二年级上册第21课《雪孩子》教学设计

二年级上册第21课《雪孩子》教学设计教材及学情目标：《雪孩子》是二年级上册第七单元的第三篇课文，本单元围绕“想象”这一主题编排。《雪孩子》是一篇童话故事。继本单元前两篇想象画面，想象雾的淘气后，《雪孩子》要引导想象雪孩子的美好纯真，在想象中续编故事，感受美好心灵。课文富有童趣，意境优美，同时又将水的变化常识融于故事中。学生在一年级上册第六单元以及前两篇文章的学习后有一定的基础，本篇课文的学习将引导学生感受雪孩子的纯真善良，从而理解小白兔的心情，最后续写故事！教学目标:

1.通过字理、看图、归类识字诸方法认识“烧“灭”等14个生字，会写“谁”“候”等生字。2.朗读课文，初步认识默读。3.通过雪孩子和小白兔玩耍的语言想象画面，感受小白兔和雪孩子之间的友谊。教学过程：活动一

读好剧本

知剧情1.雪景图导入前几节课，大家在景观厅借助图片看到了山的高大和草原的辽阔，到了藏雾厅和雾一起玩游戏，接下来咱们要到雪剧场观雪剧。孩子们继续加油哦！冬天来了，雪剧组带着雪孩子来演出了。快快和它打个招呼吧。2.

引读课题（亲切

可爱）读好剧本，才能了解剧情！谁能读读自读要求。（开始吧）1.

明确要求，自读课文。①读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。②标出自然段序号。2.检查自然段序号。3.检查生字词。（1）出示带拼音生字，自己练读。（2）雪孩子要检查大家的生字认读情况。第一组：“添”“柴”“赶”？谁能读准这三个字？送回句子你还会的吗？（出示句子）添就是添加的意思，柴不够加柴叫作添柴。吃饭的碗不够加碗叫？椅子不够加把椅子叫？你怎么记住柴字的？出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本意是一个人在大地上奔跑着赶路。所以猜一猜赶紧是什么意思？好极了。现在能读好这句话了，你来试一试。第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”烧得旺旺的

烫人的火

把火扑灭请一位同学读。观察这三个字，有什么发现？（三个字都有火字旁）。非常会观察，同样是火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁。2.

初步认识默读，整体感知。（1）同学们，这篇文章特别长，每次朗读要花很多时间。为了加快阅读速度，我们今天用一种新的阅读方式：默读，就是不出声地读，眼睛跟着字词走，边读边思考。（2）边读边思考小白兔和雪孩子之间发生了什么事？读完课文，你能试着把这段文字填完整吗？兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的

，小白兔给

唱歌跳舞。

小白兔回家

，家里

，

冒着危险救出了小白兔，自己却变成了

。

真了不起，你已经读懂课文了。活动二：想象画面

知情意聚焦“小白兔和雪孩子玩”情节。兔妈妈给小白兔堆了一个这么可爱的雪孩子，那他们是怎么玩的呢？默读2-4自然段找到雪孩子和小白兔在一起玩的句子。生默读后交流：（出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）如果你是小白兔，你还会干什么？说话练习：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌歌雪孩子听，还陪雪孩子（

）（

）（

）等游戏，他们玩得（

）！（你能把这段话说完整吗?）活动三：想象画面

识人物聚焦“雪孩子救小白兔”情节。是啊！他们一起玩的这么开心，他们已经成为了一对好朋友。当小白兔加家着火时，雪孩子是怎么做的？默读7-8自然段，说说哪里最打动你？预设：“不好了！小白兔家着火了！”“小白兔，小白兔！你在你哪里？”师：从这两句话中，你读懂了什么？预设：我读出了雪孩子很着急。师：用焦急的语气读一读预设：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。雪孩子很勇敢，不顾危险。请你想象一下，会遇到哪些困难？预设：被火烤的水淋淋预设：被烧断的木头砸伤预设：被热气熏得睁不开眼睛难怪叫终于。来！读好这个句子！（相机采访）雪孩子，雪孩子，你可是个雪孩子，这样做，难道你不要命了吗？任务三

融入情感

寄心语1.情感初体验，对雪孩子说心里话师：小白兔得救了，可雪孩子---(生）却浑身水淋淋的。指名读14自然段：生读：瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。师：孩子们，此时此刻，你是怎样的心情？（感动、伤心、舍不得）感动、伤心的小白兔，此刻，你看着这朵白云，这朵美丽的白云，这朵你好朋友变成的美丽的白云，你在想：指名说（1）想象写话：第二年冬天雪孩子和小白兔又见面了，他们会说些什么？做些什么呢？

（2）指名交流。哇!想象让故事更加精彩了！三、写字指导1.

出示生字：谁、候。瞧！现在雪孩子已经是大家的好朋友了，它给大家带来——礼物两个生字。你能写好吗？怎样才能写好？观察字形：都是左右结构，笔画比较多，要安排的紧凑些，左窄右宽。“谁”提言旁第二笔起笔于横中线，单人旁的撇起笔于竖中线上端右侧，第二横在横中线上。“候”第三笔短竖起笔于单人旁中