游记作文写作省公共课全国赛课获奖教案

游记作文写作省公共课全国赛课获奖教案一、课程标准解读分析本课教学内容属于游记作文写作，旨在提升学生的写作能力。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本课应培养学生的观察力、想象力、表达能力和思维能力。首先，在知识与技能维度，本课核心概念包括游记的定义、结构、写作技巧等，关键技能包括观察事物、组织材料、运用语言表达等。学生需要从“了解”到“应用”逐步提升认知水平。其次，在过程与方法维度，本课强调观察生活、积累素材、构思布局、修改润色等写作步骤，通过小组讨论、范文分析等方式，引导学生掌握游记写作的方法。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，引导学生关注社会、关爱生活。同时，教学要求与学业质量要求相匹配，确保学生达到教学底线标准，并实现高阶目标。二、学情分析针对本课教学内容，学情分析应从以下几个方面展开。首先，在学生已有知识储备方面，了解学生对游记的基本认识，掌握一定的观察和描述能力。其次，在生活经验方面，关注学生对自然景观、人文景观的认知程度，以及他们对生活的热爱和感悟。再次，在技能水平方面，了解学生在写作方面的优势和不足，包括语言表达、逻辑思维、创意想象等方面。此外，在认知特点方面，关注学生个体差异，了解他们的兴趣倾向和学习风格。最后，在学习困难方面，分析学生在游记写作中可能遇到的问题，如选材困难、结构混乱、语言表达生硬等。通过学情分析，教师可以更好地把握学生的认知起点，制定针对性的教学策略，确保教学设计的有效性。二、教学目标知识目标本课程旨在帮助学生构建对游记作文写作的全面认知结构。学生将识记游记的基本定义、结构要素和写作技巧，理解游记写作的内在逻辑和表达方式。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够区分游记中的关键概念，如时间、地点、人物、事件等。此外，学生将学会比较不同类型的游记，归纳其共同点和差异，并能概括游记写作的基本原则。在新的情境中，学生能够运用所学知识设计游记写作方案，解决实际问题。能力目标学生的能力目标聚焦于将知识转化为实际操作能力。学生将能够独立且规范地完成游记写作的基本操作，如收集素材、构思布局、撰写初稿等。通过小组合作，学生将能够完成复杂的调查研究报告，展现批判性思维和创造性思维。具体目标包括：能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的问题解决方案，并在真实或模拟情境中综合运用多种能力解决问题。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣、科学精神和人文关怀。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享和社会责任感。学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现将内在情感转化为外在行为的倾向。科学思维目标科学思维目标强调培养学生的模型化思维、质疑求证和逻辑分析能力。学生将能够构建物理模型，用以解释现象，并运用设计思维的流程提出原型解决方案。通过评估结论所依据的证据是否充分有效，学生将学会进行批判性思考。这些目标将确保学生在“思中学”，发展可迁移的认知工具。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化能力。学生将学会运用学习策略复盘学习效率，并根据评价量规对同伴的作业给出具体反馈。通过参与评价实践，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，发展元认知与自我监控能力。这些目标将确保评价成为学习过程的一部分，促进学生的自我提升。三、教学重点、难点教学重点本课程的教学重点在于帮助学生掌握游记作文的基本结构和写作技巧。重点包括：理解游记的叙述顺序、人物描写和景物描写的方法，以及如何运用对比、衬托等修辞手法提升文章的感染力。通过分析近几年的考试数据，我们发现游记作文写作能力是考试中的重要考察点，因此，重点在于指导学生如何将所学知识应用于实际写作中，提高其游记作文的得分能力。教学难点教学的难点在于引导学生理解和运用游记中的复杂逻辑和情感表达。难点成因包括：学生可能对游记中的时间线把握不准确，对人物情感变化理解不深，以及难以将个人情感融入叙述中。为了突破这一难点，我们将通过设计情境模拟、角色扮演等教学活动，帮助学生直观地理解游记写作的难点，并通过逐步引导，让学生在写作实践中逐渐克服这些困难。四、教学准备清单多媒体课件：包含游记写作基础知识和技巧的PPT教具：时间轴、人物关系图、景物描写模板实验器材：无音频视频资料：优秀游记作品朗读视频任务单：游记写作练习任务单评价表：游记作文评价标准表学生预习：预习教材章节，收集相关游记资料学习用具：画笔、笔记本、计算器教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节1.