2025-2026学年教科版（新教材）小学科学三年级下册《地球的“兄弟姐妹”》教学设计

2025-2026学年教科版(新教材)小学科学三年级下册一、核心素养教学目标1.学生能知道地球在太阳系中有许多“兄弟姐妹”,即其他的行星，特别是与地球同属岩质行星的水星、金星和火星。2.学生能通过比较，说出地球与它的“兄弟姐妹”(特别是火星)在表面特征、温度、大气、水等环境条件上的异同点。3.学生能理解地球是目前已知的唯一一颗适合人类生存的星球，认识到地球的珍贵。1.能够运用比较、分类的方法，分析地球与其他行星的环境数据或图片，归纳出地球环境的独特性。2.能够基于证据(如图片、数据)对其他行星是否存在生命或水进行简单的推理和质疑。1.能够通过查阅书籍、网络搜索等方式，收集有关地球“兄弟姐妹”的图片和文字资料。2.能够参与小组讨论，分享自己的发现，并与同学合作完成比较图表。1.对宇宙中的其他行星产生持续的探究兴趣和好奇心。2.通过对比，认识到地球环境的优越性和独特性，萌发保护地球家园的意二、教学重难点1.认识地球的“兄弟姐妹”.太阳系中的其他行星，特别是岩质行星。2.比较并描述地球与其他行星在环境条件上的主要异同点。教学难点(一)情境导入，聚焦“家庭”1.教师活动：环绕。瀚的宇宙中，地球并不孤单，它在太阳系里有许多‘兄弟姐妹’。看看这张图，谁能说说地球的‘兄弟姐妹’都有谁?”进一步引导：“今天，我们就来认识一下地球的这些‘兄弟姐妹’,看看它们和我们的地球妈妈有什么相同和不同的地方。”2.学生活动：观察图片，根据已有的知识或直觉回答问题。预设回答：“有火星、金星、木星….”3.师生互动：妹’。如果把太阳系比作一个大家庭，太阳是家长，那行星们就是兄弟姐妹了。”4.设计意图：发学生的学习兴趣，并迅速聚焦到本课的研究主题——地球与其他行星的关系(二)认识“兄弟姐妹”,初识异同1.教师活动：引导学生观察教材中的太阳系示意图或展示的图片。提问："请同学们仔细观察，这些行星在大小、颜色、位置上有什么不同?你能找到我们的地球吗?它在什么位置?”2.学生活动：观察图片，寻找地球，并尝试描述其位置(如：离太阳不远不近)。比较不同行星的外观，如木星很大，水星很小等。3.师生互动：师：“地球在太阳系中排第几?它的邻居是谁?”生：“地球排第三，邻居是金星和火星。”师：“对，金星和火星就像是地球的两个紧邻。科学家们也特别关注这两个4.设计意图：引导学生通过观察，建立对太阳系行星整体布局的感性认识，并将焦点集中在与地球关系最密切的行星上，为后续的深入比较做铺垫。(三)深入探究：谁是最像地球的“兄弟”?1.教师活动：聚焦到火星，展示火星的图片(红色的表面、峡谷、极地冰冠等)。提问："请大家看看这颗星球，你们觉得它像不像地球?哪里像，哪里又不像呢?”观察火星图片，与地球图片进行对比。预设回答：“它有高山，有峡谷，有点像地球。”“但是它看起来是红色的，很干，不像地球有蓝色的海洋。”3.师生互动：比如它也有四季变化，也有大气们来深入了解一下。地球上有丰富的液态水，有适宜的温度，有厚厚的大气层保护我们。而火星呢?(展示对比资料)火星的大气层非常稀薄，主要成分是二氧化碳，温度也比地球低得多，虽然科学家们在火星上发现了曾经有水的痕迹，但现在还没有发现液态水的存在。”4.设计意图：通过聚焦火星，引导学生进行深度的比较观察。利用图片和简单的数据对1.教师活动：我们人类现在只能生活在地球上，而不能去火星生活呢?”2.学生活动：3.师生互动：师：“假如我们不穿宇航服，直接站在火星上，会发生什么?”师：“没错。这说明了什么?”仅有水、空气，还有丰富多彩的生命。”通过假设性问题，引导学生进行换位思考和推理，深刻体会地球