2025年教材教辅使用情况自查报告

2025年教材教辅使用情况自查报告为全面落实立德树人根本任务，规范教材教辅使用管理，切实保障教育教学质量，我校严格依据《中小学教材管理办法》《中小学教辅材料管理办法》及上级教育行政部门相关要求，对2025年春季学期教材教辅使用情况开展了全方位自查。现将自查情况报告如下：一、组织机制与制度保障我校始终将教材教辅管理作为落实意识形态工作责任制、推进教育教学改革的重要抓手，构建了“领导小组统筹、职能部门主责、学科组协同、全员参与监督”的管理体系。成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、德育处、学科教研组长、教师代表、家长代表为成员的教材教辅管理领导小组，明确“选用-审核-使用-反馈”全流程职责分工。制度建设方面，修订完善《XX学校教材选用管理办法（2025年修订版）》《XX学校教辅材料使用规范》等制度，细化“三审三校”“双随机一公开”等工作机制。每学期初召开教材教辅专题工作会，组织相关人员学习政策文件，明确“凡选必审、凡用必查”的底线要求；学期中通过教学巡查、学生座谈、家长问卷等方式动态跟踪使用情况；学期末开展专项评估，形成闭环管理。2025年春季学期共召开专题会议3次，组织政策学习培训2场，覆盖教师216人次、家长代表32人次。二、教材选用与审核情况（一）选用依据与范围严格遵循“国家课程教材优先使用国家统编教材，地方课程教材选用省级教育行政部门审定目录内教材，校本课程教材自主开发并报教育行政部门备案”的原则。2025年春季学期，国家课程教材覆盖语文、道德与法治、历史（均使用统编教材）、数学（人教版）、英语（外研版）、物理（沪科版）、化学（鲁教版）、生物（苏教版）、地理（中图版）等9个学科，全部选用教育部或省级教育行政部门审定通过的版本，无地方或学校自行编写替代国家统编教材的情况。地方课程教材选用《XX省传统文化》《XX省生命与安全》2种，均在省级推荐目录内。校本课程教材包括《XX学校劳动教育实践手册》《乡土历史简明读本》2种，已按程序报区教育局备案，内容经校内专家委员会和区教研部门审核通过。（二）审核流程与重点教材选用严格执行“学科组初审—教务处复审—领导小组终审”三级审核机制。学科组初审阶段，各学科组召开专题研讨会，对照《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，从政治方向、价值导向、科学性、适切性、可读性等5个维度对候选教材进行量化评分（满分100分，85分以上为通过）。例如，语文组重点审核统编教材“人文主题”与“语文要素”双线结构是否符合新课标“核心素养”要求，通过分析单元导语、课后习题、名著导读等模块，确认教材在文化传承、思维发展等方面的设计与教学目标高度契合；数学组针对人教版教材“综合与实践”板块的案例设计，组织教师模拟教学，评估其对学生应用意识和创新能力的培养效果，最终评分92.3分，通过初审。教务处复审阶段，重点核查教材是否符合“凡编必审”要求，逐本核对ISBN编码、审定批号、出版信息，确保无盗印、盗版教材流入；同时联合德育处审查教材内容是否存在不当价值观引导、不良图文信息等问题。本次复审共核查教材12种，涉及2160册，未发现违规情况。领导小组终审阶段，召开专题会议审议学科组初审报告和教务处复审意见，结合学生学情、教师教学反馈、家长建议等综合决策。例如，针对部分家长提出的“英语教材跨文化内容占比是否过高”问题，领导小组组织英语教师、家长代表、区教研员召开座谈会，通过对比分析教材中中外文化内容比例（本土文化占比58%，符合《义务教育英语课程标准》“文化自信”要求），最终确认保留原版本。三、教辅材料管理与使用规范（一）教辅选用与采购严格执行“一科一辅”政策，教辅材料全部从省级教育行政部门公布的《2025年中小学教辅材料推荐目录》中选用。2025年春季学期，共选用教辅9种（语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、道德与法治各1种），均为目录内推荐版本，无超范围选用、强制订购或变相强制订购情况。采购流程规范透明，由学校采购小组通过公开招标方式确定供应商，签订采购合同并报区教育局备案；费用纳入代收费管理，严格执行“收支两条线”，通过学校公众号、家长群等渠道公示教辅名称、定价、数量及收费标准，接受家长监督。本次教辅采购均价较市场零售价低15%，家长满意度调查显示，98.6%的家长对收费透明度表示认可。