湖南省天壹大联考2025-2026学年高二上学期期中语文试题（含答案）（解析版）

第页，共页高二期中考试语文一、阅读（70分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：上午9点多，一辆快递车驶入西藏拉萨城郊的顺丰物流园。一件件快递包裹被迅速卸下，落入对应地区的分拣筐。拉萨市民强珍网购的一件新衣服就在其中。这件来自广东广州的快递历经数千公里跋涉，即将送到她手中。经过一个多小时的分拣、装车，这些快递再度起程，被运往各营业部。下午5点多，负责末端配送的快递员将快递送到强珍手里。此时，距离她下单不到72小时。强珍几年前就想尝试网购，但付款时被高昂的运费“劝退”。“那时候，200块的东西，运费大几十块，谁敢买啊？”她回忆道。这几年，运费逐渐下降，越来越多商家为西藏包邮。“两年前，我第一次在网上买了衣服和鞋，商家给包邮了。”强珍开始习惯网购。来自广东的黄海芬到西藏林芝工作已有七八年，“网上购物，从其他省份发来的快递一般4到7天能收到，虽然还说不上特别快，但比我刚来西藏时快多了。”更大的变化是费用。近两年，黄海芬明显感到邮费下降了：“不少东西都包邮，即便不包邮，邮费大多也降到五六块钱。”她说，过去邮费几十元的不在少数，甚至有商品直接标999元邮费，“事实上就是不发货”。为让广大农牧区群众享受和城市居民一样便捷的快递服务，今年以来，西藏全面加强农牧区寄递物流体系建设。西藏财政将配套建立寄递包裹惠农补助机制，对基层寄递物流体系建设和农牧民群众寄递包裹予以补贴。“西藏包邮”正逐步成为现实。（摘编自《72小时，快递抵达雪域高原》，《人民日报》）材料二：小小快递，连接千城百业、联通线上线下。透过小包裹“加速跑”的身影，可以一探中国经济涌动的活力。流动的包裹，彰显着国内大市场的发展潜力。近日，新疆尉犁县村民库尔班·麦合木提收到一箱网购的米面粮油套装。在广袤新疆，这一幕收货场景已成为日常。“包邮区”西进，是邮政快递业通过服务构建全国统一大市场、扩大农村市场消费的生动缩影。在新疆喀什，新型县、乡、村3级物流体系不断健全，更多家电产品被送往各个乡镇；在西藏林芝，集运转运、邮快合作等模式应用广泛，农牧区百姓网购成本显著降低……今年上半年，我国中西部地区快递业务收入和业务量同比分别增长13.6%和25.5%，增速明显高于全国平均水平，偏远地区寄递服务短板正成为促进快递业务增长、激活农村市场消费的“潜力板”。流动的包裹，映射出新质生产力的强劲推动力。点货装车、一键发车，无人车缓缓启动，驶向几公里外的小区。今年6月以来，江西中通南昌县二部网点累计投用了20辆新能源无人车，服务覆盖周边30个社区。“相比传统货车，它装车灵活、跑得勤快，半小时就能发一班。”网点负责人李锋介绍。截至目前，中通快递全网已有250多个网点投入运营上千辆无人车，累计行驶里程超1000万公里。无人机、无人车等新装备加速落地，5G、人工智能等新技术不断融入揽收、分拣、运输各环节……今年以来，邮政快递业创新发展呈现出良好势头。流动的包裹，显示出宏观政策的有力有效。“坐等快递员上门，现场开箱验证‘国补’信息，划算又方便！”国庆、中秋假期尾声，云南大理市民黄女士收到了下单的新冰箱。送件、拆装、验码、上传……几分钟便完成了签收。今年以来，我国持续加力扩内需、促消费政策，对消费品以旧换新政策进行品类扩围，驱动快递业务持续攀升的同时，也助推快递业加速转型升级。国家邮政局相关负责人表示，邮政快递业通过覆盖全国、通达全球的网络体系，有效打通了生产、分配、流通、消费各环节，为畅通国民经济循环提供了坚实支撑。邮政快递业将加快培育新质生产力，以科技创新为引领，为服务支撑经济高质量发展、构建全国统一大市场作出更大贡献。（摘编自《“小包裹”何以“加速跑”》，《人民日报》）材料三：从极地生鲜到跨境包裹，从车间流水线到乡村果园，“十四五”时期，中国物流以速度改写距离，以网络串联世界，在亿万个流动的瞬间里刻下中国经济的活力印记。大闸蟹，鲜活农产品运输的“老大难”，当冷链车运抵机场的一刻，物流平台已经预演出转运流程。五年间，这份美味增加了2.3万条次日达路线。这是今年的第1500亿件快递。从首件特快专递启程，到2021年首破千亿件，时光足足跨越41年。而在这五年，快递破千亿件用时一年比一年缩短。当下的一秒钟，就有超6000件快递寄递城乡；一天，超96万个标准集装箱往来港口；一年，590多亿吨货物穿行在陆海空。物畅其流背后，全社会物流成本在这五年预计节省超11000亿元。“十四五”规划《纲要》提出建设现代物流体系，从物流枢纽到末端配送，全链条统筹推进。沿着长江黄金水道、广昆高铁通道、西部陆海新通道等重要交通动脉，181个国家物流枢纽加速排布，原本分散的物流节点串联成线、交织成网。从初期依托地理优势的港口型、陆港型为主体，到生产服务型、商贸服务型枢纽数量持续走高，“链接”起生产、消费与区域经济。物流效率大幅提升，无人机突破地面交通时空限制，算法持续优化每一条配送路径。短短五年间，中国即时物流的年订单量已突破480亿单，“万物到家”成为日常。（摘编自《以速度改写距离：这五年“万物到家”成为日常》，央视新闻网）1.下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料二中“潜力板”的说法，形象揭示了偏远地区寄递服务的短板正转化为促进快递业务增长、激活农村消费市场的新增长点。B.消费者在购买冰箱等家电时，可由快递员现场验证“国补”信息以享受国家补贴，这体现了宏观政策与物流服务的有效结合。C.材料三以快递业务量突破千亿件所用时间逐年缩短这一趋势，展现了“十四五”期间我国快递业的飞速发展。D.