《山行》课堂实录及点评小学语文三年级上册第二单元

《山行》课堂实录及点评小学语文三年级上册第二单元一、探知秋景师：在秋天，我们可以欣赏美丽的秋景。可以听听秋天的声音，还可以用笔描绘秋天。今天我们就要走进唐代大诗人杜牧所写的诗中，去欣赏杜牧诗中的秋天的美景，去吟诵秋天的古诗。抬起手来跟老师一起写。（板书：行）师：这个字读什么？生：xíng师：你说它还有一个读音，还读什么生：háng师：你用它组的词生：银行师：请坐，来看，在诗中读什么？你来！生：山行师：同意吗？生：同意师：那你知道山行意思是什么吗？生：在山上行走师：同意吗生：同意师：请齐读课题生：山行师：非常棒，掌声给自己。这首诗的作者是谁呢？生：是杜牧师：你对杜牧了解吗？（看学生没回应）不了解。那我们来看一看。（出示简介）谁来读一读？好，后边这个男孩特别棒。

生：杜牧，唐代杰出的诗人，字牧之，号樊川居士，与李商隐并称小李杜。师：你获取了什么知识信息？你知道了什么？生：他是唐代杰出的诗人。师：你知道了他的朝代，唐代杰出的诗人。下边就让我们走进他写的《山行》。点评：在导入新课时，让学生知道秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画的季节，简单了解作者，为以后学习奠定一定基础，为学习古诗做好了铺垫。二、领略秋景师：请同学们打开课文，自由轻声的朗读古诗，读准字音，读通诗句。开始吧。生：（自由读诗）师：谁来读一读？你来试试。（指生）生1：山行唐杜牧，远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。师：你把这首诗读的准准的，每个字音都读的特别准，谁再来试一试？好男孩，你来。

生2：山行唐杜牧，远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。师：很好，请坐。争取把每个字音都咬准了，再请个同学来试一试。这个女孩自信的看着我，你来试一试。生3：山行唐杜牧，远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。师：你把这首诗啊，读得那么的通顺流畅，非常棒。读古诗呀，它有特有的节奏，谁能试试读一读，读出古诗的节奏呢？师：谁来试一试？我看见那个小女孩眼睛亮亮的看着我。你来试一试。生4：山行唐杜牧，远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。师：特别棒，你读出了古诗独有的节奏美，我们也像这个同学一样，来试着读出古诗特有的节奏美，自己试一试，一分钟看你能不能读出它的节奏来，自己练自己的，把书端起来，对姿势好，自己读吧。生：（练读）师：多练几遍，自己练自己的。生：（练读）师：谁来试试？像刚才这个女孩一样，我请你来试试。生1：（读诗句）师：谁来挑战这个男孩？好，这个男孩来。生2：（读诗句）师：小老师们，他读的怎么样？（指一生）你说说他读的怎么样。生3：他读的有一点快了。师：还是有点快了是吗？你能读吗？生3：（读诗句）师：老师再教你们一个小诀窍，听老师把声音断，但是气是连着的。远上/寒山/石径斜，（生附和读）哎，有点感觉，你带着他来行不行？你跟着你的小老师来行不行？生：（合作读）师：我看有好多孩子都想读，是吗？想读的孩子端起书来。像他两个一样。生：（生齐读）师：掌声送给自己。就是这样慢慢的，声断气连的，我们就读出了古诗独有的节奏美。我们不仅读出古诗的节奏，还要有自己的思考。现在拿起笔来，边读边圈出你不理解的字词。生：（读诗圈不理解的地方）师：我们要会有自己的思考，女孩你来说你什么地方你不理解。生：远上寒山石径斜的径斜。师：哪里不理解？径斜两个字，径斜，注意，这里是径斜（学生径的字音不是很准确）。他也圈了你圈的，（对另一个学生）我看你圈的跟他差不多在一个点，你圈的是什么？生：石径斜师：请你把它圈起来，因为石径是一个词，对吧，谁来帮帮他解决一下，有谁知道什么是石径斜？