《商量》课堂实录-小学语文二年级上册第五单元

《口语交际：商量》课堂实录——小学语文二年级上册第五单元一、创设情境，揭示话题师：我们今天前三节课上的是这个单元的三篇寓言故事，都还记得故事的名字吗？一起来说一说吧！生：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。师：是啊，三个寓言故事都给我们带来了不一样的感受，我看每个小朋友都获得了三枚小徽章呢。在第一个故事《坐井观天》当中，青蛙和小鸟对什么产生了争论？生：对天产生了争论。师：对天有多大？产生了争论，是吗？生：因为青蛙一直生活在井里，青蛙应该跳出井，去看一下真实的天。师：对，青蛙也是这么想的。于是，青蛙这么说。请你仔细听。（播放音频）天，真的像你说得那么大吗？还不快点带我去看看！师：如果你是小鸟，听了青蛙这么说。你愿意带它去看看吗？生：愿意，我愿意。师：为什么？生：因为他想去看天，他好奇，我就可以带他去看。因为我是一只乐于帮助人的小鸟。师：你真棒！你真是一只乐于帮助人的小鸟。那青蛙说话的语气，我们再仔细听一听。（再次播放音频）师：你是小鸟，你会有什么样的感受？生：我不愿意带他去，因为他的那句话像在命令我一样。我当然不愿意带他去看天。师：是啊，对于别人这样命令式的口吻，你愿意吗？生：不愿意！那该怎么说，才会得到别人的同意？生：天真的像你这么说的那么大吗？你能不能带我去看看呀？师：请坐，你用了一个“你能不能？”这就是商量的语气。当我们在遇到事情，需要请别人帮忙或者需要获得别人的帮助的时候，我们就可以使用商量的语气。这节课，我们就要来学习这样的技能，一起读一读课题《口语交际——商量》。伸出小手，我们一起来写写课题。点评：延续了本单元前几篇寓言故事的情景，借用《坐井观天》当中青蛙和小鸟的对话，创设出“商量”的情景，衔接自然。师：这位就是我们在微课当中提到的那位同学——王小明同学，他想要去参加的是什么活动，还记得吗？生：寓言故事大比拼！师：是的，和咱们今天的活动一样。叫做“寓言故事大比拼”活动。可是他有一个小问题。播放音频：今天，我有件事想请大家帮我出出主意。你们愿意吗？生：愿意！师：我看到很多同学在听的时候特别认真，这真是一个好习惯。来，听一听他需要什么帮助？播放音频：今天，我要去参加“寓言故事大比拼”活动，可是今天轮到我值日，做完值日的话就会错过比赛的时间了。我该怎么办呢？师：谁能给他出出主意，想想办法，他该怎么办呢？话题一：调换值日生1：我觉得他应该先和老师说一声，他今天要去参加比赛时间，然后老师就会同意他。师：好的，谢谢你。请你给他出的主意是去找老师商量。生2：可以跟同学换一下时间，可以明天再扫。师：也就说可以去找同学商量，对吗？是的，我们遇到问题像轮换值日，可以找老师去商量，也可以去找同学商量。那现在你就是这位同学，你要来找老师商量，你会怎么说？生：我会说：老师，今天我要去参加寓言故事大比拼活动，可以明天再扫吗？师：他商量的话，你觉得怎么样？生：还可以。师：为什么？生：因为他没有用更礼貌的词语。师：你想到了找老师商量时可以用些礼貌词语，是吗？好，请那你来说一说。生：老师，我今天要去参加“寓言故事大比拼”活动，您可以让我今天先参加完活动，明天再扫吗？师：看，说得真好。如果我是你们的班主任，我会答应的。掌声送给他！通过刚才他的这一番话你觉得要跟别人商量，先要做到哪些方面？生：礼貌！师：要有礼貌。请你补充。生：讲文明！师：是的，要讲文明。礼貌文明的用语会给人什么样的感受？生：好感。师：你觉得礼貌和文明还有称呼的使用可以让你找帮忙的人有一些好感，就很容易答应。看来，你是有经验的。所以咱们口语交际先要做到“有礼貌”。找人商量的时候，开口先用礼貌用语对别人是一种尊重。那谁还愿意来和老师商量商量？生：老师，我今天要去参加“寓言故事大比拼”活动，等我今天比赛完了，明天再扫。您看行吗？师：我看行！请坐。刚才谁注意听了？他除了用了礼貌用语之外，还把他要说的话怎么样了？生：说清楚了。师：你听清楚了吗？生：听清楚了！师：他说了什么？生：他说了“老师，今天我要去参加寓言故事大比拼活动，可以明天再扫吗？您看行吗？”点评：创设的“寓言故事大比拼”活动作为商量调换值日的话题，既能够契合本单元主题，又符合学生的学习生活实际，有真实性，学生进行口语交际显得不突兀的同时，操作性也很强。师：请坐，谢谢你！你听得也很仔细。是呀，你跟别人商量的时候，要把和别人商量的原因和理由讲清楚。这样别人才知道你要干什么。刚才这几个同学是和老师商量，老师特别理解你，你要参加寓言故事大比拼活动。