三则材料均提及无人机、无人车等智能装备的应用，表明科技创新是驱动快递业降本增效、提升服务能力的核心因素。2.下列对三则材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一通过强珍与黄海芬两人的经历，在个人叙事中交织政策背景，呈现了物流改善对居民生活与区域经济的双重影响。B.材料二在论述新质生产力的作用时，以江西中通投入新能源无人车为例，说明创新的目的在于解决末端配送的成本难题。C.材料三以回顾“五年”来发展的成就为主线，系统列举了这五年的宏观数据，其文体更接近于政府工作报告，新闻性较弱。D.三则材料行文都采用了新闻写作的“倒金字塔”结构，将最重要的信息置于篇首，以保证读者在最短时间内获取核心事实。3.下列选项中，与材料二的报道意图与核心观点最相契合的一项是（）A.为应对“双十一”高峰，某平台临时雇佣了三千名短期分拣员，在主要枢纽城市进行24小时不间断的人工分拣作业。B.多家快递公司联合发起“快递进村”行动，通过大数据优化配送路线，乡镇快递时效提升30%，农村电商包裹量迅猛增长。C.某博物馆为保护一件易碎文物，定制了特制的减震包装箱，并由专人专车运送，以确保这件国宝在跨省运输中的绝对安全。D.根据最新规定，所有跨省包裹在投递时均需由收件人本人持身份证当面签收，以确保包裹安全。4.结合材料一和材料二，分析“西藏包邮”得以逐步实现的主要原因及其对当地经济发展的积极影响。5.三则材料均聚焦于“十四五”时期中国快递业的飞速发展，但报道的侧重点各有不同，请简要分析。【答案】1.D2.A3.B4.原因：①国家政策支持，西藏财政建立寄递包裹惠农补助机制；②物流体系完善，农牧区寄递物流体系建设加强，运输效率提升。积极影响：①降低农牧民网购成本，激发消费潜力；②促进城乡商品流通，助力乡村振兴和区域经济发展。5.①材料一：个体生活角度，侧重于展现物流发展给偏远地区居民生活带来的具体改善，富有生活气息和人情味。②材料二：行业发展角度，侧重于剖析快递业“加速跑”的内在驱动力，即市场、科技与政策，阐释更具专业性。③材料三：国家战略角度，通过宏观数据和全景回顾，侧重于呈现“十四五”期间中国物流行业的整体面貌与历史性成就，视野宏大。【解析】【导语】这篇阅读材料以快递业发展为切入点，通过三则报道多维度展现中国物流体系的现代化进程。材料一以西藏为例，呈现物流普惠对边疆地区的民生改善；材料二从新质生产力角度，分析科技创新对行业升级的驱动作用；材料三则宏观梳理“十四五”期间物流网络建设的整体成就。三则报道形成点面结合的叙事结构，既有微观案例的生动性，又有宏观数据的支撑力，共同勾勒出快递业作为国民经济毛细血管的重要价值。【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“均提及……智能装备的应用”错误，材料一并未提及无人机，无人车等智能装备，仅描述西藏快递时效和运费改善的政策背景及居民体验。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“说明创新的目的在于解决末端配送的成本难题”错误，新能源无人车的关键作用在于提升配送效率，不是“解决末端配送的成本难题”。C.“更接近于政府工作报告，新闻性较弱”错误，材料三列举数据是为了增强新闻的说服力，这是新闻的常见写法。D.“都采用了新闻写作的‘倒金字塔’结构”错误，材料一以具体案例开篇，逐步引出政策背景；材料二通过分论点并列展开；材料三以五年发展成就的概括性描述开篇，属于综述式结构。新闻的“倒金字塔”结构要求核心事实前置，但三则材料均未严格遵循此模式。故选A【3题详解】本题考查学生分析论点、报道意图的能力。材料二系统阐释了快递业高质量发展的内在驱动力，其核心观点可概括为：通过科技创新与模式创新，深度挖掘并激活了广阔的市场潜力，并在宏观政策的引导下，实现了行业的“加速跑”。A.“人工分拣”是传统的劳动力密集型模式，与材料二强调的新质生产力相悖。B.“大数据优化配送路线”是典型的新质生产力。“农村电商包裹量迅猛增长”体现了对广大农村市场的开拓。C.“特制包装”和“专人专车”属于高成本、定制化的特殊物流服务。D.“持身份证签收”是一项安全管理政策，其首要目标是保障安全，而非提升效率或激发市场活力。故选B。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。原因：①国家政策支持：原文提到“西藏全面加强农牧区寄递物流体系建设。西藏财政将配套建立寄递包裹惠农补助机制”，政策的扶持为降低寄递成本提供了直接保障，是“西藏包邮”得以实现的核心驱动力；②物流体系完善：材料一写快递从广州到拉萨城郊仅用不到72小时，分拣、运输流程高效；材料二提及林芝“集运转运、邮快合作等模式应用广泛”，完善的物流网络提升了运输效率，为包邮奠定了硬件基础。积极影响：①降低消费成本，激发消费潜力：如强珍曾因高昂运费放弃网购，如今运费大降、商家包邮，她开始习惯网购，可见这直接降低了当地群众的网购成本，释放了消费需求；②促进城乡流通，助力区域发展：“西藏包邮”让农牧区群众享受和城市居民一样的快递服务，打通了城乡商品流通的堵点，既是扩大农村市场消费的重要举措，也能助力乡村振兴和区域经济协调发展。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①材料一侧重个体生活视角：选取强珍、黄海芬等普通西藏居民的网购经历，通过对比过去高昂运费与如今72小时送达、商家包邮的变化，具体展现物流发展给偏远地区居民生活带来的改善，故事真实可感，充满生活气息。