首先，我们了解什么是石径？生：石头做的小路。师：嗯，这个男孩知道石径就是石头做的小路，做的换铺的，用词要准确，石径斜的意思就是？生：石头铺的小路。师：它是斜的，石头小路是斜的。再想想石头铺的小路会是什么样的。这个斜。你觉得山上的这个石头小路是什么样的？生：山上的石头小路是颠颠簸簸的。师：颠颠簸簸的就是？生：高高低低，起起伏伏的。师：这个斜还是什么的？这石头小路还是？生：还是弯弯曲曲的。师：弯弯曲曲的，请你在斜字的旁边写上弯弯曲曲，会写吗？看谁写字姿势最漂亮。现在我们知道了，石径就是石头铺成的弯弯曲曲的小路。还有不理解的地方吗？对，我们要带着自己的思考去阅读。生：白云生处有人家的生处，我不理解生处。师：你知道吗？你能帮帮他吗？我们来看看这个男孩知道。生：白云生处的生处，也就是白云很深的地方。师：有一处人家很深吗？嗯，你来帮帮他。生：白云产生的地方有一处人家。师：哪里是产生，哪里告诉你是产生。生：这里。（手指书本注释）师：他有一双明亮的小眼睛，特别会观察，他关注到了我们这本书里边，这篇课文里边特有的地方，它第一次出现在我们的语文课本里边。一二年级我们学的古诗，旁边它是没有注释的，这是第一次出现在我们的语文课本里边，大家都知道这个就叫做注释，找到注释里边的生字，找到了吗？生：找到了师：找到了它就能帮助我们知道生的意思是什么，一起告诉老师。生：生出，产生。师：对呀，现在我们就知道了生处的意思。那现在我们来借助旁边这些注释。看看这些小圆圈代表什么呢？谁知道？（出示课件）生：这些小圈表示注释。师：你说代表注释，注释旁边的那个序号同意吗？比如这个序号一这个小圆圈，它代表的注释里边，它就是第几个注释。生：一师：好，我请你来读一读第一个注释。生：寒山，深秋时节的山。师：我看刚才有同学圈寒山了，圈寒山的举起手来，现在知道寒山什么意思了吗？生：知道师：借助注释我们就能知道字词的意思。那借助注释一，你来说说第一行诗的意思，谁来试试？要结合刚才我们同学所给我们的解释。谁来说说第一行诗的意思？（指生）第一行是什么意思？你来说说。生：远处深秋时节的山上，用石头铺成的小路弯弯曲曲，一直延伸到山顶。师：掌声给他，借助注释一和刚才那个男同学的帮助，我们就知道了第一行诗的意思。那么在第一行诗里边。有这样一个字，寒字，请你看一看图，图和寒字有什么联系呢？（指生）好女孩，上来你指着去说。生：有个人在家里。里面很冷。师：（指图）和寒的意思一样，那么他的帐篷在哪里？（生指）师：寒的帐篷在哪里？你说他的房子在哪里？生：宝盖头师：这个宝盖头，它周边是些什么，生：木柴师：对，有些柴，但是燃着了没有，生：没有师：没有燃着，看他脚下，脚下有什么。这两片是两片什么，猜猜？他不知道，谁来猜猜这两片是啥，生：碎冰师：碎冰，是两片冰对不对？生：对师：我们看他的房子漂亮吗？他的房子能抵御寒风吗？他家里边是有柴火了，但是点燃了没有生：没有师：不仅没点燃，脚下还踩着两块碎碎冰，这个就是什么字？生：寒师：对，这就是寒字，同学们，请你们拿起笔来。认认真真的把这个寒字写在生字表寒的旁，注意横平竖直。三横两竖代表着的就是他身边的那些柴，没燃着的柴，一个人下边两点就是他脚下的。什么啊？生：碎冰（生写）师：对了，韩字写漂亮了，来看看径字怎么写好看。我们班的字写的可漂亮了，怎么写这个径字好看？谁来说说？（生迟疑）观察一下。怎么写？要注意哪里？好，你来说。生：就是写那个撇的时候那个头上去稍微的点一下，然后再撇过去。师：那个叫顿笔，非常棒，请坐，还有呢。（指图）。这个地方是什么？生：是一点师：小点还是长一点的点生：长一点的点师：这两横一样长吗？生：上边这个要短，下边这要长。师：那这两撇一样长吗？生：不，上边这一撇要短，下边这一撇要长。师：撇拿起笔来姿势好看，横平竖直，注意刚才我们说的认真写一个，（巡视）我看看，嗯，真漂亮。嗯。写的好，相信同学们也能读的好，谁来读，你来生：远上寒山石径斜。师：全班（指课件）生：（齐读）师：你能借助第二个，第三个。注释，说一说其他诗句的意思吗？能不能？