2025甘肃教师考编专项题含答案

2025甘肃教师考编专项题含答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，小学阶段儿童主要面临的核心发展任务是（）。A.建立信任感对怀疑感B.发展自主性对羞耻感C.获得主动感对内疚感D.建立亲密感对孤独感2.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校及其教师享有法律规定的（）。A.管理权B.名誉权C.排除权D.知识产权3.在课堂教学中，教师组织学生进行小组讨论，属于哪种教学组织形式？（）A.个别教学B.集体教学C.小组合作学习D.复式教学4.“教育是培养人的活动”，这句话体现了教育的（）。A.社会性B.阶级性C.目的性D.实践性5.教师在课堂上运用多媒体展示教学内容，这主要体现了哪种教学原则？（）A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.启发式教学原则6.学生小华因为考试成绩不好，情绪低落，不愿与同学交往。教师对此现象的正确处理方式是（）。A.批评小华，认为他不够努力B.忽略小华的情绪变化，继续教学C.私下与小华谈话，了解原因，给予鼓励D.在全班同学面前指责小华，让他感到羞愧7.“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话体现的教师专业发展途径是（）。A.反思性实践B.终身学习C.合作研究D.师徒传承8.在教学目标陈述中，“能说出几种常见植物的名称”属于（）。A.行为性目标B.陈述性目标C.生成性目标D.表现性目标9.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.廉洁从教10.某教师在进行“分数的意义”教学时，首先让学生用圆形纸片折一折、分一分，再引入分数的概念。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.实验法C.演示法D.发现法二、简答题（每小题5分，共20分。）1.简述教师专业发展的基本途径。2.简述“以人为本”的学生观的主要内容。3.简述一堂好课的基本标准。4.简述教师劳动的特点。三、论述题（10分。）结合实际，论述教师在教育教学中如何践行“关爱学生”的职业道德规范。四、案例分析题（20分。）某班学生小丽性格内向，平时不善于表达，课堂上从不主动回答问题。一次语文课上，教师讲授一篇关于环保的文章，并要求学生分享自己的环保行动。教师多次点名让小丽发言，她都低着头不说话，引得全班同学有些窃窃私语。课后，教师找到小丽，询问她为什么不敢发言，小丽哭泣着说：“我怕说不好，会被同学笑话。”分析这位教师的教育行为，并提出改进建议。试卷答案1.C2.B3.C4.C5.B6.C7.A8.A9.C10.C解析思路1.埃里克森理论中，小学阶段（约6-12岁）的核心任务是获得主动感，克服内疚感。A选项是婴儿期任务，B选项是幼儿期任务，D选项是青少年期任务。故选C。2.《中华人民共和国义务教育法》第四条规定，教师享有“依法获得报酬，享受国家规定的福利待遇”的权利，并规定教师享有“人格尊严权、人身安全权”等。其中人格尊严权包括名誉权。排除权不是教师的法定权利。故选B。3.小组讨论是学生分组围坐在一起，共同探讨问题或完成学习任务的教学形式，属于小组合作学习。个别教学是一对一的教学形式，集体教学是教师面向全班学生进行的教学形式，复式教学是特殊条件下的一种教学组织形式。故选C。4.教育的本质是培养人，这是教育区别于其他社会现象的根本特征，体现了教育的目的性。社会性指教育是在一定的社会环境中进行的活动，阶级性指教育反映特定阶级的利益，实践性指教育与社会实践相联系，但核心是培养人。故选C。5.教师运用多媒体展示教学内容，是利用现代教育技术手段辅助教学，使抽象的知识形象化，帮助学生理解，这体现了理论联系实际原则，将书本知识与实践（多媒体呈现）相结合。A选项强调科学性与思想品德教育统一，C选项强调按知识逻辑顺序进行教学，D选项强调启发学生思考。故选B。6.面对小华的情况，教师应采取关爱、理解的态度。私下谈话了解原因，给予鼓励，有助于建立信任，帮助学生克服心理障碍。A选项批评会伤害学生自尊心，B选项忽略问题不利于学生成长，D选项公开指责会加剧学生的羞愧感，不利于解决问题。故选C。7.“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”出自《礼记·学记》，意思是通过学习和教学，才能认识到自己的不足和困惑，然后才能反思自己、努力提升。这强调了反思在学习和发展中的重要性，是反思性实践的表现。故选A。8.行为性目标是指用具体、可测量的行为描述学生通过教学后应该达到的目标，如“能说出”、“能画出”等。题干描述符合行为性目标的特征。陈述性目标是关于学生知道了什么的目标，生成性目标是学生在教学过程中生成的目标，表现性目标是学生在具体情境中展示出的技能和知识。故选A。9.“关爱学生”是教师职业道德的核心，它要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。爱国守法是基本要求，爱岗敬业是本质要求，廉洁从教是行为准则。故选C。10.教师让学生动手操作（折纸、分一分）来学习抽象的分数概念，这种方法让学生通过实践活动来获取知识，属于实验法（广义上的，包括演示实验和学生实验）。