五年级语文上册诸葛亮少年时代的故事教案北师大版（2025-2026学年）

五年级语文上册诸葛亮少年时代的故事教案北师大版（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课内容选自五年级语文上册北师大版教材，属于“诸葛亮少年时代的故事”单元。本单元旨在通过诸葛亮的故事，引导学生了解历史人物，培养他们的阅读兴趣和人文素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括：诸葛亮的历史背景、性格特点、智慧才能等；技能包括：阅读理解、信息提取、写作表达等。学情分析：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。他们对中国历史有一定了解，对历史人物诸葛亮有一定的认知。但部分学生对历史故事的阅读理解能力有限，对人物性格特点的把握不够深入。本节课可能存在的学习困难包括：对历史背景理解不够、对人物性格分析不够深入、写作表达缺乏创意等。教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解诸葛亮少年时代的故事，掌握人物的性格特点和智慧才能；提高阅读理解能力，学会从历史故事中提炼人物形象；培养写作能力，能够用生动形象的语言描述人物特点。二、教学策略目标设定：以学生为中心，设定具体、可操作的教学目标，确保教学活动围绕学生展开。策略选择：采用多种教学方法，如：情景导入、讨论交流、写作练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。达标水平：通过课堂练习和课后作业的反馈，评估学生的学习效果，确保学生达到教学目标。三、教学评价评价方式：采用多元化的评价方式，如：课堂表现、作业完成情况、写作作品等，全面评估学生的学习成果。评价标准：根据教学目标，制定科学、合理的评价标准，确保评价的客观性和公正性。改进措施：根据评价结果，及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。二、教学目标目标一：（受众：五年级学生）在教师的引导下，通过阅读《诸葛亮少年时代的故事》，学生能够说出诸葛亮的主要事迹，列举至少三个与诸葛亮相关的成语或典故，解释这些成语或典故背后的历史故事，从而提高对历史人物的理解和分析能力。（条件：教师提供阅读材料和背景介绍；学生积极参与讨论和分享。程度：准确无误地表达所学内容。）目标二：（受众：五年级学生）在教师的协助下，学生能够设计一个简短的故事梗概，描述诸葛亮少年时期的某个重要事件，并通过口头或书面形式进行表达，展示学生的创造性思维和书面表达能力。（条件：教师提供写作指导和范例；学生自主选择事件进行创作。程度：故事内容完整，表达流畅，富有创意。）目标三：（受众：五年级学生）在课堂讨论和小组合作中，学生能够评价诸葛亮的人物形象，分析其性格特点和成就，并能够将诸葛亮的故事与当代价值观相结合，形成自己的观点。（条件：教师组织讨论和小组活动；学生参与思考和表达。程度：观点明确，理由充分，能够体现对人物形象的综合评价。）三、教学重难点重点：理解诸葛亮少年时代的故事内容，掌握诸葛亮的主要事迹和性格特点。难点：分析诸葛亮智慧才能的成因，以及如何在现代语境中评价历史人物。难点在于学生对历史背景和人物性格的深入理解，以及将历史故事与当代价值观相结合的能力。四、教学准备教师准备：制作包含故事梗概、人物性格分析、相关成语典故的多媒体课件；准备与诸葛亮故事相关的图片、图表等视觉辅助材料；设计课堂讨论和小组合作的活动方案；准备评价表和学生反馈记录表。学生准备：要求学生预习课文内容，了解诸葛亮的基本事迹；鼓励学生收集与诸葛亮相关的历史资料和成语典故；准备学习笔记本和笔等学习用具。教学环境：布置教室，确保小组座位安排合理，方便学生交流合作；提前在黑板上设计板书框架，准备书写教学重点和关键知识点。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师通过展示诸葛亮画像或相关历史图片，引发学生对历史人物的兴趣。教师引导：“同学们，今天我们要一起走进三国时期的一位杰出人物——诸葛亮。请大家先来观察这幅画，猜猜这位历史人物是谁？”学生活动：学生观察图片，猜测人物身份。预期行为：学生积极参与，提出不同的猜测。2.新授时间预估：20分钟活动设计：环节一：故事讲述（5分钟）教师讲述诸葛亮少年时代的故事，如草船借箭、空城计等。教师提问：“诸葛亮在少年时期有哪些事迹让你印象深刻？”环节二：人物分析（10分钟）教师引导学生分析诸葛亮的性格特点，如智勇双全、忠诚正直等。教师提问：“诸葛亮为什么能成为三国时期的杰出人物？”环节三：成语典故（5分钟）教师介绍与诸葛亮相关的成语典故，如鞠躬尽瘁、死而后已等。教师提问：“这些成语典故反映了诸葛亮的哪些品质？”教师引导：教师通过提问引导学生思考，加深对故事和人物的理解。学生活动：学生认真听讲，积极参与讨论。预期行为：学生能够复述故事，分析人物性格，解释成语典故。3.巩固时间预估：10分钟活动设计：环节一：角色扮演（5分钟）学生分组，每组选择一个诸葛亮的故事进行角色扮演。教师提问：“通过角色扮演，你有什么新的发现？”