（生练习）师：第二行是，第三行是，第四行是，谁来说说它的意思？好，你来说。生：白云产生的地方有一处人家，师：只有一处人家吗？我们说人家应该说几户人家？生：白云生产的地方有几户人家？师：同意吗？生：同意师：掌声给他。刚才他对生处有不理解，现在他借助了注释，知道了，他就会理解这首诗的这句行这行诗的意思了，太棒了，这就是学习，学习就是把不会的变成会的。那第三行诗谁来？好，你来说说，生：诗人停下了，诗人走着走着，停下脚步，因为他。他特别喜爱有枫树林的傍晚，师:同意吗？生：同意师：掌声给他，最后一行呢？最后一行，谁来这没有注释了，就要结合我们之前学的很多学习古诗的方法来说了，生：霜叶红的比二月花还红艳。师：同意吗？生：掌声给他，你怎么知道比二月花？你从哪里知道他是比二月花还红呢？生：于师：于的意思是？生：比得过。师：比得过的意思，你怎么知道的？生：我是结合生活实际。师：太棒了，掌声给他，孩子们你们看，我们结合注释，结合生活实际，联系我们之前所学的，我们就能知道了这首诗的大概的意思。点评：孩子们不是第一次学古诗，他们掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，在这一环节中先让他们尝试学习，并发现疑难。结合注释，采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。三、感悟秋景师：同学们,深秋时节,杜牧乘着车走进了这山中，他在这深秋时节，在山中看到了哪些秋天的景物呢？请你拿起笔来圈一圈。圈好举手。生：（读诗圈景物）师：女孩，你来说，他看到了哪些景物？生：寒山和白云和人家还有霜叶。师：还有补充吗？你说生：枫林。师：还有吗？生：还有石径。师：嗯，还有这条弯弯曲曲的石头小路。寒山是什么样的山？生：寒冷的山。师：寒冷的山，注释怎么说的？生：注释上面写的是深秋时节的山。师：深秋时节的山，刚才我们从寒字就知道有点冷，对吧？生：对师：这寒山上有什么？生：人家师：你说有人家寒山上有人家还有呢。生：枫树林师：你说还有枫树林，寒山上还有什么呢？生：白云师：你说白云，嗯，山上漂浮着白云，还有呢？刚才咱说过的，又忘记了寒山上还有什么？你说生：还有霜叶。师：还有呢？生：二月花。师：二月花是在深秋时节吗？这是作者在深秋时节看到的吗？我们待会儿再来看好吗？师：还有啥？又忘记了，你说还有啥？生：石径师：一条石径小路，什么样的小路？生：用石头铺成的小路，弯弯曲曲的。师：哪个字告诉我们是弯弯曲曲的？生：斜师：不要忘记了这条弯弯曲曲的石头小路。谁来读一读第一行，谁来？第一句诗你来。生：远上寒山石径斜，白云生处有人家。师：如果是你，走在这条弯弯曲曲的石头小路上，你会听到什么？想想你闭上眼睛听一听，你可能会听到什么生：秋虫的歌声。师：唱的怎么样？生：动人师：好，请你把这动人的声音读出来。生：远上寒山石径斜，白云生处有人家。师：如果你走在这弯弯曲曲的石头小路上，你还会听到什么？生：我还会听到画眉鸟动婉转的歌声。师：请你用画眉鸟婉转的歌声读一读。生：远上寒山石径斜，白云生处有人家。师：如果你沿着这条小路就走回了家，你就在这山中生活，你的心情如何？你的心情如何？生：我的心情也很开心。师：请你开开心心的读一读。生：远上寒山石径斜，白云生处有人家。师：真轻快，如果让你在这山中生活，你还会怎么样呢？生：愉快的心情。师：你来读生：远上寒山石径斜，白云生处有人家。师：是呀，让我们生活在这山中你想吗？生：想师：读出来生：（齐读）师：我感觉不怎么想，我来听听你有多想在这山中生活。生：远上寒山石径斜，白云生处有人家。师：作者除了在山上看到了寒山、石径、白云和人家，还看到了什么深秋时节的景物？生：傍晚时候的枫林。师：同意吗？生：同意师：作者还看到了枫树林，（指生）你说。生：还有霜叶。师：还有霜叶，请问这霜叶是什么叶？告诉我这霜叶是什么叶？生：枫树叶师：我最喜欢举手的孩子，这霜叶是什么叶？生：霜叶就是枫叶师：霜叶就是枫叶，那刚才这个女同学说还有二月花。