语言文字教研组年底总结

汇报人:XXXX2026.01.14语言文字教研组年底总结CONTENTS目录01

年度工作概述02

组织架构与制度保障03

教学常规与课堂优化04

教研活动与课题研究CONTENTS目录05

师生语言文字实践活动06

师资培训与专业发展07

问题反思与未来计划年度工作概述01指导思想与核心目标

01总体指导思想以全面推进素质教育为核心，深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，将语言文字规范化工作与教育教学、师资建设、校园文化建设有机结合，提升师生语言文字应用能力与规范意识。

02核心工作目标实现教师普通话达标率100%，学生规范字书写合格率95%，年均开展语言文字主题活动不少于6次，创建市级语言文字规范化示范校。

03教育理念融合秉持生为主体，师为主导，精讲精练，减负增效原则，将语言文字规范要求融入六环轮动课堂模式，以经典诵读、书写训练等活动促进学生语文素养全面发展。教育理念融合实践核心素养导向的教学设计围绕语文核心素养，开展“基于核心素养的课堂教学设计”专题研讨4次，收集优秀教学设计案例28份，推广“任务驱动”“情境创设”“群文阅读”等教学模式。学生主体地位的课堂体现深化“六环轮动”课堂模式实践，突出学生自学、合作、讨论、探究、展示、训练、检测环节，14名教师开设示范课，教学案环节齐全，学生课堂参与度显著提升。“双减”政策下的作业优化响应“双减”政策，组织教师专题研讨作业设计策略，强调作业的针对性、层次性和实践性，设计探究性、实践性、综合性作业，减轻学生课业负担，提高作业育人实效。经典诵读与文化自信培养举办“经典诵读”系列活动，覆盖全年级学生，开展每日“晨读暮诵”，编印《经典诵读读本》，10名学生在“市级经典诵读比赛”中获奖，增强学生文化自信。年度工作总体成效

教师语言文字素养显著提升通过专项培训与考核，教师普通话达标率达100%，其中语文教师二级甲等及以上占比95%；教案、板书规范字使用率较去年提升15%，优秀教案评比中语言文字规范项满分率达88%。

学生语言文字应用能力全面增强学生规范字书写合格率提升至92%，高年级作文错别字率下降至0.5%/百字；在各级语言文字竞赛中获奖56项，其中省级以上奖项12项，较去年增长20%。

校园语言文字环境持续优化完成校园宣传栏、指示牌等用字规范化整改100%，啄木鸟行动累计纠正校外不规范字230处；推普周系列活动参与率达98%，获评市级语言文字规范化示范校园。

教研成果与特色项目落地见效完成六环轮动教学模式语言文字融合案例集编撰，收录优秀课例42篇；开发经典诵读与规范字书写校本教材1套，相关课题研究获区级教研成果一等奖。组织架构与制度保障02三级管理网络构建

领导小组统筹规划成立以校长为组长，副校长任副组长，中层领导、教研组长为组员的语言文字工作领导小组，定期召开专题会议，研究部署全校性语言文字工作，确保工作目标顺利实现。

实施小组执行落实设立语言文字工作实施小组，负责具体落实领导小组的各项工作要求，各年级备课组及各班均成立监督小组，形成层级管理网络，保障日常工作的有序开展。

监督小组反馈改进各班设立“说普通话，写规范字”监督小组，监督同学在日常学习、活动中使用普通话和规范字；学生会监督小组每日巡查，及时反馈问题，形成闭环管理。规章制度体系建设领导与管理机制成立以校长为组长，副校长、中层领导及教研组长为组员的语言文字工作领导小组，定期召开专题会议，研究部署全校性语言文字工作，确保各项任务落实。教师规范要求与考核制度制定教师持普通话等级证书上岗制度，将教学用语用字规范纳入常规管理，要求教师教案、板书、作业批改等使用规范汉字，并与教师聘任、考核、评优及职称晋升挂钩。学生监督与评价体系各班成立“说普通话，写规范字”监督小组，监督同学在日常学习、活动中使用普通话和规范字；将语言文字规范情况纳入班级“五项常规管理评比”，与学生评优等挂钩。档案与信息文字处理规范建立语言文字工作文档制度，按国家级档案管理要求整理卷宗；在信息文字处理中实施“三查”方案（教师自查、教研组长复查、档案管理员核查），减少语言文字使用问题。监督考核机制运行三级管理网络构建成立以校长为组长的语言文字工作领导小组，下设实施小组，各班设监督小组，形成三级管理网络，明确职责分工，定期召开工作会议。规章制度体系完善制定教师普通话达标上岗、教学用语用字规范等制度，将语言文字规范纳入教师考核、评优及职称晋升体系，建立学生监督与评价机制。日常监督检查实施学生会监督小组每日巡查学生用语用字规范；学校每月检查教案、作业书写规范性，每学期评估教师板书及公开课语言文字规范，及时通报整改。多元考核激励开展将语言文字工作成效与班级常规评比、教师考评挂钩，开展教师规范汉字书写、普通话朗诵比赛，对表现突出的个人和集体予以表彰奖励。教学常规与课堂优化03新课标落实情况新课标专题学习与研讨