②材料二侧重行业发展视角：从国内大市场潜力、新质生产力推动、宏观政策支持三个维度，结合新疆、江西、云南等地的案例，剖析快递业“加速跑”的内在动因，阐释兼具专业性与逻辑性，凸显快递业对经济循环的支撑作用。③材料三侧重国家战略视角：以“十四五”时期为时间范围，用“1500亿件快递”“超6000件/秒”“节省超11000亿元”等宏观数据，结合物流枢纽建设、新科技应用等内容，全景呈现中国物流行业的历史性成就，视野宏大，站位高远。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：长跪大别山（节选）曾剑1927年初冬，七里坪郊外，一股匪军三百余人，追赶着一个年轻人，领头的喊，他是头，抓活的，抓活的！领头的匪军大脑袋，大嘴咧开，活像一只站立起来的蛤蟆精。年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上，在街角拐弯处，一扇门突然打开，一个娇小的女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门走。年轻人率部队打回七里坪时，才知道，那天他能逃脱敌人的追捕，并非仅仅是我奶奶家那堵夹墙。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推进夹墙时，奶奶顺手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的头上，奶奶让我二伯装扮成这个年轻的红军，向黑溪山飞奔，白腿子匪军在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他们发现抓错了人，在黑溪沟畔杀害了他。干爹突然停止他的讲述，望着我，表情凝重。他说，孩子，那个被白军追杀的年轻人就是我。干爹处于极度的悲痛之中，他努力地控制情绪，想自己平缓下来。但他没能够，他懊恼地说，我当时躲在夹墙里，并不知道外面发生的一切。干爹自己也是为了引开敌人，保护战友，才跑上我家门前那长长的巷道的。那年，干爹带着中国工农红军鄂东军的一支，在七里坪一带秘密行动，为黄（安）麻（城）起义做准备。不久，干爹遭叛徒出卖，他和他的部队，被国民党民团和红枪会匪徒数千人围堵追杀。他为了保存实力，下令分散突围。他故意暴露自己的身份，引开敌人，以便更多红军突围，直至来七里坪，被奶奶救下。干爹从木兰山带着红军杀回七里坪时，是七天后的事。干爹说，那时，我二伯的尸首还挂在黑溪沟边的古松树上示众。干爹把我二伯的尸首运回来，埋在我家后山坡。那段时间，我大伯为了生计，从七里坪倒水河放排，直下汉口。大伯回来后，听说他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白军拼命，干爹拦住了他。干爹说，兄弟，现在给二子报仇，无异于鸡蛋碰石头，时机不成熟，白送性命。我大伯低头不语，在那儿生闷气。干爹说，要不，你跟我干革命吧。我们的队伍人多，保准能给你兄弟报仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶说，去吧，跟着你大哥干革命。这个晚上，我的大伯拥有了一套军装、一杆长枪。这年冬天，黄麻起义的枪声打响，大伯战死黄安城。大伯留在这个世上的，只有我家山后他坟里的几件衣物，还有红安烈士陵园烈士墙上，他的名字。那场战争，惨烈啊，干爹说。黄麻起义胜利后，为了壮大队伍，干爹远赴麻城、光山、金寨等地，开辟新的根据地。出发前夜，他回到七里坪镇，辞别奶奶。那天，他见到了我爹，我爹那年才十六岁。我爹说要跟着干爹去战斗，干爹不让。干爹对我说，我怎么忍心呢？他是你奶奶唯一的亲人。又是奶奶站出来说话。奶奶说，大侄子，让他去吧，大娘有脚有手，还养活不了自个儿？等革命胜利了，你跟你兄弟一起回来，大娘给你熏野猪肉吃。干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一声娘，起身，抹着眼泪快步离去。我爹跟在干爹身后。我爹还是个孩子，干爹怕他出意外，把他带在身边，但到底还是出事了。干爹的部队遭遇敌人袭击，埋伏在路旁的敌人，突然从灌木丛蹿出来，枪口对准干爹，情急之中，我爹飞身挡在干爹身前。我爹就这样牺牲在长征路上。干爹别无选择，只能就近掩埋我爹。干爹摘下了我爹脖子上的那只长命锁，他原本打算把它交给奶奶，见到奶奶，他不忍心提及我爹的死，就把它留在自己的行军箱里。就是这只，这是你家的传家宝。干爹抚摸着我胸前的长命锁，深情而悲伤。他的眼泪再次涌出，他说，平儿，我没能保护好你爹，他那么年轻。干爹用他苍老的手背抹了一把泪，这次，他没有掩饰他的哭泣。解放后，干爹去寻找我爹的坟，希望请回他的骨殖，但他没找到。在他记忆中的那片土地上，每一块山坳，都像是我爹牺牲的地方，仔细审视，似乎又不是。我爹那么年轻，就死了。那么我呢？我问干爹。干爹说，你是我的儿子。（节选自《中国作家》2019年第8期，有删改）文本二：一天夜里，王树声悄悄地潜回乘马岗打听消息，不料被敌人发现。处于险境的王树声奔跑着，突然听到一声亲切地呼唤：“大侄子！”王树声停住脚步，看到一张熟悉的面孔，于是他急忙跑过去，叫了声：“干娘！”周大娘二话没说，一把将他拉进门，轻轻地把门闩好。追赶的敌人，突然不见了王树声的身影，感到奇怪。他们吩咐民团，挨家挨户地搜查。周大娘看到敌人又要杀害无辜百姓，于是她站出来说：“王树声藏在我家里！”几十个敌人持枪来到周大娘家门口，周大娘见状说：“王树声带着双枪呢！我进去把他哄出来，你们再抓？”敌人连声说好。周大娘见到王树声后说：“敌人已经走了，就怕他们守在街头抓你，不如让你政道哥去打探一下消息。”说着拉起儿子就往外走。政道一出门，就听“不许动”！被敌人抓去了。解放后，王树声带领慰问团回到家乡，他独自一人步上十里街，去看望那曾经为换取自己性命和百余群众生命而献出儿子的干娘。