讲授法是教师口头讲解，演示法是教师演示，发现法是引导学生自主发现。故选C。简答题解析思路1.教师专业发展是一个持续学习、反思、实践和提升的过程。其基本途径包括：*师范教育阶段：这是教师专业发展的起点，为教师打下扎实的专业基础和初步的职业技能。*入职培训：帮助新教师适应教育教学工作，熟悉学校环境，掌握基本的教育教学技能。*在职培训：通过各种形式的培训、研修、工作坊等，提升教师的专业知识和技能。*自我教育：教师个体主动进行学习、反思和实践，是专业发展的重要内在动力。包括阅读专业书籍、参加学术会议、进行教学反思等。*同伴互助：通过集体备课、听课评课、教学研讨等活动，教师之间相互学习、共同进步。*反思性实践：教师对自己的教育教学行为进行审视、分析和改进，不断优化教学实践。*终身学习：将学习视为一种习惯，持续更新知识结构，适应教育发展的需要。2.“以人为本”的学生观强调学生是发展的主体，是具有独立意义的人。其主要内容包括：*学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，处于发展的过程中，教师应相信学生，尊重学生的成长规律，促进学生的全面发展。*学生是独特的人：每个学生都是独特的个体，具有自身的兴趣、需要、能力和经验，教师应因材施教，尊重学生的差异性。*学生是具有独立意义的人：学生不是教师的附属物，具有独立的人格和主体性，教师应尊重学生的独立人格，调动学生的主观能动性，引导学生自我发展。3.一堂好课的基本标准通常包括：*目标明确：教学目标清晰、具体、可测量，符合学生的实际水平。*内容恰当：教学内容科学、准确，重点突出，难点突破，符合课程标准要求。*方法得当：教学方法选择合理，能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，注重启发式教学。*结构紧凑：教学环节安排合理，过渡自然，时间分配得当，教学效率高。*氛围和谐：课堂气氛民主、平等、活跃，师生关系融洽，学生能够积极参与教学活动。*效果良好：学生在知识、技能、情感、态度等方面都得到发展，教学目标达成度较高。4.教师劳动的特点包括：*复杂性与创造性：教师劳动不仅要传授知识，还要塑造灵魂，需要教师根据学生的具体情况和教学情境，不断进行创造性劳动。*长期性与间接性：教师劳动的效果往往需要很长时间才能显现，并且教师是通过教育影响学生，而不是直接塑造学生。*示范性与感染性：教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，教师需要以身作则，发挥示范作用。*个体性与集体性：教师劳动既有个人备课、授课的个体性，又有教研组、集体备课的集体性。*繁重性与细致性：教师工作量大，涉及面广，需要教师细心、耐心地对待每一个学生和教学环节。论述题解析思路结合实际，论述教师在教育教学中如何践行“关爱学生”的职业道德规范，可以从以下几个方面展开：1.尊重学生人格，平等公正对待学生：*尊重学生人格：教师要尊重每个学生的尊严，保护学生的隐私，不歧视、不侮辱、不体罚或变相体罚学生。例如，不因为学生的成绩差、家庭背景不好或性格内向而歧视他们。*平等公正：教师要公平对待每一个学生，无论学生的性别、民族、种族、家庭背景如何，都要一视同仁。在评价学生、分配资源、提供机会等方面要公正无私。例如，在课堂提问、小组活动、评优评先等方面要机会均等。2.关心学生健康，维护学生权益：*关心学生健康：教师不仅要关心学生的身体健康，还要关心学生的心理健康。要关注学生的情绪变化，及时发现并帮助学生解决心理问题。例如，对于情绪低落、焦虑不安的学生，教师要主动关心，耐心疏导。*维护学生权益：教师要了解并维护学生的合法权益，包括受教育权、人身权、财产权等。要为学生创造一个安全、和谐、健康的成长环境。例如，要教育学生学会保护自己，要制止校园欺凌行为。3.保护学生安全，促进学生全面发展：*保护学生安全：教师要将学生的安全放在首位，要加强安全教育，提高学生的安全意识，预防和排除各种安全隐患。例如，要加强课间管理，教育学生注意交通安全。*促进学生全面发展：教师要关注学生的全面发展，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力、体质等。要关注学生的个性发展，因材施教，促进每个学生都能得到发展。例如，要鼓励学生参加各种活动，发展学生的兴趣爱好。案例分析题解析思路1.分析教师的教育行为：*不足之处：*课堂提问方式不当：教师在公开课上多次点名让小丽发言，并且是在全班同学面前，这种做法没有考虑到小丽内向的性格，给她造成了巨大的压力，导致她更加紧张，无法正常发挥。*缺乏对学生的了解：教师没有了解小丽的性格特点和内心想法，就采用这种直接的方式，说明教师对学生缺乏观察和沟通。*缺乏耐心和尊重：教师没有给小丽足够的时间和空间去适应，也没有尊重小丽的感受，反而加剧了她的紧张和恐惧。*可取之处：教师课后能够主动找小丽谈话，询问原因，这体现了教师对学生的关注。2.改进建议：*创设安全、宽松的课堂氛围：教师要努力营造一个让学生感到安全、放松、愿意表达的氛围。可以通过鼓励性语言、小组合作学习、匿名提问等方式，降低学生的紧张感。*采用多种提问方式：教师可以采用小组讨论、同伴互问、书面回答等方式，给学生更多的选择和机会，避免公开提问带来的压力。*了解学生，因材施教：教师