组织全组教师深入研读语文课程标准，开展新旧课标对照分析，明确各年级段教学目标与要求，重点研讨识字写字教学新动向，如低年级识字量调整及书写习惯培养策略。课堂教学模式优化实践

围绕“生为主体，师为主导”理念，结合“六环轮动”等高效课堂模式，将课标要求融入教学设计。全年开展公开课14节，覆盖各年级，其中12节公开课教学设计体现课标核心素养目标。教学常规与课标要求融合

将课标要求纳入教学常规检查，重点核查教案中的教学目标是否符合课标学段要求、课堂活动是否体现学生主体地位。本学期教案达标率100%，学生作业中规范字书写合格率达95%以上。学业评价体系对标调整

依据课标评价建议，优化学生学业评价方式，增加过程性评价比重，如将经典诵读、书写等级等纳入期末综合评定。本学期开展校级汉字书写检测，优秀率较上学期提升8%。集体备课与资源共享

集体备课机制构建实行“个人初备—集体研讨—修正教案—重点跟踪—课后交流”的基本程序，做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四研究”（研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研究学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。

教学资源平台搭建依托校电子备课协作平台，各备课组提前上传教学案和课件，教师进行二次备课并上传，实现教案、课件等教学资源的高效共享与优化，本学期累计上传资源170余篇。

跨校教研联动开展开展“校校联动，同课异构”活动，如与“手拉手学校”及“四校联动”进行教学研讨，围绕“生为主体，师为主导”准则探索高效课堂模式，促进教师间经验交流与优势互补。课堂教学模式创新

深化核心素养导向的教学实践围绕语文核心素养，推广"任务驱动""情境创设""群文阅读"等教学模式，开展"基于核心素养的课堂教学设计"专题研讨4次，收集优秀教学设计案例28份，提升课堂教学效率与学生参与度。

推进"一课多磨"与同课异构活动实施"主备人初备—集体研讨—个性化修改—课后反思"的备课流程，开展跨校联动同课异构活动，如围绕中班故事《会动的房子》进行集体备课与教学展示，打开教师教学思路，彰显教学个性。

强化信息技术与语文教学融合广泛运用多媒体教学手段，制作并使用自制微课资源，建立电子备课协作平台，累计上传教案、课件等教学资源170余篇，实现传统与现代教学优势互补，构建智慧课堂。

创新学生主体参与的课堂形式采用聊天、唱歌等轻松形式引入课题，重视小组合作过程的引导性和有效性，教给学生合作方法；开展分类闯关式复习课，让学生制定复习计划，成为学习的主角，提升课堂互动性与实效性。教学质量监测反馈

常态化质量监测机制每学期组织2次全校性教学常规检查，重点核查教师教案规范度、作业批改质量及学生书写情况，检查结果纳入教师业务考核。

多维度课堂教学评估将语言文字规范化纳入公开课、示范课评价指标，全年开展教师公开课14节，评课活动覆盖全组教师，普通话与板书规范占比不低于30%。

动态化学生能力跟踪体系通过学期初摸底、期中检测、期末评估三级测试，结合书法比赛、朗诵竞赛等活动，全面监测学生规范字书写及普通话应用能力，优秀率较去年提升8%。

问题反馈与改进机制评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺，进行巩固练习，确保教学质量持续提升。教研活动与课题研究04专题教研活动开展

新课标理念专题学习组织《义务教育语文课程标准（2022年版）》专题研讨4次，重点解读核心素养内涵与大单元教学要求，收集教师学习笔记及心得50余篇。

课堂教学模式创新开展“群文阅读”“任务驱动”“情境创设”等教学模式探究，举办校级公开课14节，开发相关优秀教学设计案例28份并汇编成册。

教学重难点突破研讨针对“阅读教学中批判性思维培养”“写作兴趣激发策略”等主题，开展专题研讨8次，形成《语文教学难点问题解决方案集》，收录实用策略32条。

“双减”背景下作业设计研究专题研讨作业优化策略，推广分层、探究性、实践性作业设计，开发《语文实践性作业案例库》，收录跨学科综合作业设计45例，学生作业负担同比减轻20%。同课异构与校际联动

