《写日记》课堂实录小学语文三年级上册第二单元

《写日记》课堂实录小学语文三年级上册第二单元个人简介：现任云南省昆明市盘龙区东华小学语文教师，一级教师。全国十大青年名师、昆明市学科带头人、昆明市骨干教师、昆明市名班主任、盘龙区学科带头人。一、创设真实情景，明确任务师：通过这个单元的学习，我们不仅跨域时空与古人一起走进秋天，还看到了在上学路上铺在金色巴掌水泥道的秋景之美，感受了秋雨带来的缤纷风景；又听到了秋天大自然里的声音。当然，这些都是别人眼中的秋。师：还记得“我为秋天做代言”这个活动吗？（指名读活动内容）生：秋天已经悄悄走进我们的生活里，为了给同学们增添生活的色彩，本班级决定创办“我为秋天代言”的刊物，瞧瞧谁能用笔留下动人的回忆。师：非常棒，同学们这就要求我们每天注意观察生活，并把它记录下来。在这儿老师想问问大家，你们平时写不写日记呀？生：有的写，有的没写过。点评：在导入新课时回顾本单元所学，让学生明白我们的单元主题，激发写作兴趣。询问学生之前是否写过日记，是在调查学情，结合学情进行教学。二、初步了解日记师：我想问问写过的同学。日记和我们平时的习作有什么不同呀？生：写日记要写星期、天气和几月几日。师：也就是格式不一样，谁再说？生：我们写习作时写过编童话故事，日记不可以。师：是呀，日记就得要求真实。生：习作有字数要求，而日记没有。师：在我们生活中，每天会遇到许多事，或者是看到的不同的风光，生活中的点点滴滴，都可以写下来。我们今天就要来学写日记。师：可以写什么？生：可以写平常在家的时候跟爸爸玩游戏，或者遇到的新奇的事儿。生：可以写自己的心情，不论是伤心还是高兴，都可以写。生：自己感兴趣的写可以记录。生：还有自己的小秘密。师：对，也可以有秘密的日记。师：咱们的日记可以记录的实在是太多了，王老师也写了一篇日记，读给大家听听——9月19日，星期一，天气晴，昨晚跟果果约定今天下班又带他到玩具反斗城买礼物，可是临时有事，也许不能带他去了，这怎么办呢？他会不会失望呀？我的心里有些歉疚，明天一定要履行我们的约定。师：看完这篇日记，你想说点什么？生：老师写出了内心自己的想法。生：虽然字数不多，但是老师关注到了果果的感受。师：所以你们在写日记的时候也可以把自己的真情实感写下来。师：老师用镜头也记录下了你们的生活，一起看看。（生观看生活中的照片）师：我们就来聊聊最近咱们的生活中有没有什么新鲜的事情，或者是你身上发生了什么有趣的事。生：妈妈每天接我放学会给我买一点好吃的，但昨天没买，我有些失望。生：周末妈妈带我登山，还搭了帐篷，晚上我们住在帐篷里，特别有意思。生：暑假里我去了香港迪士尼乐园，可好玩儿了。……点评：习作就是要激发学生的表达欲望，联系生活实际，让学生回忆自己生活中的点滴，积累写作的素材，当学生进行了充分交流后，学生会说了，也就不怕写了。

三、读例文找发现师：刚才大家聊了很多特别有意思。书上有一个小朋友也与你们分享了自己的经历，读一读，看看他又遇到了什么事。生：他写了自己的拔牙的事。师：再来看这篇日记，它的格式上跟我们平时有什么区别？生：先写几月几日，再写星期几,最后写天气。师：非常棒，你来摆一摆顺序。（生粘贴板书）师：今天天气怎么样？生：今天阴。师：当出太阳的时候，咱们说这是——晴；如果是一会儿阴一会儿晴，叫——多云；下雨了就是——雨。点评：《写日记》不同于平时的其他习作，有格式的要求，引导学生自己发现日记的格式，动手摆一摆有更加强学生记忆，突破学习写日记的难点。四、第一次写日记师：看开头空两格，现在就一起动手来写一写吧，把你的生活记录下来，注意格式，然后要把句子写通顺，拿出我们的习作单。（生第一次习作，师巡视，相机点评）师：时间差不多了，我们一起来分享你们写的。先看评价单，你来读。生：格式正确，一颗星；写通顺，再得一颗星，加起来就是两颗星。师：现在就按照这个标准来给他评一评。（生读习作）师：你给他几颗星。生：两颗。因为他写的通顺，而且格式也正确。师：听的很认真。再来看看你的。（生读习作）生：我给他两颗星，因为他写的很清楚。师：有道理，但是你看他写了多少事？生：好多，从早上起床到到吃早点，又到看电影。师：是呀，一天中会发生很多事，但是不是每件都写，选重点来写才能让人印象深刻。师：如果有这个问题的同学再改一改。点评：第一次习作的要求，全班继续绝大多数学生可以达成，把格式写正确，句子写通顺。让学生发现写日记其实并不难，评价单的使用不仅是搭建习作阶梯，更是激发学生的写作兴趣。另外写流水账的日记，作为学生常出的问题，教师给予相应指导。

五、第二次写日记师：刚才我们看了两位同学的日记，有个同学也想跟你们分享，一起来读读，看看他的日记与你们有什么不同？生：秋天来了，爸爸妈妈带我去山上郊游，一路上看到了许多以前没见过的风景。我觉得最美的是稻田里金黄的稻子，像给大地穿上了金色的衣裳，路边的大树叶子也变黄了。如果下次有机会来，我一定要带上相，照相机把它们照下来。师：对比你写的日记，有什么不一样的地方吗？生：他的景写得好，用上了比喻。师：对，如果你能把自己平时积累的东西用上，也许你的习作会更精彩。还有吗？生：他还把自己内心的感受也写下来了。师：所以孩子们，咱们在写习写日记的时候也可以用上这样的方法，就能让我们的日记给别人留下更深的印象。那究竟该怎么做呢？微课老师告诉你。（看微课）师：学会了吗？那现在就拿红笔来改一改你的习作吧。（生修改习作）师：时间差不多了，王老师在巡视的时候发现大家都改的特别的认真，同学们跟老师一起来看这张评价表，谁来为我们读一读呢？（读第二张评价单）生：格式正确，有一颗星；语言通顺，一颗星；有意思，一颗星；有想法，一颗星，如果你都有，那加起来一共就有四颗星。现在就进行同桌交换评。（学生互评）师：有没有四颗星的同学？生：有。师：你为什么给他四颗心？生：我觉得他写出了自己的感受，日记也很有意思，所以我给了他四颗星。师：还有没有写的好的？生：他写的很通顺，格式正确，而且写了摩天轮上看到的景象，很有意思。师：是呀，他坐着摩天轮来到最上空的时候，看到的景色实在是太美了，以后如果还要来，就要带上照相机把它记录下来。写得多好！我也觉得他是可以得四颗星。点评：习作的进阶点就在于突破格式与句子的通顺，要学生学会选择自己印象比较深的内容，写得有意思；另外还能够写出自己内心的感受。这就对内容的选材上提