作者走在山中看到了这些，到底有没有二月花呢？我们带着这个问题接着走，二月花是不是在深秋时节看到的呢？我们待会儿来看看啊。那么看到了这么多景物，作者最爱的是什么？告诉我。生：枫树林？师：最爱什么？生：夜晚的枫树林。师：傍晚还是夜晚？生：傍晚师：如果是夜晚，用我们的生活实际说说，还能看到颜色吗？生：看不到师：那么作者看到的是整一片的枫树林还是这？（指图）满树的霜叶呢？作者最爱的是什么？生：霜叶师：作者最爱的是什么？生：霜叶师：请坐，抬起手来。（板书霜叶）作者杜牧，为什么偏偏独爱这霜叶呢？生：因为这个霜叶它比二月花还红，师：它有一个特点，一个字告诉我。生：爱师：爱，这双霜叶有一个特点，一个字告诉我。生：红师：大声点生：红师：有多红？我听听生1：红生2：红生3：红生4：红师：霜叶红于二月花中，作者眼前看到的是什么？生：霜叶师：脑袋里边想到的是什么？生：二月花师：那二月花是深秋时节的景物吗？生：（之前说二月花是秋天景物的学生）不是师：你自己知道了对不对？你看这就是学习，刚才她说二月花是深秋时节的景物，现在知道了二月花是作者看到霜叶想到的，为什么作者看到霜叶会想到二月花呢？生：因为霜叶比二月花还要红，他用二月花和霜叶做了比较。师：在这霜叶其实指的就是枫树林里边的什么叶，生：枫叶师：那为什么这里不说枫叶，而要用霜叶呢？生：因为上面被撒上了一层霜，师：还有呢生：这样更能体现秋天的美，师：是吗？它本身就是枫叶呀，孩子们，我们来看一看不同时节的枫叶什么样子，你就知道作者为什么独爱这霜叶，独独在这要用霜叶而不用枫叶。春天的枫叶什么色？生1：绿色生:2：嫩绿色，有点偏黄。师：夏天的枫叶什么色？生1：翠绿生2：深绿师：对，这是初秋的什么色，生：黄中带一点点红，师：那是比二月花红吗？生：没有师：深秋时节的什么色？生：红色师：有多红？生：很红，比二月花还红。师：难怪作者独爱这霜叶。现在你知道为什么这里要用霜叶而不用枫叶了吗？生：知道师：你说因为秋天来了，树叶上面会有霜，有霜就是霜叶。为什么深秋时节经霜的枫叶红？生：因为其他时节的都是比没有二月花还要红，师：还没二月花红呢，对不对？深秋时节呀，这被霜打了以后的枫叶呀，越打越红，霜越大，枫叶越红，所以呀，是经霜的枫叶才会越来越红，所以这里为什么要用霜叶而不用枫叶，知道了吗？那我想听听这霜叶有多红，谁来试试。我特别喜欢这个男孩，虽然坐在角落里边生1：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。师：太棒了，我喜欢你。你来。生2：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，师：你读出了你的喜爱，作者有多爱呢。生3：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，师：他已经停下了车，坐在那儿看着，因为喜欢这霜叶，我要考考你们，你们还记得吗？哪个字是因为？生：坐师；坐，太棒了，坐爱的坐就是什么意思？生：因为师：同学们一起读生：（齐读）师：自古以来呀，有很多诗人都独爱这霜叶。（出示）生：（齐读）师：这是白居易的《秋雨夜眠》。生：晓晴寒未起，霜叶满阶红。师：叶绍翁的《秋日游龙井》里边也有描写霜叶的诗句，你来。生：不雨云常湿，无霜叶自红。师：还有释文珦《舟行》里边也有这样的诗句。生：小艇悠扬只信风，岸边霜叶似花红。师：全班一起再来读一读这一句生：小艇悠扬只信风，岸边霜叶似花红。师：杜牧爱上了这比二月花还红的霜叶，驻足欣赏，写下了这千古名句。生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。师：白居易也被美景所吸引，停下了脚步。你来读。生：最爱湖东行不足绿，绿杨阴里白沙堤，（读成tí）师：白沙堤，我再请一个同学来读。生：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤师：你们自己读一读，看看白居易最爱什么？生：