直到他去世，还念念不忘有再生之德的干娘。（节选自《王树声传》，有删改）6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说对匪军的语言、肖像、动作描写，生动形象地刻画了敌人的丑陋与凶残，表达了叙述者强烈的憎恶之情。B.奶奶顺利接应到被匪军疯狂追赶的年轻人，既表现出奶奶的勇敢机智、谨慎果断，又体现了营救计划的周密。C.小说中“我”奶奶的三个儿子在不同情形之下，均因革命而惨遭敌人的杀害。他们接连牺牲，颇具悲壮色彩。D.小说有关黄麻起义、红军长征的叙述，丰富了小说的内容，为故事提供了真实的背景，增加了小说的历史感。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“苍老的手背”与前文1927年的“年轻人”的叙述交代相照应，点明了小说叙述时间与故事发生时间的不同。B.“干爹说，你是我的儿子”与前文“我爹还是个孩子”看似不合情理，实则留给读者以遐想，深化了主旨。C.作为线索，长命锁从“我爹”脖子上摘下，收到干爹的行军箱里，又挂到“我”的胸前，巧妙勾连了情节。D.小说中人物的语言省略了冒号和引号，使得叙述者、读者和小说角色之间的距离更加贴近，感情流动更自然，8.“干爹”这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。9.同样都是讲“大娘舍子救红军”的故事，文本一和文本二在叙述上各具特色，请简要分析并指出造成这些差异的主要原因。【答案】6.B7.C8.①英勇无畏：干爹为了保护战友，自己引开敌人，不怕牺牲。②重情重义：干爹因二伯为救自己被杀而懊恼悲痛，因“我”奶奶的深明大义而感动得流泪，因未保护好“我爹”而愧疚泪涌。③理性冷静：干爹劝阻冲动复仇的大伯，并动员大伯参加革命。9.不同之处：①文本一采用第一人称叙述，交错使用第三人称叙述，使故事既曲折又丰富；文本二采用第三人称全知视角，叙述真实又感人。②文本一采用回忆与现实交织的叙述方式，叙事有张有弛，形成了时空交错的艺术效果；文本二按照故事发生的时间先后顺序叙事，叙事脉络清晰，结构紧凑。主要原因：文本一是小说，它以“文学虚构”为核心，追求故事的鲜活与生动；文本二是传记，它以“纪实记录”为核心，确保叙事的准确与客观。【解析】【导语】这篇小说以革命历史为背景，通过“干爹”的回忆，讲述了一个普通家庭为革命事业献出三个儿子的悲壮故事。作品采用双文本对照的形式，文本一以第一人称视角展开，情感真挚动人；文本二则以第三人称叙述，更具纪实性。小说通过细腻的人物刻画和生动的细节描写，展现了革命年代的残酷与人民的牺牲精神，同时也体现了军民之间的深厚情谊。作品语言朴实而富有感染力，叙事结构巧妙，历史真实与艺术虚构相结合，具有强烈的历史厚重感和艺术感染力。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“接应”“营救计划的周密”错误，从文中“突然”“奶奶顺手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的头上”可知，帮助年轻人并没有事先计划，也谈不上“顺利接应”。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“作为线索，长命锁……”错误，长命锁不是线索，长命锁只在文章后半段出现，不能勾连前后情节，真正的线索是干爹的经历与讲述。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①英勇无畏：文中干爹“故意暴露自己的身份，引开敌人，以便更多红军突围”，他主动把危险引向自己，放弃安全的突围机会，用自身安危换取战友生存，充分体现出他在战斗中不怕牺牲、英勇无畏的革命精神。②重情重义：干爹得知二伯为救自己而被杀害时，“处于极度的悲痛之中”“懊恼地说，我当时躲在夹墙里，并不知道外面发生的一切”；面对奶奶支持“我爹”参军，他“跪在奶奶面前，喊了奶奶一声娘”；因没保护好“我爹”，他“深情而悲伤”“眼泪再次涌出”，这些细节都凸显他对亲人与恩人重情重义的特质。③理性冷静：大伯得知二弟牺牲后“拿起砍刀，要去城里同白军拼命”，干爹及时劝阻，并动员大伯参加革命，他能认清敌我实力差距，不被冲动情绪左右，展现出理性冷静的处事风格。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品叙述特色的能力。叙述差异：①视角不同：文本一以第一人称“我”的视角展开，同时穿插干爹的回忆，讲述了二伯、大伯、“我爹”的事迹，让故事兼具个人情感温度与叙事丰富性；文本二采用第三人称全知视角，客观呈现王树声与周大娘的故事，不掺杂个人主观情感，叙事真实且富有感染力。②叙事方式不同：文本一采用回忆与现实交织的方式，干爹的讲述串联起过去的革命往事，与当下“我”和干爹的对话相互交织，叙事张弛有度，营造出时空交错的艺术效果；文本二按时间先后顺序叙事，从王树声遇险，到周大娘设计救他，再到政道牺牲，脉络清晰，结构紧凑。差异主要原因：文本一是小说，核心是文学虚构，作者通过多元视角与叙事方式，塑造鲜活人物、构建曲折情节，以此增强故事的文学性与可读性；文本二是传记，核心是纪实，需客观还原历史人物与事件，因此采用全知视角与顺叙方式，确保叙事的准确性与客观性。（三）阅读Ⅱ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：季氏①将伐颛臾②，冉有、季路见于孔子，曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求，无乃尔是过与？