2025年思政教育专项督导工作自查报告学校

2025年思政教育专项督导工作自查报告学校根据《关于开展2025年全国学校思政教育专项督导工作的通知》（教思政〔2025〕X号）要求，我校严格对照督导指标体系，围绕“为党育人、为国育才”根本任务，以“铸魂育人”为主线，全面梳理近三年思政教育工作推进情况，重点从组织领导、课程建设、队伍保障、实践育人、评价机制等维度开展自查，现将具体情况报告如下：一、思政教育工作推进情况与成效（一）强化系统谋划，构建“大思政”工作格局学校党委始终将思政教育作为“一把手工程”，成立由党委书记、校长任双组长的思政教育工作领导小组，成员覆盖党办、校办、宣传部、教务处、学工部、马克思主义学院等12个职能部门及各二级学院党组织负责人，形成“党委统筹、部门协同、院部落实、全员参与”的工作机制。近三年召开专题党委会17次、领导小组会23次，研究制定《关于深化新时代学校思政教育改革创新的实施意见》《“大思政课”建设行动方案（2023-2025）》等12项制度文件，将思政教育纳入学校“十四五”事业发展规划和二级学院年度考核（占比20%），实现与教学、科研、管理工作同部署、同落实、同考核。在资源保障上，学校单独设立思政教育专项经费，2023-2025年累计投入860万元，重点支持思政课程建设、教师培训、实践基地建设及特色活动开展。其中，2025年专项经费达320万元，较2023年增长45%。同时，建立校领导联系思政课教师、联系班级制度，党委书记、校长每学期至少讲授2节思政课，其他校领导每学期至少听评4节思政课，近三年校领导累计听课128节，现场解决教学场地、实践资源等问题23项。（二）深化课程改革，推动“思政课程”与“课程思政”同频共振1.思政课程提质增效。马克思主义学院严格落实“05方案”，开齐开足4门必修课程，2025年在校生思政课到课率达98.6%，课堂抬头率较2023年提升12个百分点。聚焦教学模式创新，构建“理论讲授+案例研讨+实践体验+数字赋能”四维教学体系：开发“习近平新时代中国特色社会主义思想”专题教学模块，融入党的二十大精神、新质生产力等最新理论成果；建立“集体备课—教学竞赛—听课评课”闭环机制，近三年组织集体备课68次，开展“精彩一课”教学竞赛3届，培育校级思政“金课”8门、省级“金课”2门；引入VR红色场景、智能问答系统等数字化工具，建设“云端思政”平台，实现线上线下混合式教学覆盖率100%，学生满意度达95.2%。2.课程思政全面推进。制定《课程思政建设指导纲要》，明确“公共基础课重价值引领、专业基础课重学科伦理、专业课重行业责任”的分层建设目标，建立“课程思政示范课程—教学团队—教学研究中心”三级培育体系。近三年立项课程思政示范课程56门、教学团队12个，覆盖90%的本科专业。例如，机械工程学院《机械设计基础》课程将“工匠精神”“国产高端装备突破”案例融入教学，学生在课程作业中完成“国产盾构机关键技术分析”等实践报告1200余份；文学院《古代文学》课程结合“家国情怀”主题，组织学生创作“传统诗词中的中国精神”微视频32部，其中2部获省级高校课程思政优秀案例奖。3.学科协同赋能育人。依托哲学社会科学优势学科，组建“大思政课”教学研究中心，联合历史学、社会学、法学等学科教师开发《红色文化资源研究》《新时代青年社会责任》等8门跨学科选修课程；成立“习近平新时代中国特色社会主义思想”研究中心，近三年获批省部级以上思政教育研究课题17项，出版专著5部，相关成果转化为教学案例42个，形成“研究反哺教学”的良性循环。（三）建强队伍支撑，打造“可信可敬可靠、乐为敢为有为”的育人方阵1.思政课教师队伍建设。严格落实师生比1:350的配备要求，现有专职思政课教师78人（其中教授12人、副教授31人），较2023年增加15人，博士占比达64%（较2023年提升18%）。