情境创设（）同学们，今天我们要一起探索一个神奇的领域——游记作文。在我们开始之前，我想请大家想象一下，如果你是一位旅行家，你最想去哪里旅行？为什么？请分享你的想法。（简短的分享后）（）很好，大家的想法都非常独特。现在，请闭上眼睛，想象一下，你来到了一个完全陌生的国度，这里的风土人情、自然风光让你感到既兴奋又好奇。现在，请用一句话描述你此刻的感受。（学生分享感受）2.认知冲突（）现在，请打开你们手中的地图，尝试找出这个神秘国度的位置。但是，你们会发现，这张地图上的信息似乎有些不对劲，比如，河流的方向反了，山脉的位置也错了。这是怎么回事呢？（引导学生思考）（）没错，这张地图上的信息是错误的。在现实生活中，地图的准确性对于旅行非常重要。那么，如果我们没有准确的地图，会怎样呢？请分享一下你们的想法。（学生讨论）3.引出核心问题（）今天，我们就来学习如何写一篇好的游记作文。游记作文就像一张精确的地图，它能够带领读者走进作者所描述的世界。那么，如何才能让我们的游记作文像这张地图一样准确、生动呢？（引导学生思考）（）接下来，我们将一起探讨游记作文的基本结构和写作技巧，通过学习，我们将能够写出引人入胜的游记，让读者跟随我们的脚步，感受旅行的魅力。4.学习路线图（）为了帮助大家更好地学习，我将为大家绘制一个学习路线图。首先，我们需要了解游记作文的基本结构，包括开头、正文和结尾；其次，我们要学习如何描写景物、人物和事件；最后，我们要掌握一些修辞手法，使我们的作文更加生动形象。（）请记住，学习新知需要建立在对旧知的基础上，所以，在开始学习之前，请大家回顾一下我们已经学过的相关知识，为接下来的学习做好准备。5.预习与期待（）现在，请大家打开教材，预习本节课的内容。我相信，通过我们的共同努力，大家一定能够掌握游记作文的写作技巧，成为一名优秀的旅行家。（）最后，我想问问大家，你们对今天的课程有什么期待？让我们一起期待，在接下来的学习中，我们的游记作文能够变得更加精彩！第二、新授环节任务一：游记作文的基本结构教师活动播放一段优秀的游记视频，引导学生观察并讨论视频中的游记结构。分享一些经典的游记作品，让学生分析其结构特点。引导学生总结游记作文的基本结构，如开头、正文和结尾。鼓励学生举例说明不同类型的游记结构差异。提出问题，引导学生思考如何将个人经历融入游记中。学生活动观看并分析游记视频，记录观察到的结构特点。阅读经典游记作品，总结其结构特点。参与讨论，分享自己的观察和总结。尝试分析不同类型游记的结构差异。思考如何将个人经历融入游记中，并记录自己的想法。即时评价标准学生能够正确描述游记作文的基本结构。学生能够分析不同类型游记的结构特点。学生能够提出将个人经历融入游记中的想法。任务二：景物描写技巧教师活动展示一些优秀的景物描写片段，引导学生分析其描写技巧。分享一些景物描写的技巧，如感官描写、对比描写等。鼓励学生进行景物描写练习，并提供反馈。引导学生思考如何将景物描写与个人情感相结合。学生活动分析展示的景物描写片段，总结其描写技巧。尝试运用所学技巧进行景物描写练习。参与讨论，分享自己的描写练习。思考如何将景物描写与个人情感相结合。即时评价标准学生能够运用感官描写、对比描写等技巧进行景物描写。学生能够将景物描写与个人情感相结合。学生能够写出具有感染力的景物描写段落。任务三：人物描写技巧教师活动展示一些优秀的人物描写片段，引导学生分析其描写技巧。分享一些人物描写的技巧，如心理描写、行为描写等。鼓励学生进行人物描写练习，并提供反馈。引导学生思考如何将人物描写与故事情节相结合。学生活动分析展示的人物描写片段，总结其描写技巧。尝试运用所学技巧进行人物描写练习。参与讨论，分享自己的描写练习。思考如何将人物描写与故事情节相结合。即时评价标准学生能够运用心理描写、行为描写等技巧进行人物描写。学生能够将人物描写与故事情节相结合。学生能够写出具有立体感的人物形象。任务四：对比描写技巧教师活动展示一些优秀的对比描写片段，引导学生分析其描写技巧。分享一些对比描写的技巧，如正反对比、古今对比等。鼓励学生进行对比描写练习，并提供反馈。引导学生思考如何将对比描写与主题表达相结合。学生活动分析展示的对比描写片段，总结其描写技巧。尝试运用所学技巧进行对比描写练习。参与讨论，分享自己的描写练习。思考如何将对比描写与主题表达相结合。即时评价标准学生能够运用正反对比、古今对比等技巧进行对比描写。学生能够将对比描写与主题表达相结合。学生能够写出具有说服力的对比描写段落。任务五：游记作文的修辞手法教师活动展示一些优秀的游记作文，引导学生分析其修辞手法。分享一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。鼓励学生进行修辞手法练习，并提供反馈。引导学生思考如何运用修辞手法提升作文的感染力。学生活动分析展示的游记作文，总结其修辞手法。尝试运用所学修辞手法进行作文练习。参与讨论，分享自己的作文练习。思考如何运用修辞手法提升作文的感染力。即时评价标准学生能够运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行作文。