新能源汽车概论 教案5- 认知新能源汽车通信技术

XXXXX学院教学设计第第页学年度第学期系教师课程名称新能源汽车概论审阅签名：年月日课题认知新能源汽车通讯技术班级节数4节周次第周次学情分析学习目标能准确说出汽车总线的定义及核心类型（CAN、LIN、FlexRay、MOST），能辨识各类总线的组成与技术特征；能理解各类汽车总线技术的传输原理，能说出总线技术在新能源汽车上的应用场景，能简要分析国内外总线技术研究现状；3.能结合总线通讯技术知识，向“客户”讲解车型智能化优势，或开展基础通讯故障排查，增强职业应用能力与行业认知。重点及其突破方法重点：汽车总线的定义与核心类型、各类总线的组成与技术特征、总线技术在新能源汽车上的应用场景。突破方法：1.实物观察+表格对比：借助CAN、LIN总线实物（线束、接口）、组成部件（控制器、收发器），用表格梳理“总线类型→组成结构→技术特征（传输速率、拓扑结构等）→应用场景”对应关系；2.小组协作+模拟体验：以小组为单位开展“总线类型识别”“技术特征配对”活动，结合总线波形模拟软件观察不同总线的传输波形，结果上传学习通积分排名。难点及其化解方法难点：各类汽车总线技术的传输原理差异、总线技术与新能源汽车智能化功能的关联逻辑、国内外研究现状的分析维度。化解方法：1.动画演示+原理拆解：课前在学习通上传“CAN总线传输3D动画”“各类总线波形对比视频”，课堂用流程图拆解传输原理，标注核心差异（如传输速率、容错性）；2.案例分析+小组讨论：结合“新能源汽车自动驾驶依赖FlexRay总线高可靠性传输”案例，设置“为何不同功能需匹配不同总线”讨论题，教师用思维导图总结“总线技术→功能实现”的关联逻辑，帮助理解核心原理。教学过程设计前置学习课前（推送资源，明确检索方向）明确任务10min(理清检索目标，掌握方法)精读学材40min（运用工具，筛选信息）实操探究30min（梳理节点，对比分析）成果展示40min（分享检索成果，互评改进）任务挑战25min(深化应用，拓展思维)总结评价10min（总结方法，强化认知）布置作业5min（课后延伸，巩固能力）学习准备1.学习环境：学生桌子、黑板（可用磁吸）、卫生清洁用具等。（图略）2.媒体教具:数字化教学平台、学习通3.工具设备:CAN/LIN/FlexRay/MOST总线实物（线束、接口）、总线控制器模型、波形模拟软件、油性笔、三色卡纸、磁吸4.学习资源:PPT（含总线类型图、组成结构图、应用场景图谱）、微视频（总线故障排查案例、国内外技术研究动态）5.教材学材:《新能源汽车概论》学材、工作页、“总线类型-技术特征-应用”对比模板、国内外总线技术研究现状数据表学习效果评价评价项目评价内容配分评价方式评价权重出勤仪容仪表1.学生出勤情况；2.学生仪容仪表情况。10分教师评10%学习表现1.学生参与学习的情况；2.学习过程中沟通、协调、回答、解决问题的能力；3.团队合作情况。25分过程评价教师评+组长评25%任务完成情况1.学生根据任务书完成学习任务情况；2.学生掌握知识与技能的程度；3.成果汇报得分。50分结果/过程评价教师评+学生评50%安全文明生产1.严格执行操作规程及相关安全文明操作；2.9S现场管理。10分过程评价教师评10%创造性学习考核学生创新意识、环保意识。5分过程评价教师评5%教学反思本次课程通过“实物观察+动画演示+模拟体验”的多元教学方式，有效帮助学生建立了新能源汽车通讯技术的系统认知，多数学生能准确辨识总线类型、梳理技术特征，理解核心应用场景，达成预期学习目标。自动驾驶总线应用、国产总线技术突破等案例分享，进一步提升了学生的行业自信与职业认同感。但部分学生对“总线传输原理差异”“研究现状分析维度”理解不够透彻，在岗位应用中技术讲解逻辑不够清晰。后续需补充“总线原理通俗解读”微课（上传学习通），增加“岗位场景技术讲解”实操练习，强化难点突破效果。教学过程设计教学环节（含时间分配）学习内容学生活动教师活动教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）1.