环节二：知识竞赛（5分钟）教师组织知识竞赛，考察学生对故事和人物的理解。教师提问：“哪位同学愿意来回答这个问题？”教师引导：教师通过角色扮演和知识竞赛，巩固学生对故事和人物的记忆。学生活动：学生积极参与角色扮演，认真参与知识竞赛。预期行为：学生能够通过角色扮演和知识竞赛，加深对故事和人物的理解。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调诸葛亮的智慧才能和忠诚品质。教师提问：“通过今天的学习，你对诸葛亮有什么新的认识？”教师引导：教师通过总结和提问，帮助学生梳理知识点，加深对诸葛亮的认识。学生活动：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。预期行为：学生能够总结诸葛亮的智慧才能和忠诚品质，并分享自己的学习心得。5.作业时间预估：5分钟活动设计：教师布置作业，要求学生以“我心中的诸葛亮”为题，写一篇短文。教师提醒：“请结合今天的学习内容，写出你对诸葛亮的敬佩之情。”教师引导：教师通过布置作业，巩固学生对故事和人物的理解。学生活动：学生认真思考，开始写作。预期行为：学生能够结合所学内容，写出对诸葛亮的敬佩之情。6.评价时间预估：5分钟活动设计：教师收集学生的作业，进行评价。教师提问：“同学们，你们觉得自己的作业写得怎么样？”教师引导：教师通过评价，了解学生的学习效果，并对学生进行鼓励。学生活动：学生认真听取教师的评价，反思自己的学习过程。预期行为：学生能够认识到自己的优点和不足，并努力改进。7.反思时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。教师提问：“今天的教学过程中，有哪些地方做得好？有哪些地方需要改进？”教师引导：教师通过反思，不断改进教学方法，提高教学效果。学生活动：学生认真思考，提出自己的意见和建议。预期行为：学生能够积极参与教学反思，为教师提供改进建议。8.后续教学时间预估：5分钟活动设计：教师布置下一节课的学习任务，引导学生预习。教师提醒：“下一节课我们将继续学习诸葛亮的智慧才能，请大家提前预习。”教师引导：教师通过布置后续学习任务，激发学生的学习兴趣。学生活动：学生认真思考，开始预习下一节课的内容。预期行为：学生能够积极参与后续学习，为课堂学习做好准备。六、作业设计基础性作业内容：学生复述《诸葛亮少年时代的故事》，并总结诸葛亮的主要事迹和性格特点。完成形式：书面形式，包括故事复述和总结要点。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对故事内容的记忆，提高学生的语言表达能力和总结归纳能力。拓展性作业内容：设计一个以诸葛亮为主角的短剧，要求学生能够运用所学成语和典故，展现诸葛亮的智慧才能。完成形式：小组合作，以剧本形式呈现。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新思维能力和戏剧表演能力。探究性/创造性作业内容：研究诸葛亮的一生，撰写一篇短文，探讨诸葛亮的历史地位及其对后世的影响。完成形式：研究报告形式，包括文献综述、研究方法和结论。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：培养学生的独立研究能力、批判性思维能力和写作能力。七、教学反思教学目标达成情况在本节课中，教学目标基本达成。学生能够复述诸葛亮的故事，分析其性格特点，并运用成语典故进行表达。然而，部分学生对诸葛亮的历史背景理解不够深入，对人物性格的分析也较为表面。教学环节效果在新授环节，通过故事讲述和人物分析，学生的参与度较高，讨论氛围活跃。但在成语典故的讲解中，由于时间限制，未能充分展开，影响了学生的理解。教学得失教学过程中，学情分析不够细致，未能准确把握学生的知识储备和兴趣点。在活动设计上，应更加注重学生的个性化需求和兴趣培养。资源运用方面，多媒体课件的使用较为充分，但未能结合实际情境，使得学生对知识的吸收不够深入。改进思路在后续教学中，将更加注重学情分析，根据学生的实际情况调整教学内容和方式。在活动设计上，将增加学生的互动环节，鼓励学生提出问题，激发他们的思考。同时，将结合实际情境，使学生对知识的理解更加深入。八、本节知识清单及拓展1.诸葛亮的历史背景：诸葛亮是三国时期蜀汉的重要政治家、军事家、文学家，本节课重点介绍了他的少年时代，包括他的成长环境、教育经历以及早期的政治活动。2.诸葛亮的主要事迹：通过学习《诸葛亮少年时代的故事》，学生应了解诸葛亮的主要事迹，如草船借箭、空城计等，这些故事展现了诸葛亮的智慧才能和忠诚品质。3.诸葛亮的性格特点：本节课分析了诸葛亮的性格特点，如智勇双全、忠诚正直、鞠躬尽瘁、死而后已等，这些特点构成了诸葛亮独特的个人魅力。4.成语典故的来源：本节课介绍了与诸葛亮相关的成语典故，如鞠躬尽瘁、死而后已、三顾茅庐等，这些成语典故反映了诸葛亮的智慧才能和忠诚品质。5.历史人物的评价：本节课引导学生学会如何评价历史人物，包括从历史背景、个人品质、成就贡献等多个角度进行综合评价。6.阅读理解技巧：通过本节课的学习，学生应掌握阅读历史故事的方法，包括提取关键信息、分析人物性格、理解故事背景等。7.写作表达方法：学生通过学习诸葛亮的生平事