六年级语文下册《一夜的工作》课中导新版新人教版教学设计

六年级语文下册《一夜的工作》课中导新版新人教版教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读《一夜的工作》作为六年级语文下册的经典文本，承载着语言建构、情感体悟与文化传承的多重教育价值。依据义务教育语文课程标准，本教学设计紧扣语文核心素养培育目标，从三个维度明确教学导向：知识与技能维度：要求学生达成“识记—理解—应用—综合”的认知层级目标，具体包括识记文本核心事实（如主人公职业、工作场景等）、理解作者情感基调与写作意图、应用细节分析、修辞鉴赏等技巧于阅读实践、综合运用文本解读方法完成个性化表达与写作迁移。过程与方法维度：倡导“文本细读—情境体验—合作探究—实践运用”的学习路径，通过引导学生聚焦文本细节、体悟情感脉络、探究写作手法，培养细致观察、深度思考与情感共情的学科思维方法。情感·态度·价值观维度：立足文本内涵，引导学生体悟劳动者的敬业精神与奉献价值，培育对普通劳动者的敬畏之心、对劳动创造的认同意识，以及关注社会发展、勇于担当责任的公民素养。通过对照“内容要求”与“学业质量标准”，明确教学底线（基础知识点的掌握）与高阶目标（核心素养的达成），确保教学活动的针对性与有效性。（二）学情分析已有基础：六年级学生已具备基本的阅读理解能力，能够梳理文本主要内容，掌握常用修辞手法的辨识方法；对“劳动”主题有初步认知，通过生活观察或前期学习，积累了少量关于劳动者的感性经验，具备简单的书面与口头表达能力。认知特点：逻辑思维逐步发展，能够通过具象事例理解抽象概念，对情感类文本的体验较为敏感，但抽象思维与深层解读能力仍需提升，对文本隐含的情感与象征意义的把握存在一定难度。潜在困难：学生缺乏对文本所描述的特定工作场景与劳动状态的直接生活体验，可能导致对作者情感的体悟流于表面；对“象征手法”等抽象语文要素的理解与运用能力不足，需借助具象化教学手段辅助突破。二、教学目标（一）语言建构与运用目标识记文本中的核心信息，包括主人公的职业特征、工作环境关键细节等，能用简洁规范的语言进行概括。理解文本中重点词语、句子的含义，掌握细节描写、象征等写作手法的表达效果，能在阅读分析中准确辨识并简要阐释。能运用文本中学到的描写方法，完成简单的片段写作，做到语言通顺、细节具体。（二）思维发展与提升目标通过梳理文本结构、分析细节描写，培养逻辑梳理与归纳概括能力，能提炼出劳动者的核心品质与劳动的价值内涵。结合文本内容进行合理推断与深度思考，能多角度分析“主人公为何能在短时间内完成大量工作”等核心问题，发展批判性思维与辩证思考能力。在合作探究中，能清晰表达自己的观点，并对同伴的看法进行有理有据的回应与补充。（三）审美鉴赏与创造目标感受文本质朴语言中蕴含的真挚情感，体会细节描写对塑造人物形象、传递情感的重要作用，提升文学作品鉴赏能力。结合文本场景描写，展开想象与联想，感受劳动者的精神之美，培养发现美、鉴赏美、表达美的能力。能通过绘画、写作、设计海报等形式，创造性地表达对劳动的敬意与理解，展现审美创意。（四）文化传承与理解目标深入理解劳动是人类社会发展的基石，认同劳动者的奉献价值，培育尊重劳动、珍惜劳动成果的文化观念。传承敬业、坚韧、担当的劳动精神，将其内化为自身的行为准则，树立正确的劳动观与价值观。三、教学重点、难点（一）教学重点梳理文本核心内容，准确把握主人公的职业特征、工作环境、工作过程与成果。分析文本中的细节描写、象征等写作手法，理解其对表现人物品质、传递作者情感的作用。体悟劳动的价值与意义，培育对劳动者的尊重与敬畏之情。（二）教学难点透过文本的具象描写，深入理解作者蕴含的深层情感，突破情感体悟的表面化。理解文本中复杂的象征意义，建立文本内容与劳动精神、社会价值之间的关联。结合自身生活经验，实现情感共鸣与价值认同，将文本感悟转化为自身的行为自觉。（三）难点突破策略创设生活化情境，通过图片、视频等素材还原劳动场景，弥补学生直接生活经验的不足。开展分层式文本细读，通过问题链引导学生由浅入深探究文本，逐步深化情感体悟。组织小组合作探究与角色扮演活动，让学生在互动中多角度理解文本内涵。四、教学准备清单多媒体课件：包含课文范读音频、不同职业劳动场景图片、文本重点段落标注、写作手法演示课件等。教具：劳动场景示意图、文本结构梳理图表、写作手法对比分析卡片。音频视频资料：相关劳动主题纪录片片段、劳动者访谈节选（增强情感共鸣）。任务单：文本细读任务单、小组探究任务单、写作练习任务单。评价表：课堂参与评价表、练习完成质量评价表、小组合作表现评价表。学生预习：提前朗读课文23遍，标注不理解的词语与句子，初步了解文本主要内容。