明确任务（10min）1.汽车总线的定义（实现各电子模块数据传输的公共通道）与核心类型（CAN、LIN、FlexRay、MOST）；2.各类总线的组成（线束、控制器、收发器等）与技术特征（传输速率、拓扑结构等）；3.总线技术在新能源汽车的应用场景（电池管理、电机控制、自动驾驶等）；4.国内外总线技术研究现状（主流技术、企业布局、差距与突破）；5.岗位关联：销售岗通讯技术优势讲解、维保岗通讯故障排查的实际应用场景。1.登录学习通完成签到，领取电子任务书；2.标记任务书中“总线类型对比”“传输原理”“岗位应用”等重点内容，记录学习目标；3.观看新能源汽车自动驾驶数据传输短视频，思考“多模块协同为何依赖总线技术”，提出疑问（如“CAN总线为何应用最广泛”）。1.通过学习通考勤，推送电子任务书（含目标、任务清单、评价标准）；2.结合PPT展示不同类型总线实物图、组成结构图、应用场景图谱，讲解课程重点与难点；3.用“总线技术升级实现自动驾驶功能”与“传统通讯方式无法满足智能化需求”的案例对比，引发学生对“通讯技术重要性”的思考，解答“不同总线如何适配不同功能”的疑问，明确学习与岗位的关联。采用PPT讲授+视频导入+学习通任务推送，借助实物图、结构图、短视频直观呈现核心内容，通过案例对比激发兴趣，帮助学生快速聚焦“类型辨识、技术理解、应用认知、现状分析、岗位应用”五大任务，为后续学习铺垫。2.精读学材（40min）1.汽车总线定义与核心价值：简化线束、提高传输效率、降低故障概率；2.各类总线详细内容：CAN（高可靠性、中速传输）、LIN（低成本、低速传输）、FlexRay（高实时性、高速传输）、MOST（多媒体数据传输）的组成与技术参数；3.总线应用场景细分：CAN总线用于动力系统、LIN总线用于车身控制、FlexRay用于自动驾驶、MOST用于车载娱乐；4.研究现状：国外（博世、大陆）主导高端总线技术，国内（华为、蔚来）在车载以太网等领域实现突破。1.独立阅读《新能源汽车概论》对应章节、研究现状数据表与工作页，用不同颜色笔标注核心知识点（如总线类型、组成部件、技术参数）；2.完成工作页中“汽车总线技术特征对比表”“总线-应用场景对应表”，提炼核心技术优势（如“CAN总线容错性强适合动力系统”），记录在学习通笔记区；3.标记疑问点（如“FlexRay总线为何能满足自动驾驶实时性需求”），尝试通过学材中的原理示意图自主解惑。1.布置精读任务，明确“完成2张对比表+提炼3个核心技术优势+标注1个疑问”的要求；2.巡视学生阅读情况，对阅读速度慢的学生给予方法指导（如“先看总线类型图，再找对应技术参数与应用”）；3.收集学生共性疑问（如“各类总线的传输原理有何本质差异”），为后续实操讲解做准备。通过独立精读培养自主学习与信息提炼能力，对比表帮助学生建立“类型-技术-应用”的关联认知；收集共性疑问确保后续教学针对性，为突破“传输原理”重点奠定基础。3.实操探究（30min）1.总线类型识别：结合实物，辨识CAN、LIN、FlexRay、MOST总线的线束、接口特征；2.技术特征验证：用波形模拟软件生成不同总线的传输波形，对比传输速率、信号稳定性差异；3.应用场景匹配：结合学材数据，为新能源汽车不同系统（动力、车身、娱乐）匹配对应总线类型。1.小组分工完成实操任务，一人负责总线识别标注，一人负责波形模拟记录，一人负责应用场景匹配；2.借助总线实物，用油性笔标注类型、接口特征，拍照上传学习通小组相册；3.操作模拟软件生成波形，对比分析技术参数差异，讨论“动力系统为何优先选择CAN总线”，记录讨论结果并补充到对应表中。1.发放总线实物、模拟软件操作指南，讲解实操安全规范与任务要求（识别准确、模拟规范、匹配合理）；2.巡视各小组实操情况，对总线识别错误、软件操作不熟练的小组给予提示（如“CAN总线接口多为2针/4针”），引导学生关联技术特征与应用场景；3.针对“波形差异”环节提问（如“FlexRay总线波形为何更稳定”），强化对传输原理的理解。