（新教材）2026年人教版三年级上册数学 第六单元 分数的初步认识 6.4 整 理和复习 课件

（2026年新教材）人教版小学数学三年级上册教学课件2026年新版三年级上册数学人教版教材变化1.

单元精简与内容移调：旧版10个单元精简为7个单元+2个综合实践。将原教材“万以内加减法”“时分秒”前移至二年级下册，删减重复编排内容；同时合并原分属不同年级的“观察物体”“线和角”相关内容，新增“曹冲称象”“混合运算”等单元，解决知识点分散问题。2.

知识模块系统整合：“克、千克、吨”整合进“测量”单元，以“曹冲称象”串联起知识理解、实践操作与拓展应用；“线段”与“角的度量”整合为“线和角”单元，明确角的标准定义，系统讲解直线、射线等内容，强化知识关联性。混合运算则将数值升级至三位数，提升了计算难度。3.

几何内容强化与升级：观察物体单元新增“长方体展开与还原”，构建“立体→平面→立体”的认知路径，通过动手拆装训练空间重构能力；线和角单元引入尺规作图，比如用圆规截取线段比对长度，渗透几何公理，推动从直观操作到原理理解的进阶。4.

新增跨学科综合实践：新增“曹冲称象”综合实践内容，借故事渗透等量代换和总量与分量的逻辑；保留“数字编码”并优化，让学生探究身份证、学号等编码规则，还拓展到社区快递柜编码调查，实现数学与语文、社会常识等的融合。第11课时整理和复习第六单元分数的初步认识回顾本单元学习过程，你有什么收获？我知道了比较同分母（子）分数大小的方法。我认识了分数，知道了分数的组成。我还学会了同分母分数加、减法的计算方法。分数的初步认识分数的简单计算进一步认识分数初步认识分数整体回顾本单元所学内容吧！回顾本单元学习过程，把你对分数的认识整理一下吧。你能详细总结本单元所学知识吗？初步认识分数1.把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。2.分数的读法：几分之几。

……

分子……

分数线……

分母3.分数各部分的名称：连一连。（把分数和正确的读法连起来）

十二分之一二分之一十分之一九分之一五分之一把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几；取其中的几份，分子就是几。

表示所取的份数。表示平均分。表示平均分成的份数。初步认识分数用分数表示下面涂色部分。（）（）（）（）

初步认识分数1.同分母分数比较大小的方法：分母相同，分子越大，这个分数越大。2.分子是1的两个分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

分母相同，看分子。分子相同，看分母。＜＞你能比较下面三个数的大小吗？

1

＜＜1可以写成分子分母都相同的分数。

分母相同，分子大的分数大。

1＜＜分数的简单计算1.同分母分数相加，分母不变，分子相加。

分母不变分子相加

分数的简单计算2.同分母分数相减，分母不变，分子相减。

分母不变分子相减

分数的简单计算3.1减几分之几的计算方法：先把1写成与减数分母相同的分数，再按同分母分数相减的计算方法计算出结果。

写成与减数分母相同的分数

＋＝

把一个物体或图形平均分成4份，涂色部分占其中的3份把一个物体或图形平均分成4份，涂色部分占其中的1份。简单计算下面各题。

得数分子分母相同，要化成整数1。

进一步认识分数1.把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。2.用平均分成的份数作分母，所取的份数作分子。

平均分成的份数所取的份数涂色表示左边的分数。

进一步认识分数求一个数的几分之几是多少：先用这个数除以分母，求出其中一份的数量；再用商乘以分子，求出其中几份是多少。

总数÷平均分的份数＝每份数9÷3＝3（个）B3×2＝6（个）D这一单元我们认识了分数，它与以前学习的整数有什么联系和区别？分数可以表示部分与整体之间的关系。分数和整数一样，也可以表示数量的多少。一个苹果半个苹果1

在学习中用到了什么新的方法？你还想研究什么问题？可以用整数乘、除法解决有关分数的问题。

10÷5＝2（个）先求10个鸡蛋平均分成5份，每份有多少个。2×2＝4（个）再求其中的2份有多少个。在学习中用到了什么新方法？你还想研究什么问题？

平均分成的份数所取的份数

如果平均分成100份，每份是吗？

在括号里填上合适的数。

1根据加减法各部分之间的关系进行计算。1判断。

（6）分母相同的分数，分子小的那个分数就小。（）×××√√必须平均分还剩下3吨不确定都是12√

8÷2＝4（箱）8÷4＝2（箱）4＋2＝6（箱）答：苹果和香蕉