第三单元 第14课 唐诗五首 黄鹤楼

八年级

上册人教版初中语文第三单元第14课唐诗五首——黄鹤楼（崔颢）黄鹤楼学习目标作者介绍写作背景整体感知内容精讲深入探究结构梳理主题归纳表达技巧拓展迁移课后作业目录

CONTENTS学习目标1.了解这首诗的内容，理解作者表达的思想感情。2.背诵默写这首诗，积累表达思乡之情的名句。3.学习诗歌赏析的基本方法，掌握“意象”“意境”等专业术语，学会欣赏写景抒情的诗歌。

作者介绍

崔颢（？—754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外郎。著有《崔颢集》。

写作背景

仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。整体感知

黄鹤楼〔唐〕崔颢昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波江上/使人/愁。整体感知昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波江上/使人/愁。离开只留下飘飘荡荡的样子分明的样子故乡烟霭笼罩江面内容精讲

仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。内容精讲昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。用典由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。内容精讲黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠空空荡荡仰望天空，千载以来只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。内容精讲

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。对偶的修辞手法；写诗人登楼所见之景，描绘了一幅空明悠远的画面；为引发诗人的乡愁做铺垫。内容精讲

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。设问的修辞手法；在自问自答中以“愁”字结束，表达出游子思乡急切的情感，表达了作者浓浓的乡愁。深入探究古人评价本诗具有“气象恢弘、色彩缤纷的绘画美”，请结合诗歌的内容分析“绘画美”的特点①首联和颔联近景与远景相结合，描绘出白云缭绕的黄鹤楼，具有画面的空间感和层次感。②颈联和尾联通过一明一暗的色彩对比，描绘出一幅江面开阔，绿树青草茂盛的浩渺江岸图，展现出了气象恢弘、色彩缤纷的绘画美。深入探究“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一个怎样的画面？描绘了作者晴日在黄鹤楼所观之景：汉阳一带的树木历历在目，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生机勃勃的自然美景。深入探究诗歌中有两个“空”字，结合诗意进行赏析。第一个“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是诗人因友人的离去和自己漂泊在外而导致内心的孤独、寂寞和惆怅之情，重在抒情。深入探究赏析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中两个叠词的表达效果。“历历”是分明的样子，“萋萋”是草木茂盛的样子，描绘了清晰明丽、富有生机的景象；两个叠词，声调铿锵，读来朗朗上口，富于音乐美。深入探究阅读全诗，概括诗人内心情感的三次变化。先是凭栏远眺，吊古伤今陷入无限沉思的怅惘之情；接着是看到清晰明丽、富有生机的景象的愉快之情；最后是凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，望而不见的思乡之情。深入探究《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神秘莫测。颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。结构梳理黄鹤楼首联——神秘传说——叙事颔联——岁月易逝——议论颈联——登楼所见——写景尾联——浓浓乡愁——抒情吊古怀乡主题归纳《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。表达技巧1.运用修辞，表达情感运用对偶、设问的修辞手法，表达了作者浓浓的乡愁。2.虚实结合，引用典故①前两联虚中有实，虚实结合，暗含对岁月悠悠世事苍茫、今昔变化巨大的感慨，抒发诗人的寂寞之感；②以神话传说起笔，增添黄鹤楼的神异色彩，丰富诗歌内容。拓展迁移题大庾岭北驿[唐]宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。拓展迁移本诗与《黄鹤楼》的情感一致，本诗作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。

课后作业这首诗是如何即景抒情的？试结合诗句分析。

后四句即景生情，写在楼上北望的见闻。他的写作顺序是由远到近，