通过“小组分工实操+实物/软件辅助”，将抽象的“技术参数、传输原理”转化为具象的操作与观察，突破难点；小组协作培养团队意识，实操过程帮助学生从“知识记忆”到“实践认知”过渡。4.成果展示（40min）1.小组实操探究成果（总线识别图、波形对比数据、应用场景匹配表）；2.汽车总线技术特征对比分析与传输原理解读；3.国内外总线技术研究现状梳理与发展展望。1.各小组推选代表，结合学习通上传的成果，上台讲解总线识别方法、技术差异、应用匹配逻辑，每组展示时间控制在8-10min；2.其他小组倾听并记录亮点，展示结束后提出补充建议（如“可补充国产总线技术的具体突破点”）；3.分享课前收集的总线技术新闻，结合学材内容分析未来技术发展方向（如车载以太网替代传统总线）。1.组织小组按顺序展示，控制每组展示时间，引导重点讲解“技术差异原因”“应用匹配逻辑”；2.记录各小组展示亮点（如识别准确、分析到位）与不足（如传输原理解读模糊）；3.补充博世CAN总线市场占有率超60%、华为车载以太网技术装车应用的案例数据，强化学生对“技术成熟度→市场应用→国产突破”逻辑的认知。通过成果展示锻炼表达与逻辑梳理能力，小组互评促进知识互补；教师补充行业数据，帮助学生将理论学习与行业实际结合，为后续“岗位应用”任务奠定基础。5.任务挑战（25min）1.情景题1（销售岗）：“客户问‘这款车的智能化靠什么支撑？和其他车的通讯技术比有啥优势？’，请结合总线技术知识给出讲解”；2.情景题2（维保岗）：“车辆动力系统报错，排查发现CAN总线信号异常，可能是哪些部件故障？结合组成结构说明排查思路”；3.分析题：“国产总线技术与国外相比有哪些差距？未来突破方向是什么？”。1.2人一组角色扮演（“销售顾问/维保技师”与“客户/车主”），完成情景题应答，录制1分钟视频上传学习通；2.小组合作完成分析题，梳理国内外差距与突破方向，形成书面答案提交学习通；3.自主观看其他小组的视频，学习优秀应答思路，标记自身不足。1.发布情景题场景卡、分析题要求，说明“情景题应答需包含技术依据、优势对比、实用信息”“分析题需结合现状数据”；2.巡视各小组准备情况，对思路不清晰的小组给予提示（如“销售讲解可先讲总线类型，再讲传输效率对智能化的影响”）；3.选取2-3个优秀视频和分析答案进行课堂展示，点评亮点（如技术引用准确、排查思路清晰）与改进方向（如“维保情景可补充波形检测步骤”）。通过角色扮演检验“职业应用能力”，分析题强化“行业现状认知”；自主互评与教师点评结合，帮助学生提升岗位沟通技巧与技术分析能力，贴合职业需求。6.总结评价（10min）1.核心知识梳理（总线定义、类型、技术特征、应用场景、研究现状）；2.本次课程学习收获与不足（如“掌握总线识别，但传输原理理解不深”）；3.学生课堂表现评价（实操参与度、成果展示质量、角色扮演效果）。1.在学习通“笔记”板块，录入3点核心收获与1个待改进不足；2.倾听教师总结，对照自身学习情况反思；3.举手分享反思（如“通过模拟软件学会了波形对比，但FlexRay总线原理还是不清楚，下次要多看微课”）。1.用思维导图呈现“定义-类型-技术-应用-现状”逻辑关系，梳理核心知识点；2.基于学习通数据（如任务完成率、视频上传质量）与课堂观察，表扬表现突出的小组（如实物识别精准、分析题有深度）；3.针对“传输原理”“现状分析”等共性不足，推荐学习通上的补充资源（《总线传输原理通俗解读》微课、国产总线技术突破案例集）。通过学生自主反思与教师系统总结，构建完整知识框架；结合数据的评价更客观，推荐补充资源为学生课后巩固难点、提升职业能力提供方向，促进持续学习。7.布置作业（5min）1.课后作业：结合课堂角色扮演经验，撰写“新能源汽车通讯技术讲解话术”（包含总线类型、技术优势、应用场景3部分，300字左右），上传学习通；2.预习任务：阅读《新能源汽车概论》“新能源汽车充电技术”章节，完成学习通预习测验（10道选择题）。1.记录作业与预习要求，明确提交时间（作业次日18点前提交，预习测验课前完成）；2.咨询作业中“话术是否需要区分销售与维