发展的宏观视感，同时通过万户环形山命名的国际认可，培养科学探索的①文化自信：通过学习中国航天事业的发展历程，学增强民族自豪感和科技自信。②语言运用：在时间轴梳理和事件概括中，掌握按时间顺序叙述的表达方法，提升信息整合和语言③思维能力：通过航天发展历程分析和成功原教学重点：引导学生理解中国航天事业的发展历程，掌握时间顺序的表达方教学难点：帮助学生在理解史实的基础上，深入体会航天精神的内教师：神舟系列发射视频、航天发展时间轴图、航天英雄事迹资料、多媒体课件学生：课文预习笔记、航天大事记收集卡、时间轴练习纸设计意图1.导入新课：同学们，今天我们来学习一篇文章，题目是《千年梦圆在今朝》。播放“神舟五号”发射与飞行过程的视频。2.同学们有没有为视频中我国的航天成就感到骄傲和自豪?如今的航天成就离不开一代代人的努力，今天，让我们了解一下中华民族飞天梦1.观看视频，学习新课。播放视频，导入新课，激发学生教学环节二：初读课文，学习生字设计意图1.听课文范读。1.听课文范读。熟悉本课生字读通句子。说一说：课题中的“梦”2.预设1:飞离地球、遨游太空3.识字游戏，火箭发射，词，加强认识。3.出示生字词，指名读词语多音字“着”。学生认读词语教学环节三：整体感知设计意图1.默读课文，把表示时间的词语以及生1.表示时间的词语“古借助“时间轴”航天发展中的主要事件画出来，并写2.全班反馈、交流，完成时间轴。预设：代、明代、1970年4月24日、2003年10月15日、2007年10月24日、2019年1月3日”这一直观地视觉主要事件：“有嫦娥奔月说飞天历程的大解得更清楚了呢?请你借助表格，在小组内说一说中华民族飞天梦的历程吧!的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有鲲鹏展翅、九天揽月的奇思妙想”;“官员万户，利用火箭上天”;“第一次发射卫事件，真可谓“一举两得”5.布置任务：千年的飞天梦是怎样逐步实现的呢?上太空”;“发射第一颗月6.学生自读课文，画出有关的词句并写出自己的思考，教师巡视指导。球探测卫星嫦娥一号”;“嫦娥四号探测器”实现7.学生汇报交流，先说说画了哪些句子，再说一说自己的看法。了人类首次月球背面软8.出示相关资料，了解为航天事业无9.总结，我国“千年梦圆在今朝”的原因是什么?教师根据学生的发言，生2.①中国明代；万户试飞行探索的先驱。②1970年4月24日；“东方红”卫星发射成功；中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。③2003年10月15日；“神州五号”载人航天飞行成功；中国成为第三个独立掌握载人航天技术的国娥一号”第一颗月球探测探测卫星发射成功；中国首次月球背面软着陆；传回第一张月背近距离拍摄的清晰的月表形貌图。生4.学生借助表格，再小组内说一说中华民族飞天梦的发展历程，教师巡视指导。生9.激情、想象力、不断探索领导人和党中央的关心团结协作、不懈努力基础作业：完成航天发展时间轴，整理重点字词巩固作业：选择一位航天英雄，撰写300字的事迹介绍提升作业：开展"我的航天梦"主题活动，设计一份航天计划书，完成8.千年梦圆在今朝成功之处：情境导入通过神舟五号发射视频，有效激发了学生的民族自豪感和学习兴趣；时间轴梳理通过具体事件的整理，帮助学生清晰把握了航天发展脉络；原因分析通过小组讨论，培养了学生的探究能力；精神感悟通过榜样学习，升华了学生的情感体验。整个教学过程注重史实学习与精神传承相结合，学生参与积极，教学目标达成度较高。不足之处：部分学生在历史事件的理解上存在困难；个别学生在精神内涵的感悟上深度不够；时间分配上，视频导入环节用时较多，影响了深度讨论的充分开展；少数学生在表达的逻辑性上还需要更多指导。深层思考能力，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立”航天精神成长档案",记录学生在学习中的进步轨迹。同时，对理解困难学生提供个性化指导方案，通过分层要求确保每个学生都能获得进步。授课者：课时：第1课时《口语交际：说新闻》以现实社会动态为语料库，通过"一带一路"汉字发布、C919商业飞行等具有时代印记的新闻案例，构建了从信息接收到观点表达的完整交际训练链。教材采用"来源追溯一内容复述一观点阐发"的三阶教学模型，既强调新闻转述的准确性要求，又鼓励个性化思考的生成，在语言实践中培养媒介素养。示例新闻的选取体现多层次设计，从国际交往到科技创新，从体育盛事到民生建设，为学生提供多元视角的讨论素材，将语言能力训练与社会认知发展有机融合。学生具备基本新闻复述能力，但对新闻要素的把握往往遗漏时间、地点等关键信息，需要借助"5W1H"框架进行系统化训练；他们能表达直观感受，但容易将个人喜好等同于新闻评论，需通过对比不同媒体对同一事件的报道，培养多角度思考的思维习惯。