夫颛臾昔者先王以为东蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也。何以伐为？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求，周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”冉有曰：“今夫颛臾固而近于费③，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求，君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻，有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服则修文德以来之，既来之，则安之。今由与求也相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。”（选自《季氏将伐颛臾》）材料二：国家发政，夺民之用，废民之利，若此甚众，然而何为为之？曰：“我贪伐胜之名，及得之利，故为之。”子墨子言曰：“计其所自胜，无所可用也；计其所得，反不如所丧者之多。”今攻三里之城，七里之郭，攻此不用锐，且无杀，而徒得此然也？杀人多必数于万，寡必数于千，然后三里之城，七里之郭且可得也。今万乘之国，虚④数于千，不胜而入；广衍数于万，不胜而辟。然则土地者，所有余也；士民者，所不足也。今尽士民之死，严下上之患，以争虚城，则是弃所不足，而重所有余也。为政若此，非国之务者也！（节选自《墨子·非攻》）【注】①季氏：又称季孙氏，这里指季康子，名肥，鲁国执政大夫。②颛臾：附属于鲁的小国。故城在今山东费县西北。③费：季氏的封地。④虚：城邑。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫颛臾A昔者B先王C以为D东蒙主E且在邦域之中矣F是社稷之臣也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“何以伐为”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的“不吾知也”句式类型相同。B.焉，疑问代词，哪里，何必，与《兼爱》中“焉能治之”的“焉”意义用法均不同。C.伐，功绩，战功，与《〈老子〉四章》中“自伐者无功”的“伐”的意思相同。D.辟，开辟，开拓，与《齐桓晋文之事》“欲辟土地，朝秦楚”的“辟”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.春秋时期，夫子往往是对长者、老师以及贵族卿大夫等的尊称，在材料一中是指孔子。B.孔子批驳了冉有的观点，用“虎兕”“龟玉”作比，论证了颛臾如若被灭也是他们的失职。C.执政者宁愿不顾百姓利益也要去发动战争，是因为认为发动战争能让他们名利双收。D.墨子认为大国不缺少土地，但缺少人民，用人民去换取更多土地的做法不是治国的要务。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也。（2）攻此不用锐，且无杀，而徒得此然也？14.两则材料中，孔子和墨子对于战争的态度有什么异同？请简要概括。【答案】10.AEF11.C12.A13.（1）远方的人不归服，却不能使他们来归顺；国家四分五裂，而不能保持它的稳定统一。（2）攻占这些地方不用精锐的部队，并且不用厮杀，就能白白地得到它吗？14.同：都反对暴力战争。异：①孔子以国家大局为重，反对武力征伐，主张施行仁德教化使民众归附。②墨子从成本与代价出发，认为夺地损民、得不偿失，故主张“非攻”。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料选取了《季氏将伐颛臾》和《墨子·非攻》两则经典文本，展现了儒家和墨家对战争的不同思考。孔子从政治伦理角度，强调“修文德”的治国理念，反对不义之战；墨子则从功利主义出发，用数据论证战争的得不偿失。两则材料都体现了先秦思想家对和平的追求，但论证方式各具特色：孔子重道德说理，墨子重事实分析。文本语言精炼，论证严密，既展现了先秦散文的特点，又为理解儒墨思想差异提供了典型范例。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：那颛臾，先王曾把（让）它的国君当作（做）主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内，是鲁国的藩属国。“夫”意为“那”，修饰“颛臾”，“颛臾”作后句的主语，为表强调，主谓之间可断开，故其后A处可断开：“昔者”是时间状语，不必与后文断开；“先王”为主语，“以为”作谓语，“东蒙主”为宾语，E处应断开；“矣”是句末语气词，“是社稷之臣也”为完整的判断句，其前F处应断开。故选AEF。【11题详解】本题考查学生理解一词多义、特殊句式的能力。A.正确。都是宾语前置句，正常语序为“以何伐为”/“不知吾也”。句意：为什么要讨伐它呢？/不了解我。B.正确。疑问代词，哪里，何必/连词，于是。句意：那何必要用那个辅助的人呢？/于是才能去治理。C.错误。本文“伐”的意思是“攻伐”/夸耀。句意：我贪图攻打战胜的名声。/自我夸耀的人不能建功。D.正确。句意：不胜其开辟。/想开辟疆土，使秦国楚国来朝拜。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“在材料一中是指孔子”错。