实施“青蓝工程”，为每位青年教师配备2名导师（1名理论导师、1名实践导师），近三年青年教师在省级教学竞赛中获奖8人次；建立“走出去、请进来”培训机制，每年组织教师赴井冈山、延安等红色教育基地实践研修，邀请中央党校、高校知名专家开展专题培训，近三年累计培训320人次；设立“思政课教学创新奖”，将教学成果与职称评聘、评优评先直接挂钩，2025年思政课教师职称晋升通过率达85%（高于全校平均水平10%）。2.辅导员与班主任队伍建设。配强专职辅导员112人（师生比1:200），选拔专业教师担任兼职班主任286人，实现本科班级班主任全覆盖。实施“辅导员能力提升计划”，开设“育人微讲堂”“案例研讨工作坊”等培训项目，近三年辅导员获省级以上荣誉12人次，主持学生工作研究课题23项；建立“辅导员—班主任—学生干部”三级联系机制，通过“宿舍夜谈”“学业帮扶”“职业生涯规划指导”等活动，近三年累计解决学生思想困惑、学业困难等问题1800余件；将班主任思政育人成效纳入教师考核（占比30%），2025年评选“优秀班主任”50名，其中3人获评省级“高校优秀班主任”。3.全员育人氛围营造。开展“课程思政示范教师”“最美思政工作者”“育人标兵”等评选活动，近三年表彰先进个人120名；建立“思政教育进社团、进网络、进社区”三进机制，组织专业课教师、管理服务人员参与学生社团指导（覆盖85个学生社团）、网络思政平台运营（校官方微信公众号“青声习语”粉丝量达2.3万）、社区志愿服务（年均组织活动150场次），形成“人人都是思政教育工作者”的生动局面。（四）创新实践载体，厚植“知行合一”的育人沃土1.校内实践平台深化。建设“红色文化育人中心”，设立“党史厅”“校史厅”“榜样厅”，通过实物展陈、情景模拟、互动问答等形式，年均接待师生及校外访客1.2万人次；打造“思政实践工作坊”，开展“模拟政协提案”“红色剧本杀”“理论热点辩论赛”等活动，2025年举办活动42场，参与学生达3500人次；依托“第二课堂”学分制，将思政实践纳入必修学分（2学分），2025年学生完成率达100%。2.校外实践基地拓展。与本地红色教育基地、乡村振兴示范点、国有大型企业等32家单位共建实践教学基地，签订“实践育人合作协议”，明确“每学期1次集中实践、每学年1个实践项目”的常态化实践机制。例如，与XX革命纪念馆合作开展“红色讲解员”实践项目，学生累计讲解1200余场，服务观众8万余人次；与XX村共建“乡村振兴实践基地”，组织学生参与“特色农产品电商推广”“村史整理”等实践，形成调研报告28份，其中2份获县乡村振兴部门采纳；与XX集团合作开展“大国工匠进校园”活动，邀请一线技术专家讲述“国产高端装备研发故事”，覆盖学生5000余人次。3.特色活动品牌打造。持续开展“青春向党”主题教育活动，2023-2025年累计举办“红色经典诵读”“党史知识竞赛”“我和我的党支部”等活动200余场；创新“行走的思政课”模式，组织学生赴延安、西柏坡等地开展“重走长征路”实践，2025年参与学生达200人，形成实践日志、心得体会1800篇；推出“思政微视频”创作大赛，学生自主拍摄《这十年·我的家乡》《青春与时代同频》等视频120部，其中15部在省级媒体平台展播，总播放量超50万次。（五）完善评价机制，形成“闭环管理”的质量监控体系建立“目标—过程—结果”三位一体评价机制，制定《思政教育工作评价指标体系》，涵盖组织领导（20%）、课程建设（30%）、队伍建设（20%）、实践育人（20%）、特色成效（10%）5个一级指标、23个二级指标，采用“定量考核+定性评价”“校内自评+校外专家评估”“学生评教+同行评议”相结合的方式，确保评价科学精准。