城乡学生在新媒体接触渠道上的差异可能影响新闻选题广度，教师需通过新闻素材包共享、热点事件背景补充等方式实现教育公①文化自信：通过新闻发布会形式了解国内外时事，学生能感受当代中国发展成就，③思维能力：通过新闻筛选、内容组织和观点④审美创造：学生在感受新闻传播之美、体验思政元素：在新闻解读中培育家国情怀与社会担当，教学重点：引导学生掌握新闻发布的基本要求，学会准确、清楚地传达信教学难点：帮助学生在表达中做到内容完整、条理清晰，并能恰当表达个人观教师：新闻发布会微课视频、评价标准表、新闻分类示例、主持人指导手册学生：新闻收集资料、发布提纲准备、提问互动准备、着装仪表整理设计意图1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻生：读报纸、看电视、听广播、上网闻”话题，把学生带入新闻发布2.你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!授知识做铺垫。教学环节二：明确要求，有的放矢设计意图1.师：本次口语交际的内容是什么?(1)在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。(2)要说明新闻的来源，把新闻讲可以说说自己对这则新闻的看法。1.生交流自己感兴趣的2.准确表达信息。清楚、3.A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出充分利用书本上的资源，从情境图引导学生关注生活，为口语交际做好情境的准备。教学生一些2.本次口语交际的要求是什么?的新闻发布会主持人。发布新闻的技巧3.师：要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作?请富有感染力。后，通过小组合作、选拔，找代表展示自己感兴几点对于开好一次新闻发布会很重D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。训练学生交际能力。教师巡视指导。5.召开小小新闻发布会，大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表作为新闻发布人。每个板块选二个代表上台发布新闻。5.召开会议，根据要求，6.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正式开始。提出相关要求：每个版块的二个代表分别发言，问时间。学生说新闻，师进行点新闻”“热点新闻”教育——体育——日常生活——其布新闻并回答同学们的提问。8.评价新闻发言人的发言，教师点9.总结刚才新闻发言人的优缺点，再10.新闻发言人就同样的内容进行求基础作业：收集3则近期新闻，按要求整理新闻要素(时间、地点、人物、事件)巩固作业：选择一则新闻撰写发布稿，包含新闻内容和个人观点，进行3分钟模拟发布提升作业：组织开展班级新闻发布会，担任不同角色(主持人、发布人、提问者),完成活动总结报告说新闻声音语速仪态表情着装成功之处：情境创设通过新闻发布会的形式，有效激发了学生的参与热情；要求明确的制定，帮助学生掌握了新闻发布的要领；实践训练通过角色分工和现场展示，培养了学生的综合表达能力；评价机制通过多元奖项的设置，增强了学生的成就感。整个教学过程注重理论指导与实践训练相结合，学生参与度高，教学目标达成良好。不足之处：部分学生在新闻选择的时效性和价值性上需要加强指导；个别学生在现场表达的流畅度和应变能力有待提升；时间分配上，准备环节用时较多，影响了更多学生的展示机会；少数学生在互动问答的深度上还需要更多训练。时间分配确保更多学生获得展示机会，建立”口语表达成长档案"记录学生进步。同时，对表达困难学生提供个性化辅导，通过分层指导确保每个学生都能获得进步。授课者：课时：第1课时本次习作以发明创造为主题搭建想象表达平台，通过水上行走鞋、飞行木屋等具体案例激活学例降低构思门槛，再借助绘画辅助将抽象创意可视化，最后通过同桌反馈机制完善表达逻辑。这种设计将发明描述分解为外观形态与功能特性两大要素，既保障了想象力的自由驰骋，又通过功能的具体化描述训练学生的系统思维能力，在激发创造热情的同时培养有学生正处于想象力活跃期，能提出天马行空的创意，但常陷入"万能机器"的概念化描述，需要教师引导关注发明细节的合理性与功能的内在逻辑。他们容易沉迷于奇幻元素的堆砌，却忽视发明官参与，但对绘画能力较弱的学生需提供图形组织器等替代工具。同伴互评时学生往往停留于”很有趣”的表面评价，需通过"哪个功能最实用"等具体问题引①文化自信：通过奇思妙想的创作活动，学生能感受人类创新文化的博大精深，增强对科技发展和②语言运用：在创意表达和写作训练中，掌握想象作文的写作技巧，提升语言组织和表达能③思维能力：通过想象力激发、创意构思和逻辑表教学重点：引导学生打开想象空间，学会将奇思妙想有条理、生动地表达出教学难点：帮助学生在天马行空的想象中保持合理性和逻辑性，实现创意与现实的有机结合。教师：《阿凡达》视频片段、想象力词语卡片、范文示例、多媒体课件学生：创意收集本、想象力训练记录、写作素材库、参与活动的心态调整教学环节一：视频导入，激发想象设计意图1.视频导入。