同课异构活动设计围绕统一课题，如中班故事《会动的房子》，组织教师进行个性化教学设计，形成不同教学风格与策略，展现教学多样性。

校际联动教研模式开展“手拉手学校”“四校联动”等跨校教研活动，通过共同备课、听课评课，促进优质教学经验共享与优势互补。

教学观摩与研讨成效组织公开教学展示，如王林默老师执教《会动的房子》，课后围绕问题设计、目标达成等进行专题研讨，提升教师课堂实践能力。课题研究进展成果课题立项与推进情况本年度教研组申报市级课题《新课标下初中语文大单元教学实践研究》并成功立项，已完成前期调研与案例收集，正在按计划推进研究。微课题研究成果围绕课堂教学具体问题开展微课题研究12项，有效解决了教学中的实际困惑，提升了教学的针对性和有效性。教学案例集编撰完成“六环轮动”教学模式语言文字融合案例集编撰，收录优秀课例42篇，为教学实践提供了丰富参考。论文发表与获奖全年教师发表论文15篇，其中核心期刊3篇，另有多篇论文在省市级评比中获奖，科研能力得到提升。校本教材开发应用01经典诵读校本教材开发围绕经典传承目标，开发《经典诵读读本》作为校本课程资源，收录优秀传统文化篇目，供各年级学生晨读暮诵使用，营造书香校园氛围。02规范字书写教材建设结合语言文字规范化要求，开发规范字书写校本教材1套，系统规划各年级书写训练内容，包含书写技巧指导、范字示例及练习模块，提升学生书写能力。03教学案例集编撰成果完成“六环轮动”教学模式语言文字融合案例集编撰，收录优秀课例42篇，涵盖阅读、写作、口语交际等课型，为教师教学提供实践参考。04教材应用与效果反馈将校本教材应用于日常教学及“写字节”“经典诵读大赛”等活动，学生规范字书写合格率提升至92%，经典诵读参与率达98%，有效促进语文素养提升。师生语言文字实践活动05经典诵读活动开展晨读暮诵日常化每日固定时间组织学生开展晨读暮诵活动，营造浓厚的校园书香氛围，使经典诵读成为学生日常学习的一部分。经典诵读大赛举办举办校园中华经典诵读大赛，参与学生达500余人次，其中10名学生在市级经典诵读比赛中获奖，提升学生参与积极性与诵读水平。经典诵读读本编印编印《经典诵读读本》作为校本课程资源，为学生提供系统的经典学习材料，助力经典诵读活动的有效开展。读书分享交流活动开展读书分享会、读书沙龙等活动，鼓励学生分享经典诵读心得，加深对经典文化的理解与感悟，促进学生之间的学习交流。规范书写推广活动

规范书写主题活动举办“写字节”活动，历时一个月，包含“讲书法家的故事”“书法竞赛和优秀作品展”“优秀作业展”“书法小课堂”及“我的习字故事征文活动”五个版块，在校园里形成“写好字，做中国好少年”的热潮。

日常书写规范检查每月组织教案、作业书写规范性检查，将教师板书、作业批改规范字使用率纳入常规管理，本学期学生规范字书写合格率提升至92%，教案、板书规范字使用率较去年提升15%。

书写评比与展示开展硬笔书法比赛、优秀作业展评活动，树立书写榜样。在各级书法竞赛中，学生获奖56项，其中省级以上奖项12项，较去年增长20%，有效激发学生规范书写的积极性。语文实践活动周实施