（二）使用监管与效果评估建立“教师使用-学生反馈-行政督查”三位一体的教辅使用监管机制。教师层面，要求各学科组制定《教辅使用指导方案》，明确习题筛选原则（紧扣课标、分层设计、控制总量），禁止直接布置整本教辅作为作业。例如，数学组将教辅习题分为“基础巩固”（全体必做）、“能力提升”（选做）、“拓展探究”（兴趣选做）三个层次，每日作业量控制在30分钟内；语文组针对统编教材“整本书阅读”板块，配套使用教辅中的“阅读策略指导”章节，而非机械刷题。学生反馈层面，每月开展“教辅使用体验”问卷调查，重点收集“习题难度是否适中”“内容是否有助于理解教材”“作业量是否合理”等问题。2025年3-5月共收集问卷1820份，数据显示：89.7%的学生认为教辅习题与教材内容匹配度高，82.3%的学生表示作业量符合“双减”要求，7.2%的学生提出“部分习题情境过时”“跨学科融合题较少”等建议。行政督查层面，教务处每月随机抽查教师教案、学生作业及教辅使用记录，重点检查是否存在超量布置、使用非推荐教辅等违规行为。本学期共开展专项检查4次，覆盖12个年级、36个班级，发现2例教师未按分层要求布置作业的情况，已通过约谈、整改通报等方式督促纠正。（三）校本资源的补充与规范为满足学生个性化学习需求，学校鼓励学科组开发校本教辅资源，但严格限定为“教材配套补充材料”，不作为正式教辅使用。2025年春季学期，共开发校本资源4种：语文组《古诗文拓展阅读手册》（精选教材关联的经典篇目，附注释与赏析）、数学组《单元易错题型汇编》（整理学生常错知识点，配套变式训练）、英语组《口语交际情景卡》（结合教材话题设计对话模板）、物理组《实验探究案例集》（录制教材实验视频，附操作要点解析）。所有校本资源均经教务处审核，重点核查内容科学性、难度适切性及是否存在商业推广信息，通过后仅限班级内部免费使用。例如，数学组《单元易错题型汇编》在七年级试点使用后，学生单元测试错误率较上学期下降12%，经优化后已推广至八年级。四、使用成效与典型案例（一）落实立德树人，强化价值引领通过规范教材教辅使用，有效发挥了“培根铸魂”作用。例如，道德与法治统编教材“生命的思考”单元，结合教辅中的“抗疫英雄事迹”案例，开展“生命教育”主题实践活动，学生撰写的《我心中的生命守护者》征文，有12篇入选区“新时代好少年”优秀作品集；语文统编教材“革命文化”单元，配套使用校本《红色经典阅读手册》，组织学生排演《红岩》片段，相关视频在“学习强国”平台展播，获得广泛好评。（二）聚焦核心素养，提升教学质量教材教辅的科学使用推动了教学方式变革。数学组依托人教版教材“综合与实践”板块，结合教辅中的“项目式学习案例”，开展“校园平面图绘制”实践活动，学生需综合运用比例尺、方向与位置等知识，最终形成的《XX学校平面图设计报告》，既深化了知识理解，又培养了合作能力与创新意识。本学期区教学质量监测显示，我校学生在“问题解决”“实践探究”等维度的得分率较上年提升7.5%。（三）回应师生需求，促进教育公平通过动态跟踪教材教辅使用情况，及时解决师生实际问题。针对低年级学生反映“科学教材插图不够生动”的问题，学校与出版社沟通，获得授权后补充了30幅彩色动态插图（以二维码形式嵌入教材）；针对九年级学生“中考复习教辅题型陈旧”的反馈，组织教师结合近3年中考练习题，编写《热点题型精练》作为补充材料，学生复习效率显著提高，模拟考试优秀率较上学期提升10%。五、存在问题与改进措施（一）存在问题1.部分教师对新教材的“大单元教学”理念理解不够深入，在整合教材内容、设计跨课时教学目标时存在碎片化倾向；2.部分教辅习题与新课标“核心素养”目标的匹配度需进一步提升，尤其是跨学科综合题、开放性试题的比例偏低；3.校本教辅资源的开发质量不均衡，个别学科的资源内容偏重于知识罗列，缺乏思维引导和实践设计。（二）改进措施1.针对教师能力提升，制定《新教材教学能力提升三年行动计划（2025-2027）》，通过“专家引领+同伴互助+课例研磨”模式，本学期重点开展“大单元教学设计”专题培训（已完成4场专家讲座、6次学科组磨课），计划期末前形成12个典型课例集；2.针对教辅质量优化，建立“教辅-课标-教学”三维评估模型，要求各学科组每学期末对教辅进行质量评估，形成问题清单并反馈出版社；2025年秋季学期将试点“教辅动态调整”机制，对评估得分低于80分的教辅启动替换程序；3.针对校本资源开发，修订《校本教辅资源开发指南》，明确“以学为中心”的设计原则