(1)视频播放《阿凡达》第一节181.专心观看视频片段，被其中奇幻的画面和设定通过观看视频、分12秒到19分14秒的片段。(2)交流内容。师：看了片段，你有什么想说的?(3)师导入：这是一部充满想象力2.积累词语。(2)明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。(3)师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语?为什么?3.积累诗句。(1)课件出示一组充满想象力的诗句。(2)师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。所吸引，初步感受“奇思妙想”的魅力。2.积极发言，用一两句话表达自己观看视频后的感受或最惊奇的地方。如：“那里的山是飘在空中的，太神奇了!”3.大声朗读词语，并选择自己最喜欢的一个，说说为什么喜欢。朗读诗句，想象诗句描绘的奇妙场景，并与同学交流哪句诗最让自己有画力，同时也使学字，增强课堂的文学气息。教学环节二：游戏引路，激情闯关设计意图1.游戏引路。(1)师：看来，同学们都充满了丰象力，我们一起来玩游戏吧!(2)师出示一支钢笔，并引导：现猜我表演的分别是什么?(3)师表演：一会儿飞针走线，一也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?胆地想，变通地想，竟想出了这么多(出示课件)1.观察教师用钢笔表演的动作，快速猜出模仿的是什么。会想象的重要性。3.第一关任务：在小组内讲述自己知道的由奇思妙想催生的发明故事。如：根据鸟飞发明飞机、鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、大门已被打开。2.导入课题。(1)师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧!(2)板书课题：我的奇思妙想。3.智慧岛闯关。师述：现在让我们一起去闯关吧!(1)第一关。②小组内交流后推选代表全班交流。示例：人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。③师小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。(相机出示：生活)(2)第二关。科学家就是凭借这种奇思妙想发明悟想象要源于生活。4.第二关任务：-观看教材和教师提供的点子范例。如“会飞的木屋”、“吃垃圾的鱼”,发现其“奇”与“妙”的特点。一积极思考，大胆提出自己的奇思妙想点子。如：“自动批改作业的笔”、“能翻译动物语言的头盔”,并与同桌交流为什么会有这样的想法，如：为了解决上学路远、帮助爷爷奶奶等实际问题。同桌交流自己的点子后集体交流。预设：多功能钢笔神奇生交流。示例1:我家离学校比较很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。(课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖)么?的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家教学环节三：范文引路，完成任务设计意图(2)师导入：智慧岛上不但有美丽(3)范文引路，明白写法。②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么?奇思妙想按一定的顺序写清楚。方法：按一定顺序写清楚。师引导：文章详写了什么?(4)师小结写法。为了表现防盗门具体。(课件出示：抓住特点写具体)示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)课件出示任务单。师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇1.学习写法：一默读范文，思考并回答文章先写了什么,后写了什么,发现“样子→功能”的写作顺序。预设：先写防盗门的样预设：详写了防盗门的功写具体的(举了三个具体例子),学习“抓住特点写具体”的方法。2.生任意选择其中一项任务单并完成。四人一组讨论交流；全班交流。上行走鞋”等备选中选定或自定义一个最想写的发明名称。上，用关键词或简图勾勒出发明的样子、结构和主经过指导，学生已有法可循，有可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。3.生习作。(1)师引导：如果说想象是框架的你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧!注意以下几点要求哟!要赋予所写事物人的思想、感情、行想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。主题要表现人类善良、美好、科学、3.