在过程监控上，成立校院两级思政教育督导小组，配备专职督导员10名，每学期开展2轮全覆盖听课（2025年听课560节）、3次教学资料检查、1次学生座谈会（收集意见建议120条），建立“问题清单—整改台账—验收反馈”闭环，近三年整改教学场地不足、实践基地覆盖不均等问题43项；在结果运用上，将评价结果与学院年度考核、经费分配、干部任免直接挂钩，2025年对考核优秀的3个学院增加思政专项经费15%，对排名靠后的2个学院进行约谈并限期整改。通过以上努力，我校思政教育工作取得显著成效：2023-2025年学生思想政治状况滚动调查显示，“对中国特色社会主义的信念”“对实现中华民族伟大复兴的信心”两项指标均保持在96%以上；思政课教师获省级教学成果奖3项，学生在“挑战杯”“互联网+”等赛事中提交“红色基因传承”“乡村振兴”等主题作品120件，其中21件获国家级奖励；学校获评“省级思政教育示范校”“高校课程思政建设典型案例单位”等荣誉称号。二、存在的问题与不足尽管工作取得一定成效，但对照新时代思政教育的新要求和学生成长的新需求，仍存在以下短板：1.课程思政的深度与广度有待拓展。部分专业教师对“课程思政”的内涵理解不够深刻，存在“重知识传授、轻价值引领”“思政元素与课程内容结合不自然”等问题，尤其在理工科课程中，思政元素的挖掘还停留在“科学家精神”“爱国情怀”等表层，与学科伦理、行业责任的深度融合不足；少数课程思政教学案例缺乏创新性，未能充分体现新时代青年的认知特点，学生参与度和认同感有待提升。2.实践育人的长效性与针对性需加强。部分实践活动存在“集中开展多、持续跟进少”的现象，实践成果转化机制不够完善（如学生实践报告多停留在“提交存档”阶段，缺乏后续的交流分享和应用推广）；实践基地的共建共享水平有待提高，部分基地的实践项目与专业学习、职业发展结合不紧密，未能充分满足不同专业学生的个性化需求。3.教师队伍的专业能力仍需提升。青年思政课教师虽然学历层次高，但理论联系实际的能力较弱，在将抽象理论转化为学生喜闻乐见的教学语言方面存在不足；部分辅导员因事务性工作繁重，投入思政教育研究的时间精力有限，在解决学生深层次思想问题时方法不够灵活，精准育人能力有待加强。4.评价体系的精准性与导向性需优化。现有评价指标对“隐性成效”（如学生价值观塑造、情感认同）的量化考核不够具体，过程性评价的权重有待提高；督导反馈的时效性和指导性需加强，部分问题整改后缺乏“回头看”机制，存在“反弹”风险。三、下一步改进措施针对自查发现的问题，学校党委专题研究制定整改方案，明确责任部门、整改时限和预期目标，确保问题逐项销号、成效持续提升。1.深化课程思政建设。组织专家编写《课程思政教学指南（学科分册）》，分文科、理工科、艺术类等类别细化思政元素融入路径；开展“课程思政教学创新大赛”，设立“最佳融合奖”“最受学生欢迎案例奖”，推动优秀案例全校共享；建立“课程思政教学研究中心—二级学院课程思政教研室”两级教研网络，每学期开展跨学科教研活动4次，提升教师“思政元素挖掘—教学设计—课堂实施”的全流程能力。2.优化实践育人体系。制定《实践育人项目管理办法》，建立“立项—实施—结项—推广”全周期管理机制，要求每个实践项目提交“成果转化方案”（如调研报告转化为政策建议、实践作品转化为校园文化产品等）；推进实践基地“专业化”建设，根据专业特点分类打造“红色教育型”“乡村振兴型”“行业实践型”基地，2026年新增特色基地10个；开发“实践育人数字化平台”，实现实践项目发布、学生报名、过程记录、成果展示的全流程线上管理，提升实践活动的参与度和便捷性。3.提升教师队伍能力。实施“思政教师能力提升计划”，2026年选派20名教师到中央党校、知名高校访学研修，组织30名教师到基层一线实践锻炼（如参与乡村振兴、企业调研等）；为辅导员设立“思政教育研究专项”，每年立项课题20项，鼓励辅导员结合工作实际开展理论研究；建立“思政教育名师工作室”，聘请校内外专家担任导师，通过“跟岗学习”“联合备课”等方式，帮助青年教师快速成长。4.完善评价反