学习用具：笔记本、画笔、彩纸（用于完成场景绘制、海报设计等任务）。教学环境：采用小组式座位排列（46人一组），黑板预设板书框架（含核心知识点、探究问题、思维导图表区）。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设：播放一组不同职业劳动者的工作场景短视频（如医护人员、环卫工人、建筑工人等），提问：“视频中这些劳动者的工作有什么共同之处？他们的付出带给我们什么？”旧知链接：引导学生回顾前期所学的劳动主题相关文本，梳理“劳动创造价值”“尊重劳动者”等核心观点，明确本节课将通过新文本深化对劳动精神的理解。认知冲突：抛出问题：“有这样一位劳动者，能在一夜之间完成别人或许需要一个月才能完成的工作，他是如何做到的？这份工作背后又蕴含着怎样的故事？”核心问题引入：揭示课文题目《一夜的工作》，明确本节课核心探究任务：走进文本，了解劳动者的工作状态，体悟劳动的价值与精神内涵。学习路线图呈现：通过板书或课件展示学习流程：文本初读（感知内容）→细节探究（分析品质）→情感体悟（认同价值）→实践运用（表达感悟）。（二）新授环节（25分钟）任务一：文本初读，梳理核心信息（7分钟）目标：快速把握文本主要内容，梳理主人公的职业特征、工作任务与核心成果，建立文本初步认知。教师活动：播放课文范读音频，要求学生边听边标注关键信息（时间、地点、人物、事件）。发放文本梳理任务单，引导学生以小组为单位，合作完成“主人公职业—工作环境—工作成果”思维导图。组织小组分享，针对梳理结果进行补充与修正。学生活动：倾听范读，标注文本关键信息。小组合作完成思维导图，梳理核心内容。参与班级分享，补充完善自身认知。即时评价标准：能否准确标注文本关键信息，无遗漏核心要素。思维导图逻辑是否清晰，内容是否贴合文本。能否主动参与小组合作，积极补充同伴观点。任务二：细节探究，分析工作环境与状态（8分钟）目标：聚焦文本第二段的环境描写与工作细节，感受劳动者的工作条件，体会劳动的辛苦。教师活动：引导学生精读文本第二段，圈画描写工作环境、工作强度的重点词语（如空间、光线、时间、任务量等）。提出探究问题：“这些细节描写向我们展现了一个怎样的工作场景？作者为什么要着重刻画这些细节？”组织学生结合圈画内容进行小组讨论，鼓励学生结合生活经验谈感受。学生活动：精读文本，圈画重点词语，分析细节内涵。参与小组讨论，分享对工作环境与工作强度的理解。结合生活经验，表达对劳动者辛苦付出的体会。即时评价标准：能否准确圈画关键细节词语，理解其表达效果。能否结合文本分析工作环境的特点，体会劳动的辛苦。表达是否有条理，观点是否贴合文本内容。任务三：情感体悟，提炼精神品质（10分钟）目标：深入分析文本第三、四段，把握劳动者的情感变化与精神品质，理解作者的情感倾向。教师活动：引导学生研读文本第三、四段，梳理劳动者的情感变化脉络（如疲惫与坚定、责任与热爱等）。提出核心问题：“从文本的哪些语句中可以看出劳动者的精神品质？这些品质具体体现在哪里？”组织角色扮演活动：假设你是文本中的观察者，用第一人称描述你眼中劳动者的精神风貌。引导学生关联自身，思考：“这些精神品质对我们的学习与生活有什么启示？”学生活动：研读文本，梳理劳动者情感变化与精神品质。参与角色扮演，用第一人称表达对劳动者的观察与感悟。结合自身实际，分享精神品质带来的启示。即时评价标准：能否准确提炼劳动者的核心精神品质（如敬业、坚韧、责任等）。角色扮演是否贴合文本情境，表达是否真挚自然。能否结合自身实际，形成有价值的感悟与思考。（三）巩固训练（10分钟）基础巩固层用简洁的语言概括《一夜的工作》主人公的职业特征与工作环境（不超过80字）。列举文本中3处描写劳动辛苦的细节，并简要分析其表达作用。简要回答：主人公能在一夜之间完成大量工作的核心原因是什么？综合应用层假设你是主人公的同事，撰写一段与主人公的对话，体现你对他工作的敬佩之情（不少于100字）。结合自身生活经历，谈谈你对“劳动创造价值”的理解与感悟（不少于150字）。设计一份“致敬劳动者”主题宣传海报文案，要求语言简洁有力，突出劳动精神（不超过50字）。拓展挑战层结合文本细节描写手法，写一段关于身边劳动者（如家人、老师、社区工作者等）的片段（不少于200字）。假设主人公的工作环境得到改善，结合文本内容分析其工作状态可能发生的变化，并说明理由。以“劳动让生活更美好”为主题，撰写一段演讲稿开头（不少于120字）。即时反馈学生互评：小组内交换练习成果，依据评价表从“内容准确性、表达规范性、创意性”三个维度给出修改建议。教师点评：选取典型练习样例（优秀样例与共性问题样例）进行全班点评，明确优点与改进方向。