学生能够运用修辞手法提升作文的感染力。学生能够写出具有文采的游记作文。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据以下景点描述，补充完整游记的开头部分。景点描述：阳光洒在湖面上，波光粼粼，远处山峦起伏，云雾缭绕。练习二：请根据以下人物描写，补充完整游记中的人物形象。人物描写：他戴着一顶破旧的帽子，穿着一件褪色的衣服，眼神坚定，步履匆匆。练习三：请根据以下景物描写，补充完整游记中的景物描写段落。景物描写：夜幕降临，繁星点点，月光洒在田野上，一片宁静祥和。综合应用层练习四：请结合所学，写一篇以“家乡的变化”为题的游记。练习五：请以“我的旅行日记”为题，写一篇游记，要求包含时间、地点、人物、事件等要素。拓展挑战层练习六：请以“假如我是一棵树”为题，写一篇游记，要求运用拟人手法，展现树木的内心世界。练习七：请以“穿越时空的旅行”为题，写一篇游记，要求运用想象力，描述一次穿越时空的旅行经历。即时反馈教师点评：针对学生的练习，教师进行一对一或小组点评，指出优点和不足，并提供改进建议。学生互评：学生之间互相批改练习，交流心得，共同进步。展示优秀样例：将优秀练习展示在黑板上，供其他学生参考。第四、课堂小结知识体系建构引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识逻辑和概念联系。学生通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式，自主建构知识体系。方法提炼与元认知培养教师引导学生回顾本节课所学的方法，如景物描写、人物描写、对比描写等。学生通过“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题，培养元认知能力。悬念设置与作业布置教师设置悬念，巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。作业分为“必做”和“选做”两部分，要求作业指令清晰、与学习目标一致且提供完成路径指导。小结展示与反思学生展示自己的小结，分享学习心得和收获。教师通过学生的展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业请根据以下景点描述，补充完整游记的开头部分。景点描述：阳光洒在湖面上，波光粼粼，远处山峦起伏，云雾缭绕。请根据以下人物描写，补充完整游记中的人物形象。人物描写：他戴着一顶破旧的帽子，穿着一件褪色的衣服，眼神坚定，步履匆匆。请根据以下景物描写，补充完整游记中的景物描写段落。景物描写：夜幕降临，繁星点点，月光洒在田野上，一片宁静祥和。拓展性作业请以“家乡的变化”为题，写一篇游记，要求包含时间、地点、人物、事件等要素。请以“我的旅行日记”为题，写一篇游记，要求结合所学知识，运用景物描写、人物描写等技巧。探究性/创造性作业请以“假如我是一棵树”为题，写一篇游记，要求运用拟人手法，展现树木的内心世界。请以“穿越时空的旅行”为题，写一篇游记，要求运用想象力，描述一次穿越时空的旅行经历，并分析旅行中的所见所感。七、本节知识清单及拓展1.游记作文的定义与特点：游记是一种以记叙、描写、抒情为主的文学体裁，通过记录旅行经历来表达作者的情感和思想。它具有真实性与虚构性的结合、个人性与普遍性的特点。2.游记作文的结构：包括开头、正文和结尾，正文部分通常包括时间、地点、人物、事件和景物描写等要素。3.景物描写技巧：运用感官描写、对比描写、象征手法等，使景物描写更加生动形象。4.人物描写技巧：通过心理描写、行为描写、语言描写等，塑造人物形象，展现人物性格。5.对比描写技巧：通过正反对比、古今对比等手法，突出事物的特点，增强文章的表现力。6.游记作文的修辞手法：包括比喻、拟人、排比、夸张等，使文章更加生动有趣。7.游记作文的写作步骤：包括选题、收集素材、构思布局、撰写初稿、修改润色等。8.游记作文的写作技巧：如如何运用过渡句、如何安排文章结构、如何运用修辞手法等。9.游记作文的评价标准：包括内容、结构、语言、修辞等方面。10.游记作文的修改方法：如如何修改文章的结构、如何修改文章的语言等。11.游记作文的发表途径：包括学校刊物、网络平台、杂志社等。12.游记作文的写作心态：保持积极乐观的心态，勇于尝试，不断改进。13.游记作文与个人经历的关系：游记作文是作者个人经历的真实记录，通过写作可以更好地反思和总结。14.游记作文与社会生活的联系：游记作文可以反映社会生活的方方面面，具有一定的社会价值。15.游记作文的文化价值：游记作文可以传承和弘扬文化，具有一定的文化价值。16.游记作文的审美价值：游记作文具有独特的审美价值，可以给人以美的享受。17.游记作文的写作技巧与心理调适：在写作过程中，要学会调整心态，克服困难，保持写作的持续性。18.游记作文的写作技巧与阅读理解：通过阅读优秀游记作文，可以提高自己的写作水平。19.游记作文的写作技巧与人际交往：在写作过程中，要学会与人沟通，获取更多的素材。20.游记作文的写作技巧与生活态度：通过写作，可以培养积极向上的生活态度。