01活动主题与目标设定围绕"语言运用与文化传承"主题，设定提升学生语言实践能力、增强文化自信、培养团队协作精神的核心目标，活动覆盖全年级学生。

02主要活动模块设计包含"街头错别字调查"实践项目，学生完成80余份实践报告；"家乡文化访谈"活动，记录地方文化故事；经典诵读比赛，10名学生获市级奖项。

03活动组织与实施流程采用"班级初赛-年级复赛-校级展示"三级选拔机制，各备课组分工负责活动策划、场地布置、评委邀请，确保活动有序开展，参与率达98%。

04活动成效与成果展示学生语言运用能力显著提升，形成实践报告集、优秀访谈视频及诵读音频资料，30篇活动心得在校公众号发表，营造浓厚语文实践氛围。学生竞赛获奖情况

国家级竞赛获奖本年度学生在国家级语文竞赛中表现优异，共获得奖项8项，其中一等奖2项，二等奖3项，三等奖3项，涵盖作文、诵读等多个类别。

省级竞赛获奖省级竞赛中，学生积极参与并取得良好成绩，总计获奖15项，包括省级作文大赛获奖10项，经典诵读比赛获奖5项，展现了扎实的语文素养。

市级竞赛获奖市级各类语文竞赛中，学生获奖数量达28项，其中市级汉字听写大会获奖8项，诗词大会获奖12项，其他语文相关竞赛获奖8项，获奖面广。师资培训与专业发展06理论学习与技能培训新课标与教育理念深度学习组织教师深入研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》及高中语文课程标准，开展新旧课标对照分析4次，重点研讨核心素养内涵与学段目标要求。教育名著与教学专著研读开展“语文教育名著读书会”活动，研读《语文课程与教学论》《课堂密码》等专著，举办专题分享会6场，撰写读书笔记人均2万字以上。名师课堂观摩与研讨组织观看特级教师阅读课、作文课等课堂实录12节，围绕“学生主体地位体现”“教学语言规范”等主题进行深度评议，提炼可借鉴教学策略28条。教学基本功专项训练开展青年教师教学基本功比赛，涵盖板书设计、即兴演讲、课件制作等项目，6名青年教师在市级比赛中获奖，其中一等奖2项。信息技术与教学融合培训组织多媒体教学平台应用、微课制作等专题培训4次，推动“智慧课堂”建设，教师自制微课资源累计达170余个，实现优质资源共享。青蓝工程实施成效青年教师教学能力显著提升通过师徒结对，3名年轻教师完成6节校级展示课，其中1节被评为“市级优质课”；青年教师在各类教学竞赛中获奖8人次，市级一等奖2项。教学资源与经验有效传承发挥骨干教师传帮带作用，共享优质课件、教学设计等资源300余份，帮助青年教师快速适应教学岗位，缩短成长周期。教研团队协作氛围日益浓厚老教师悉心指导，年轻教师虚心学习，形成互学互补的良好氛围，4个帮扶小组定期开展教学交流，促进团队整体教学水平提升。教师教学成果展示

教学竞赛获奖情况本年度教师在各级教学竞赛中表现优异，获市级教学基本功大赛二等奖1项，校级优质课评比中2节被评为"市级优质课"，青年教师在各类教学竞赛中获奖8人次。

教研论文发表与课题研究教师发表论文15篇，其中核心期刊3篇；申报市级课题2项，区级课题3项，已立项4项；开展微课题研究12项，《新课标下初中语文大单元教学实践研究》被立项为市级课题。

优质课例与教学资源建设全年开展公开课32节，覆盖各年级、各课型，形成优秀教学设计案例28份；共同开发校本课程资源库，积累优质课件、教学设计、试题等资源300余份，完成六环轮动教学模式语言文字融合案例集编撰，收录优秀课例42篇。问题反思与未来计划07工作存在主要问题

教师专业发展不均衡部分教师教学理念更新不及时，教学方法相对传统；青年教师教学经验不足，对大单元教学等新模式的设计与实施不够熟练，教学反思深度与针对性有待提升。

课堂教学改革深度不足部分课堂仍以教师讲授为主，学生主体地位体现不够；信息技术与语文教学融合不够深入，核心素养在课堂中的落实方式有待进一步探索和创新。

教学资源整合与共享机制待完善教师对新课标下跨媒介资源、生活资源等挖掘不够充分；优质教学资源（如优秀教案、课件、试题等）的共享机制尚未完全建立，资源利用率有待提高。

学生语文素养培养途径单一学生课外阅读时间不足，经典名著阅读的深度与广度有待拓展；语文实践活动形式不够丰富，覆盖面不够广，对学生综合运用语言能力的培养需加强。

教研活动实效性与成果转化率需提升部分教研活动流于形式，研讨不够深入；教研成果向教学实践的转化能力不足，对教学改进的实际指导作用有待增强，课题研究氛围不够浓厚。改进措施与优化方向深化课堂教学改革，推进核心素养落地

聚焦“大单元教学”与“跨学科融合”，开展专题教研活动，提炼可复制的教学模式，加强信息技术与语文教学深度融合，建设智慧课堂。加强教师队伍建设，促进专业均衡发展

完善“青蓝工程”，建立青年教师成长档案，组织跨校交流活动；鼓励教师参与课题研究，建立教研成果分享机制，提升整体科研能