根据上文“季氏将有事于颛臾”“夫子欲之”可知，“夫子”指季康子，选项“在材料一中是指孔子”错。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“来”，使……来；“分崩离析”，国家四分五裂；“守”，守国，保全国家。（2）“锐”，形容词用作名词，精锐的部队；“杀”，厮杀；“徒”，白白地。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。同：材料一，孔子说“何以伐为”，明确表示反对攻伐。材料二，墨子说“为政若此，非国之务者也”，表明反对战争的态度。异：材料一，孔子说，“谋动干戈于邦内”“故远人不服则修文德以来之，既来之，则安之”，表明自己反对武力征伐，主张施行仁德教化使民众归附。材料二，墨子说，“今尽士民之死，严下上之患，以争虚城，则是弃所不足，而重所有余也”，将战争的成本和代价进行比较，主张“非攻”。参考译文：材料一：季孙氏将要讨伐颛臾。冉有、季路拜见孔子说：“季孙氏要对颛臾用兵。”孔子说：“冉有！恐怕应该责备你们吧。那颛臾，先王曾把它的国君当作主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内，是鲁国的藩属国。为什么要讨伐它呢？”冉有说：“季康子要这么干，我们两个做臣下的都不愿意。”孔子说：“冉有！周任有句话说：‘能施展才能就担任那职位，不能胜任就该辞去。’（如果盲人）遇到危险却不去护持，将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做相的人呢？况且你的话错了，老虎和犀牛从笼子里跑出，（占卜用的）龟甲和（祭祀用的）玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？”冉有说：“如今颛臾城墙坚固而且靠近季孙氏的封地，现在不夺取，后世一定会成为子孙们的忧虑。”孔子说：“冉有！君子厌恶那些不肯说（自己）想要那样而偏要找借口的人。我听说拥有邦国的诸侯和拥有家族封邑的大夫，不怕人口少而怕分配不均匀，不怕贫困而怕不安宁。若是财富平均，便无所谓贫穷；境内和平团结，便不会觉得人少；境内平安，国家便不会倾覆。所以远方的人还不归服，就再修仁义礼乐的政教来使他归服。使他们来了之后，就要使他安定下来。如今由与求两人辅佐季孙氏，远方的人不归服，却不能使他们来归顺；国家四分五裂，而不能保持它的稳定统一；反而策划在境内兴起干戈。我恐怕季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国内部。”材料二：国家发布政令，剥夺百姓的财用，荒废百姓的利益，像这样的情况很多，然而又为什么这样做呢？（他们）回答说：“我贪图攻伐胜利的名声，以及通过战争获得的利益，所以这样做。”墨子说：“计算他自己得到的胜利，是没有什么用处的；计算他们胜利所得，反而不如他失去的多。”现在攻打方圆三里的内城、方圆七里的外城，攻占这些地方不用精锐的部队，并且不用厮杀，就能白白地得到它吗？杀人多的一定以万计，少的一定以千计，然后这三里的内城，七里的外城才能得到。现在万辆兵车的大国，管理的小邑数以千计，不胜其驻入；广阔平衍之地数以万计，不胜其开辟。这样看来，大国统治者多的是土地，缺少的是士兵和人民。现在却让士兵去送死，加重全国上下的祸患，去争夺多余的小城，这实际上是舍弃自己本来就缺少的，而增加他本来就多余的。像这样施政，不是治国的要务啊！（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。江城子①苏轼前瞻马耳九仙山②。碧连天。晚云间。城上高台、真个是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月婵娟。小溪鸥鹭静联拳。去翩翩。点轻烟。人事凄凉，回首便他年。莫忘使君③歌笑处，垂柳下，矮槐前。【注】①宋神宗熙宁九年十月，苏轼在密州获悉自己又将调任他处，遂登上超然台写下此词。②马耳、九仙：均为山名，都在密州诸城县西南。③使君：文中指的是词人自己。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词开篇运用白描手法，简笔勾勒了青山连绵、碧空云闲的宁静开阔之景。B.“超然”两字一语双关，既可指词人所登之高台，亦暗示其超脱物外的心境。C.鸥鹭三三两两、引颈伫立于水边，离去时身姿翩翩，仿似升起的缕缕轻烟。D.词人回首往事既有对人事变迁的凄凉感慨，又滋生了对“歌笑处”的眷恋。16.本词和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中都使用了“月”这一意象，请结合词句简要分析其作用的异同。【答案】15.C16.同：两首词都借助“月”这一意象来渲染氛围、寄托情感，是词人情感外化重要载体。异：①本词中，“月”与青山、碧空等意象共同营造宁静超然的意境，词人用“莫使匆匆云雨散”表达对此刻美好的珍惜，此处的“月”映照了其闲适超脱的心境。②《记梦》中，“明月夜”与“短松冈”组合，营造出凄清荒凉的意境，衬托出词人“无处话凄凉”的沉痛，此处的“月”承载了其无尽哀思与孤寂。【解析】【导语】这首《江城子》展现了苏轼调任前的复杂心境。上阕以开阔山水衬超然之态，下阕借鸥鹭轻烟转写人事凄凉。“月婵娟”与垂柳矮槐的今昔对照，既见豁达又含眷恋。全词在空间转换中完成时间跨越，白描与象征手法并用，将地理意象与生命感悟熔铸，体现苏轼“超然”哲学下的深沉感慨。15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“引颈伫立”错，“联拳”指屈曲状，选项中“引颈伫立”与此意矛盾。