明确写作要求后，静心动笔，开始撰写作文草稿，努力将自己的奇思妙基础作业：收集5个奇思妙想的点子，为每个点子写出50字的功能描述。巩固作业：选择一个最感兴趣的点子，运用"样子-功能"的结构，撰写一篇300字的创意短文。提升作业：开展"小小发明家"项目，设计一个完整的奇思妙想作品，包括设计图、功能说明和创意故事，完成500字的作品集并进行班级展习作：我的奇思妙想想写什么?(选材)怎么写好?(方法)为什么写?(立意)精选词汇和诗句，丰富了学生的语言储备；游戏互动通过钢笔表演等环节，激活了学生的创造性思维；范文引导通过结构分析，帮助学生掌握了写作方法；实践训练通过分层任务，确保了每个学生都能获得进步。整个教学过程注重兴趣激发、方法指导和实践训练相结合，学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标达成度较高。不足之处：部分学生在想象合理性的把握上还不够准确，容易出现天马行空但缺别学生在写作结构的把握上存在困难，特别是如何将创意有条理地组织成文；时间分配上，游戏互动部分用时较多，影响了写作实践环节的充分开展；少数学生在语言表达的生动性和准确性上还需要更多针对性的指导。达能力，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立"创意写作成长档同时，对写作困难学生提供阶梯式学习材料，通过分层指导和个性化辅导确保每个学生都能在原有基础上获得进步。授课者：课时：第2课时①文化自信：通过欣赏和修改创意作品，学生能感受创新文化的价值，增强对②语言运用：在习作修改和互评交流中，掌握文章修改的方法和技巧，提升语言③思维能力：通过佳作赏析、问题诊断和改进实教学重点：引导学生掌握习作修改的基本方法，学会通过合作交流提升写作质教学难点：帮助学生在修改中准确发现问题，有效整合他人建议，实现写作水平的实质性提教师：优秀范文案例、修改指导手册、评价标准表、多媒体课件学生：习作初稿、修改笔记、互评记录本、范文收集卡设计意图1.欣赏佳作。(1)师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧!(2)例文解读。(出示课件)(3)师引导生从内容和写法两方面(5)示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、内容的趣味和语言的流想象“奇”在哪里?“妙”在何处?如：源于旅行不便的真实问题，解决方案新奇合理。它是按什么顺序把发明介绍清楚的?(样子→功能)。哪些地方写得特别具体生动?2.小组互评：在四人小组内，轮流朗读自己的习作初稿。组员认真倾听，根据“是作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。大胆，而且合理，很有启发性，希望2.修改习作。(1)师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。(2)四人小组交流自己的习作。参加班级交流。否想象新奇、顺序是否清晰、特点是否写具体”等标准，用“我觉得……写得很好，如果……会更好”的句式，友好地提出建议。小组共同推选出一篇最具创意的习作，准备全班分享。3.生听取小组同学建议后，自行修改习作。教学环节二：交流习作，二次行文设计意图(1)选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。1.被推荐的学生朗读自台下同学充当“小评委”,专注倾听，并从中找出至如：个性化的语2.生整理自己的习作，二次创新行少一个亮点进行表扬，同文，然后自读品味。3.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中结果。时也可提出一处具体的修改建议。2.吸收全班交流的智慧，对修改后的习作进行最轻声朗读自己的成品作文，品味修改提升后的成就感。放大优点。激励评说，你说我议话精彩。基础作业：根据同学建议修改习作，完成文巩固作业：选择一篇修改后的习作，撰写300字的修改说明，阐述改进之处提升作业：开展"创意作家"展示活动，将修改后的作品制作成电子书或集反馈意见习作：我的奇思妙想二、修改我的作文成功之处：佳作赏析通过范文的深度解读，有效帮助学生理解了优秀作品的创作要领；合作修改通过小组互评和全班交流，培养了学生的批判性思维和协作能力；实践提升通过二次创作，锻炼了学生的修改能力和创新意识；评价激励通过亮点发现和问题诊断，增强了学生的写作信心。整个教学过程注重方法指导与实践训练相结合，学生参与深入，教学目标达成度较高。不足之处：部分学生在修改深度的把握上还有提升空间；个别学生在建议采纳和整合上存在困难；时间分配上，赏析环节用时较多，影响了更多学生要加强指导。力，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立”写作修改成长档案",记录学生在习作修改中的进步轨迹。同时，对修改困难学生提供阶梯式指导方案，通过分层要求确保每个学生都能获得进步。