成果展示：展示优秀练习成果，组织学生交流学习。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导学生以思维导图形式梳理本节课核心知识：文本内容（职业—环境—成果）→写作手法（细节描写—象征）→核心价值（劳动精神—尊重劳动）。方法提炼：总结本节课所学的语文学习方法：文本细读技巧（圈点勾画、思维导图）、情感体悟方法（情境联想、角色扮演）、表达方法（细节描写、对话创作）。元认知培养：提出反思问题：“本节课你最大的收获是什么？哪个环节的学习对你帮助最大？还有哪些疑问未解决？”悬念与作业预告：预告下节课将围绕“劳动主题写作”展开，鼓励学生提前积累生活中的劳动素材；明确分层作业要求，引导学生根据自身情况选择完成。六、作业设计（一）基础性作业（1520分钟完成）核心知识点文本核心内容概括、劳动细节分析、劳动精神初步认知。作业内容依据课文内容，用不超过100字概括主人公的职业、工作环境与核心工作成果。从文本中选取2处细节描写，分析其如何体现劳动的辛苦与劳动者的品质。简要阐述：你认为《一夜的工作》一文想要传递的核心思想是什么？作业要求答案准确贴合文本，语言规范简洁；独立完成，书写工整。评价方式教师全批全改，重点反馈内容准确性与语言规范性，针对共性问题进行课堂集中讲解。（二）拓展性作业（2530分钟完成）核心知识点细节描写运用、劳动主题表达、生活经验关联。作业内容模仿文本的细节描写手法，写一篇关于身边劳动者的短文（不少于300字），要求突出人物的精神品质。结合文本内涵与生活实际，撰写一段“尊重劳动者”的倡议语（35句），要求语言生动、有感染力。梳理自身参与过的劳动活动（如家务劳动、班级劳动、公益劳动等），简要记录劳动过程与收获（不少于200字）。作业要求内容具体真实，结合生活经验与文本所学；逻辑清晰，表达流畅；可采用文字、图文结合等形式完成。评价方式采用学生互评与教师点评相结合的方式，依据“内容真实性、表达规范性、创意性”进行等级评价，提供个性化改进建议。（三）探究性/创造性作业（自主安排时间，1周内完成）核心知识点批判性思维、创造性表达、劳动文化传播。作业内容围绕“如何改善劳动者工作环境，提升劳动幸福感”这一主题，设计一份简单的方案（可包含建议清单、示意图、文字说明等）。创作一份劳动主题文创作品（如诗歌、短文、漫画、短视频脚本等），展现劳动者的风采与劳动的价值。采访一位身边的劳动者，记录其工作感悟（可采用文字记录、录音整理等形式），并结合《一夜的工作》一文撰写简短的感悟报告（不少于400字）。作业要求鼓励多元表达与个性化创作，无统一标准答案；需记录创作/探究过程（如资料收集、思路梳理、修改过程等）；作品需贴合劳动主题，传递正能量。评价方式采用成果展示与综合评价相结合的方式，从“主题契合度、创意性、实践价值”三个维度进行评价，优秀作品将在班级展示区展示。七、本节知识清单及拓展（一）核心知识梳理文本解读：《一夜的工作》以质朴的语言、细腻的细节描写，展现了劳动者的敬业精神与奉献价值，核心内容围绕“职业特征—工作环境—工作过程—精神品质”展开。写作手法：重点掌握细节描写（通过环境、动作、神态等细节刻画人物、传递情感）、象征手法（以具体工作场景象征劳动精神的价值）。情感与价值：文本传递了“劳动创造价值”“劳动者值得尊重”的核心思想，蕴含着敬业、坚韧、责任等劳动精神。（二）知识拓展劳动文化：劳动是人类社会进步的根本动力，不同时代、不同职业的劳动者都在以自身的付出推动社会发展，形成了各具特色的劳动文化。文本关联：推荐阅读同类劳动主题文本（如描写不同职业劳动者的散文、记叙文），对比分析不同文本的写作手法与情感表达。实践应用：将文本所学的细节描写、情感表达技巧运用到日常写作中，提升文学表达能力；在生活中践行劳动精神，主动参与劳动实践，尊重劳动者的付出。八、教学反思（一）教学目标达成度评估从课堂表现与练习反馈来看，学生基本达成预设教学目标：能够准确梳理文本核心内容，掌握细节描写等写作手法的辨识与分析方法，初步体悟劳动精神的内涵。多数学生能结合文本表达对劳动者的尊重，部分学生能关联自身生活经验形成个性化感悟。但在情感体悟的深度与创造性表达方面，学生表现存在差异，需在后续教学中进一步强化。（二）教学过程有效性检视本节课采用“情境导入—任务驱动—合作探究—实践运用”的教学模式，有效激发了学生的学习兴趣与参与积极性。文本细读环节通过圈点勾画、思维导图等方法，帮助学生搭建了认知框架；角色扮演、小组讨论等活动，促进了学生的情感共鸣与思维碰撞。但在时间分配上，新授环节的细节探究耗时略长，导致拓展挑战层练习的课堂完