赶快去吧！那你找同学商量会怎么说？生：同学，今天我要去参加“寓言故事大比拼”活动，但是今天轮到我值日了。我们两个可以换一下吗？今天我参加完活动，等下次你值日的时候我来扫，你看这样子行吗？师：他说得怎么样呀？谁来评价？生：他说得很好。师：哪些地方说得好？生：他说清楚了他要干什么事情，也有礼貌。师：你真会评价，请坐。是的，他一下抓住了重点。这位同学在跟别人商量的时候，一开始就有礼貌，接着还把他要商量的事情说清楚最后还征求了别人的意见。看来是一位商量小达人。下面谁再来试一试？你现在愿意找谁来和你调换值日，你就拿着话筒去找他好吗？我们给他点掌声鼓励，开始吧！生1：同学，今天我要去参加寓言故事大比拼，因今天但是今天轮到我值日了。你可以跟我换一下吗？生2：可以。师：他表演得怎么样？生1：很好。生2：差一点点。师：请回到座位，谢谢！你觉得差一点，为什么？生2：因为如果像这样的话，以后其他同学跟他说，那他就上，他就一直很卖力地干，但是他却没有休息的时间。师：是啊，所以我们这位被商量的同学，也要自己做做思考。可以说我今天帮了你了，那你是不是下次换一换。咱们也不能只找一个同学去商量。可以多找几个同学商量，换一换是不是？师：你想得很周到，刚才这两位同学，他们的表演你觉得他们还有没有一些小小的进步的空间？如果你要给他提一个小建议的话，你会提什么建议？生：我会提，下次轮到被商量的那个同学值日的时候，提出商量的那个同学就去扫一次。师：是的，答应了别人的事情，也记得要扫回来。对不对？生：是的。师：所以咱们还要做到讲诚信，别人答应你了，记得等到下次的时候也记得帮别人扫一扫。不然就会失去诚信。相信，刚才同学们已经掌握了商量的技巧了。来，听一听这个同学他是怎么说的？播放音频：同学你好。我想跟你商量一件事情，我想和你调换一下值日的时间。因为我今天要去参加寓言故事大比拼活动，可是今天轮到我值日，做完值日的话就会错过比赛的时间了。你看行吗？师：最后这个同学说了一句什么？你们听清了吗？生：你看行吗？师：让你换一换的话，你会换一句什么？除了说“你看行吗？”还可以说什么？生1：还可以说“可以吗？”生2：“能不能换能换？”生3：“你觉得这样可以吗？”点评：教师的引导只在于穿针引线，学生自主交际，自主评价，自主小结商量的注意事项，每个环节都体现学生的自主性。师：可是，我们征求别人的意见时也不一定所有的轮换都成功。播放音频：不行啊，我今天也有事情。我答应妈妈要准时回家。师：那你可怎么办呀？谁能给想想办法？你的办法是什么？生：我的办法是请商量的同学去找别人再问一下。师：好，如果现在你就遭到了别人说不行啊。请你找一个同学来跟你演一演这个场景。生1：同学你好，我想跟你商量一件事情。今天我有一件很重要的事情，我要去参加一个比赛，可是今天刚好轮到我值日了，你可不可以帮我扫一天，然后到你值日的时候我来帮你扫。生2：不行啊，我今天答应了妈妈要早点回家的。生1：谢谢，那我下次去找别人商量。师：还下次呀？你这次都失败了，应该是现在你就得找别人商量了。好，快点再找别人试一试。生1：我有一个比赛要参加，你可以帮我扫一天吗？到你扫的时候我来帮你扫，你看可以吗可以的？生3：可以的！生1：谢谢！师：掌声送给他们。当我们遇到别人有事帮不了你，拒绝你的时候也注意不要生气。我们可以想想办法，也要学会站在别人的角度思考。所以，我们在商量的过程当中还要学会善解人意。（板贴：解人意）刚才咱们在说换值日这个事情，都已经掌握了3个商量小窍门了。除了生活当中，学习当中有调换值日这样的情景需要和别人商量。在学校里我们有时候可能会有这样的情况，谁来读一读？话题二：借书PPT出示：场景生：向同学借的书没有看完，想要找他多借几天。师：还有在家里可能遇到这样的情况，请你来给我们读一读。生：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。师：在学校里你可以跟老师商量，可以跟同学商量，在家里你敢跟爸爸妈妈商量吗？这两个情景，请你们自选一个情景。可以选择在学校的，也可以选择在家里的。同桌两个同学练习演一演。教师巡视，参与。师：我刚才注意看到了这两个组，他们商量都特别热闹，下面我想问一问，你们选择的第一个场景向同学借书没有看完，想再多借几天的请举手？选择第二个“在家里，最爱看的电视节目就要开始了，爸爸正在看足球比赛”的。好，也有。我们先请选第一个场景的来给我们表演表演。下面的同学可要注意了，咱们呀有评分标准呢！如果他们这组表演能够做到有礼貌、说清楚而且如果遭到对方拒绝，能够善解人意的话，我们就可以得到三颗星！