授课者：课时：第1课时本单元语文园地构建了方法指导与语言实践相结合的综合训练体系。交流平台聚焦问题解决策略，通过联系上下文、查阅资料、请教他人三重路径，培养学生自主探究的元认知能力。识字加油站采用形近字对比记忆法，在宾馆与滨水、兆头与挑拣的关联中强化汉字系统思维。词句段运用展现语言动态发展特征，从多媒体克隆等新词认知到纳米乒乓球的比例联想，体现科技与语言的共生关系。日积月累选取杜甫赏花诗作，在春光懒困的闲适意境中渗透传统审美熏陶，形成从工具性到人文性的素养闭环。学生在问题解决时易依赖直接提问，需要教师示范如何从课文细节中寻找线索；他们能识别形近字组词规律，但对兆字从占卜到预兆的语义流变缺乏文化认知，需补充汉字演变故事加深理解。科技新词理解存在代际差异，城市学生熟悉多媒体等概念，农村学生可能需要实物演示辅助理解，需通过小组合作实现经验互补。比喻仿写时学生常陷入套路化表达，需引导观察狗与恐龙体型对比的精准性，学习抓住特征进行类比。传统文化的认同感和传承意识。②语言运用：在问题解决和词汇学习中，掌握多④审美创造：学生在诗歌创作和朗诵中，感教学重点：引导学生掌握解决问题的方法，学会区分形近字和理解新词教学难点：帮助学生在实际学习中灵活运用各种方法解决问题，实现知识迁教师：问题解决方法指导图、形近字对比卡片、新词汇解析表、诗歌创作范例、多媒体课件学生：学习方法记录本、生字学习卡、词汇收集册、诗歌创作素材教学环节一：交流平台设计意图1.在本单元的学习中，你有没有遇到1.预设：我通常会联系上不懂的问题，应该怎样解决呢?2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用“”画出来。下文，并结合生活经验来解决问题。预设：查资料可以帮助我感知可以用多种方法解决不懂的问题。3.以上几个同学的交流内容，提到了们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我4.教师总结评价，点拨指导：(1)联系上下文，并结合生活经验(2)查资料可以帮助我们理解不懂(3)以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万预设：我是请教别人后知道的。5.小练习师：请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂的问题的?2.学生交流。找食物而逐渐变成了鸟的样子。”珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。教学环节二：识字加油站设计意图1.你会给下列形近字组词吗?和同学交流。出示：【出示课件5】1.拼读生字，齐读生字，指名领读。通过认读词语，2.认一认，小组派代表汇报交流。2.小组同学对比读12组通过讨论交流，3.教师小结，指导：【出示课件6】了解这些新词的每组生字都是形近字，同一字族的4.组长记录小组同学的发现。前两行的字可以使用减含义，训练学生探究能力和交流能力。5.练一练，再写出几组同一字族的一减。减去部首的方法识出示：【出示课件8】是加一加，加上合适的偏7.认读词语：5.预设：包一泡青一晴8.学生小组讨论，根据自己所查找的6.齐读词语，指名领读。7.小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发教师小结。9.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。教学环节三：执行落实，开展活动设计意图1.活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择最喜欢的诗歌，采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。1.学生认真阅读活动要2.小组活动，教师巡视。3.学生朗读，互相评价。程中，给出活动提示，帮助学生2.小组活动，教师巡视。4.教师提示：我们合作编更好地呈现自己3.学生朗读，互相评价。成小诗集后，还可以举办的朗诵成果。进后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头中，遇到困难可以请教老一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充基础作业：整理本单元学习中的问题及解决方法，完成形近字组词练习巩固作业：运用所学方法解决新的学习问题，创作一首短诗并进行简单赏析提升作业：开展"学习方法探索者"活动，小组合作编写诗集并举办朗诵会，完成活动报告语文园地二联系上下文、结合经验、查阅资料、请教他人、借助插图……形近字：读音字义词汇：新词语新含义成功之处：方法指导通过具体案例的分析，有效帮助学生掌握了解决问题的策略；比和归纳，培养了学生的语言辨析能力；活动开展通过合作创作，激发了学生的学习兴趣；实践应用通过诗歌朗诵，提升了学生的综合素养。整个教学过程注重方法指导与实