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象能力。相同点：两首词均以“月”为情感载体，借月渲染氛围、寄托心绪。本词写“今夜里，月婵娟”，以清朗明月衬超然台夜景；《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》道“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，以凄清明月照亡妻坟茔。二者都未孤立写月，而是将月融入具体情境，让抽象情感借月的意象变得可感，强化了抒情效果。不同点：①本词之月：“月婵娟”与“碧连天”“晚云间”相融，勾勒出宁静澄澈的超然台夜景。结合词人即将调任的背景，“莫使匆匆云雨散”的祈愿，让明月成为词人留恋密州美好时光的见证，映照出他试图超脱离别的闲适心境。②《记梦》之月：“明月夜”搭配“短松冈”的荒寂之景，月夜越是清冷明亮，越反衬出词人对亡妻的思念之痛。此处的月是凄凉的化身，承载着词人阴阳相隔的无尽哀思与孤寂，满是悲怆之感。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在关于社区安全隐患排查的会议上，王主任引用了老子《道德经》中的“________________，________________”两句，强调必须在风险和隐患尚未成形时就着手处理。（2）在审阅了某位同学文辞浮夸却内容空洞的作文后，语文老师在评语中引用了《论语》的名句“________________，________________”，以此点拨他：真正的佳作，它深厚的内蕴与恰切的表达往往相得益彰。（3）诗词社举办“数字飞花令”活动，要求选手说出包含数字的诗词句子。你会说：“________________，________________。”【答案】①.为之于未有②.治之于未乱③.文质彬彬④.然后君子（质胜文则野，文胜质则史）⑤.烹羊宰牛且为乐⑥.会须一饮三百杯（万里悲秋常作客，百年多病独登台/三顾频烦天下计，两朝开济老臣心/锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁/相顾无言，惟有泪千行）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“彬”“烹”“宰”“须”“浦”“惟”。二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。传统悲剧理论将人视为孤独无助的跋涉者，道明了人必须面对的根本问题——存在，赋予悲剧深刻的哲理性。马克思主义悲剧观从历史范畴分析悲剧，认为悲剧具有历史的必然性：即悲剧主体走向毁灭或遭受巨大痛苦，是不可避免的结局。二者本质上都在强调悲剧的普遍性。从这个意义上说，学生应该具备深刻的悲剧意识。悲剧元素在教科书中随处可见，无论是林觉民、刘和珍等青年飞蛾扑火般的壮烈，还是祥林嫂宛若愚昧般的自救，抑或是孔乙己的沉沦与闰土的日渐麻痹，都是其中的典型代表。一方面，这些悲剧元素的学习可以促使学生产生同情心。更重要的是，生命和生活不可能完美，这些悲剧元素的学习还可以增强学生的悲剧意识，有助于引导学生正视生命和生活中的不完美，接受这些不完美，并寻求个人所能想到的最好方式去“演完人生这幕悲剧”。总而言之，没有以痛苦为主要情绪色调的悲剧体验，人不可能成熟为现实的人，（）对学生而言，可能一辈子不会经历书中人物的痛苦，但通过阅读沉浸于他们的世界，能与之共感挣扎。正是这种深刻的共鸣，让学生得以将他人的故事作为自己的镜鉴，进而帮助他们更通达地理解复杂的人性，最终走向成熟。人世间有太多的无奈，有太多充满悲剧精神的事情，学生应该具有一定的悲剧意识来看待人生和社会发展。要学会与悲剧共存，学会将悲剧看作人生的一种必要组成部分，在审视悲剧元素时，能从悲观与无奈中看到乐观与豁达，能从被压迫与被欺辱中看到哪怕是无效的抗争，能从悲凉中看到一种温情。18.下列关于文中相关标点符号使用的说法，不正确的一项是（）A.“人必须面对的根本问题——存在”一句与《县委书记的榜样——焦裕禄》中的破折号作用相同。B.“悲剧具有历史的必然性：即悲剧主体走向毁灭或遭受巨大痛苦”一句中的冒号应改为逗号。C.“有助于引导学生正视生命和生活中的不完美，接受这些不完美”一句中的逗号应改为顿号。D.“‘演完人生这幕悲剧’”中的引号表示特殊含义，使表达富有哲理，引发读者对人生意义的思考。19.下列选项中加点词语感情色彩的变化，与文中“飞蛾扑火”不同的一项是（）A.高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（朱自清《春》）B.“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（泰戈尔《金色花》）C.尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》）D.我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》）20.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。21.文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。22.请从大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、玛丝洛娃中任选一人，在文中括号内续写一段话。