好，请开始！生1：同学，我向你借的童话书还没有看完，我想再多借几天。你看可以吗？生2：很抱歉，不可以。妈妈说，我只能借你一个星期，因为这几天妈妈叫我看这本书。生1：那好吧，我再去跟其他的同学商量一下吧！师：好的，先把掌声送给他们！请下面的评委来评星级了，用你的手势告诉我，他们这组的商量可以给几颗星？大部分同学给了三颗星，说说你给两颗星的理由。生：有礼貌方面还要再加强。师：下一组同样是和他们一样的场景，能不能挑战三颗星？生1：同学，我能借几天你的过故事书吗？生2：不可以。生1：好吧，那我再找其他同学去借故事书。师：好了评委，打出你们的手势。有一颗的、有两颗的，还有0颗的。来谁来说一说，为什么这样评价。生：因为呢他们是有礼貌，但是他们只说了一小下就完了。师：也就是他们要续借书的理由没说清楚。如果换做你，你能说清楚吗？生：不能。师：你也不能啊，那怎么办呀？看来这个问题有点难办了，怎么样才能够把向同学借书没看完，想再借几天说清楚呀？你要找谁求助？生1：同学你可以再借我几天吗？生2：不可以，因为是妈妈要让我在回家周末时候读。生1：那你星期一再借我看一会行吗？生2：可以。师：请你们俩回座位，这位给0颗星，为什么？生3：因为他们说话没有说清楚。师：什么地方没说清？也没有礼貌。师：那你给我们打个样好吗？生3：同学我向你借的书没看完，可不可以再多借几天？师：他这样说清楚了吗？生：说清楚好。师：刚才在这3位同学的共同努力下，终于把借书这个场景说清楚了。还有一组同学一直举手，我看看你们势必要争三颗星，是不是实至名归呢？请你们来演一演。点评：从学校里“调换值日”到“借的书没看完，想再多看几天”话题的难度不断增加，在商量的过程中假设商量对象不同意，商量不成功的时候，需要换个思维，积极想办法解决。生1：同学你上次借我的那本童话书，我想多看几天，过几天我就会还你的，可以吗？生2：可以。可是我那本书是我从图书馆里借来的，你可以交5块钱再给你看几天。生1：可是到后面你要还我5块。生2：好。师：问题来了，你从图书馆借来的书借给了别人，然后却要价5块。你们觉得这一段商量对话给几颗星？生1：应该是0颗星。生2：我觉得应该就只有一星礼貌星。生3：礼貌是礼貌了，但是善解人意方面还要再加强点。另外我觉得让别人借你几天书，你却向人家索要钱财的这个行为不太好。师：是啊，这个同学说得多好。礼貌倒是有礼貌，也善解人意了但是向别人索要这样的事情怎么样？生：不公平。师：人家看几天书还得用钱吗？所以我觉得我给这位评价的同学五颗星，因为你代表的是正义的使者。我们能够用这样的方式来跟别人商量吗？生：不能！点评：在实际课堂生成中发现了预设外的情况，能够巧妙化解，对学生的价值观及时进行修正，说明“商量”不是提无理要求，要能够善解人意，诚信友善。话题三：看电视师：所以商量的时候有礼貌，说清楚、解人意，当然也不能提出一些无礼过分的要求。好的，书我们这边借的差不多了。在家里跟爸爸你敢不敢提要求？生：敢！师：敢不敢好好商量？生：我敢！我敢！师：好，你们俩来，小评委们请就位。生1：爸爸，我最喜欢的电视剧就要开始了，能让我先看几分钟，然后等一会你再看球赛，你觉得这样可以吗？生2：可以。师：好的，谢谢！他们这一组你觉得可以得几颗星？生：两颗。因为我觉得他们可以说得更清楚一点。师：如果是你，你跟爸爸怎么商量？生：爸爸，我最爱看电视剧快要时间快要到了，你先把球赛调了行不行？待会我看完了，我再让你看。师：他的这个商量，你们觉得可以得几颗星？生：一颗。师：为什么？是别人给你两颗，你就给别人一颗吗？所以不论是去商量还是做小评委，在心态上面咱们都要放平和。当然也许爸爸会说这么精彩的足球比赛我可不愿意错过，那你能有什么万全的办法，既能够自己也看到电视剧，爸爸的足球比赛也不落下吗？生：可以让爸爸看电视，我们可以看电脑上看。师：那你怎么跟爸爸商量？咱们俩来演一演好吗？生：爸爸，我想看一下我现在最喜欢看的电视剧，你看行吗？师：但是我爱看的足球马上就开始了，我也不想错过呀！世界杯四年才一次呢！生：那你在电视上看，我可以在电脑上看，你能不能帮我打开一下电脑？师：这个办法好，咱们俩谁都不耽误，所以可以的，我帮你打开电脑。你在电脑上看，我在电视上看。课堂小结：师：是的，像刚才有位同学所说的“万一”，生活当中有很多的“万一”。当咱们一次商量不成功，可以二次商量；二次商量不成功，可以三次商量、四次商量，多次商量也许就会有好的结果。当然在我们的生活中、学习中，很多时候也需要和别人商量。比如说在家里刚才已经有场景了，那生活中除了和我们熟悉的