一年级上册第五单元《小书包》教学设计

《小书包》教学设计——小学语文一年级上册第五单元2025/10/0413:365.0分（37个）评价

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40点赞一年级上册第五单元《小书包》教学设计【教学目标】1.认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、本”2个字。2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。【教学重点】认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、刀”2个字。【教学难点】正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。【教具准备】课件、词卡【教学课时】第一课时【教学过程】一、谜语导入，引出课题1.猜谜语：两条耳朵长又长，胃口大得不得了，书本文具全吃下，上学天天背上它。（打一学习用具）谜底：书包。师：果然，你们个个都是猜谜高手，谜底就是——书包。书包就像我们的好朋友，我们的学习离不开书包。今天我们一起来学习第8课——《小书包》。2.板书课题师：课题中藏着两个本节课要认识的生字宝宝，谁来读一读它——书。3.识记生字“书、包”(1)读准“书包”的字音。指名拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再齐读。(2)识记生字“书、包”。“书”：根据学生的经验理解“书”。师：你们书包里都有什么书呢？“包”：字理识字（出示图片）师：跟老师再读这个字——书。那这会是哪个字呢？谁来猜一猜。你是怎么猜出来的？“包”最早就是指妈妈的肚子里包裹着宝宝。外面的大框就是妈妈的肚皮，也就是“包”字的部首——包子头。拿着板贴指名读，齐读。4.小结同学们，刚刚我们联系生活和字的演变认识了两个生字——一起再读——书包。“书包”也像妈妈的肚子，把所有的学习用品都“包”在里面了。那小书包里到底有什么呢？（板贴书包图片）活动一：文具我会认二、初读课文，识记生字（一）出示朗读要求1.自由拼读请同学们打开课本，翻到70页，借助拼音，自由轻声读一读。要求：读准字音，读通句子，不加字，不减字。师：同学们读完以后仔细看看，对比前面一节课的小儿歌，大家发现了什么？2.对比《日月明》谈发现：《小书包》由两部分组成，上面部分是词语，下面是一首小儿歌。3.指名两位学生读师：要想当好识字小侦探，就要做好识字小判官。他们读，你们仔细听，看看有没有读错的地方。（二）识记生字师：今天老师也带来了一个小书包，大家一起来看看，我的书包里面有什么文具？看着文具叫一叫它的名字。1.师从书包里拿出文具，学生抢答，指名读（读得好的奖励字贴）2.出示文具图片，借助图片再读师：看着文具大家都能把文具名字叫出来。看你们这么棒，相信识字闯关游戏大家一定能挑战成功。3.出示词语，玩识字闯关游戏第一关

去图片，出示带拼音的词语师：我们不仅要把文具名字读好，还要读好这些文具的拼音。谁敢挑战！（1）去图片，借助拼音正确认读词语。（2）开火车指名读，正音。子”在单独出现的时候读三声“子”，当放在“尺”的后面组成词语的时候，就读轻声啦，跟老师读一读“尺子”。前面第7课，我们刚学习了（杏子、鸭子）（3）全班齐读第二关

去拼音读词语（1）去掉拼音小老师带读（拿着字贴的同学上讲台带读并贴板书）（2）全班齐读第三关

带入课文读师：这些文具其实就藏在我们的课本中，请同学们看着课本，再来读一读。师：恭喜大家挑战成功！看来大家个个都是识字达人！4.学习“竹字头”（1）谈发现，第二组词每组都有相同的字“笔”。（2）标红第二组词语中的“笔”。（3）认识竹字头，识记“笔”。“笔”字里藏着我们要学习的一个新偏旁（竹字头），这个偏旁和什么有关？（出示竹叶图）在很久以前这两片竹叶就代表我们的竹字，后来经过几千年的变化，就变成了我们今天看到的竹字，但它作为偏旁的时候又发生了变形，变成了我们今天学习的“竹字头”。（拿着板贴指名读）想一想：“笔”为什么上面是竹字头，下面是个“毛”？（出示毛笔图）（古时候的毛笔笔杆使用竹子做的，下面用的是动物的毛）（4）联系生活，说一说，你还知道哪些笔呢？铅笔、毛笔、圆珠笔、彩笔师：老师也给大家带来了一些笔，我们一起读一读。学到这，同学们认识了不少文具，文具也很开心，想跟大家玩个游戏。5.课中操教师先示范读儿歌，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来，作业本，翻开来，小橡皮，来回擦，小尺子，拉直线，小笔袋，包起来，小铅笔，站直了。活动二：宝贝我会找三、读儿歌1.出示儿歌前两句；2.自己拼读、指名读、全班齐读，读出儿歌的韵律美；3.男女生合作读，读出儿歌的活泼之感。4.说话练习（1）出示句子：我的小书包，宝贝真不少，

。（2）你的小书包里还有哪些文具？用上这样的句子说一说。活动三：汉字我会写四、学写“尺、本”1.出示“刀、本、尺”，学生用前面学的三看法则观察字。2.和《日月明》中的“力、木”两个生字作对比，交流相同和不同。3.师