要求：①紧扣画横线句子的观点，符合所选人物境遇；②使用包含转折关系的句子；③语意连贯，内容充实：④80~120字。【答案】18.C19.C20.①学生为什么应该具备深刻的悲剧意识？②学习教科书中的悲剧元素有什么意义？/教科书中的悲剧元素有什么价值？③审视悲剧元素时要注意什么？/怎样审视悲剧元素？/怎样看待悲剧？21.①构成：三个分句均采用“能从……中看到……”的句式，结构相同；三个分句均表达了从消极境遇中看到积极因素的意思，内容相似。②表达效果：内容上揭示了从悲剧中汲取力量的多种维度，深刻突出了面对悲剧时应有的辩证态度，使文章更具感染力和说服力。形式上增强了语言的气势与节奏感，使论述更加严密周全。22.（示例一）大卫·科波菲尔正是如此，童年时他遭遇继父虐待，被迫沦为童工，饱尝人世辛酸。虽然这些经历让他身心俱疲，但正是这些刻骨的痛苦磨掉了他不切实际的幻想，铸就了他敏锐的观察力与坚韧品格，最终促使他通过写作驾驭往事，成长为一位深刻而成熟的作家。（示例二）正如聂赫留朵夫，他本是沉溺享乐的贵族，却在玛丝洛娃的悲剧中陷入痛苦挣扎。虽然他的赎罪未能改变结局，但正是这深刻的悲剧体验，击碎了他过往的虚伪，迫使他认清现实的责任与人性复杂，从而觉醒为一个真正能自省、有担当的“现实的人”。（示例三）玛丝洛娃正是如此，她曾是天真的少女，被抛弃、沦落风尘乃至入狱的一连串遭遇彻底击碎了她对世界的幻想。虽然这些经历让她苦不堪言，但正是这番炼狱般的体验，迫使她认清社会的残酷真相，最终实现了从沉沦到复活的精神成长，成为一个能直面现实的新生女性。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.正确。破折号都表示解释说明，作用相同；B.正确。冒号不能与有提示作用的“即”“也就是”一类的词语并列使用，此处应改为逗号；C.错误。“正视”“接受”在句中作谓语，其所引导的两个并列短语分别是两个句子，应该用逗号而不是顿号，不需改；D.正确。“悲剧”非其本义，而是象征人生中必然存在的不完美，“演”也非其本义，而是强调以积极态度面对人生，引号赋予其特定语境下的含义，能引发读者思考与共鸣。故选C。【19题详解】本题考查学生分析词语感情色彩的能力。“飞蛾扑火”比喻自寻死路、自取灭亡，含贬义，此处贬词褒用，形容林觉民等青年为理想献身的行为。A.“卖弄”指有意显示、炫耀（自己的本领），含贬义，此处贬词褒用，生动地表现了鸟儿欢快歌唱的状态；B.“坏”并非真正指责，而是贬词褒用，表现母亲对孩子的亲昵和疼爱：C.“亦步亦趋”比喻没有主见，处处追随模仿，含贬义，此处用的就是这个意思，感情色彩没有变化；D.“吝啬”指过分爱惜自己的财物，含贬义，此处贬词褒用，意为“珍惜”，表明了对经济、文化财富应有的正确态度。故选C。【20题详解】本题考查学生语言表达之概括要点、选用句式的能力。语段核心话题是“悲剧”，三个问题应该都与“悲剧”有关。①第一段中，“从这个意义上说”是对前文的总结，说明前文在论述学生具备悲剧意识的必然性，故第一段可设置问题“学生为什么应该具备深刻的悲剧意识”。②第二段由首句可知，这是说教科书中的悲剧元素，后面还列举了相关例子，而“一方面”“更重要的是”“总而言之”则都是在强调这些悲剧元素对学生的意义，故第二段可设置问题“学习教科书中的悲剧元素有什么意义？”或“教科书中的悲剧元素有什么价值”。③第三段一直强调面对悲剧“应该”“要学会”和“能”，故第三段可设置问题“审视悲剧元素时要注意什么”或“怎样审视悲剧元素”或“怎样看待悲剧”。【21题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。①构成解析：画波浪线句子由三个分句组成，均严格遵循“能从……中看到……”的统一句式，结构规整对称。前一分句的“悲观与无奈”“被压迫与被欺辱”“悲凉”，均是原文提及的悲剧带来的消极境遇；后一分句的“乐观与豁达”“抗争”“温情”，则对应从悲剧中提炼的积极因素，内容指向一致且层层递进，符合排比的构成要求。②表达效果：内容上，该排比句精准承接前文“学生应具有悲剧意识看待人生”的观点，从心态、行动、情感三个维度，揭示了直面悲剧的辩证态度，深化了“与悲剧共存”的论述，增强了文章的感染力与说服力。形式上，排比的运用强化了语言的节奏感与气势，让论述逻辑更严密、表达更周全。【22题详解】本题考查学生语言表达之仿写、续写句子的能力。文中画横线的句子是续写的中心，而供选择的三人的经历即为论据，三人都有过“以痛苦为主要情绪色调的悲剧体验”，且最终都“成熟为现实的人”，联系人物的生活经历去丰富其意蕴即可。续写要点包括：概括出人物的痛苦经历，写出痛苦带来的积极影响；续写时还要注意与上句的衔接，使用包含转折关系的句子，语意连贯，内容充实，字数符合要求。以大卫·科波菲尔为例紧扣观点：续写内容紧扣“没有悲剧体验，人不可能成熟为现实的人”的核心观点。选取大卫童年受继父虐待、做童工饱尝辛酸的悲剧经历。转折关系：句子可以“虽然……但正是……”构建转折，前半句强调悲剧带来的折磨，后半句突出悲剧对他的磨砺及对他成长（坚韧品格、成为作家）的意义。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。高三学生小林热爱探索万物的根本规律。近日，高校“强基计划”启动报名。该计划旨在重点培养服务国家重大战略需求的人才，在数学、化学、历史、哲学等基础学科进行招生。小林渴望报考，立志未来成为一名基础学科的研究者。小林的表哥目前就读于“强基计划”的基础数学专业。他告诉小林，课程难度远超想象，科研之路确实比他预想的更加艰辛，但也极具挑战与意义。表哥支持小林报考，同时也希望这是小林经过认真思考后作出的抉择。然而，小林的父母得知后却不太认同。他们更希望小林选择