片段人物特点描写人物的方法

小学语文五年级下册《人物描写一组》第二课时教学设计《人物描写一组》（第二课时）1.梳理描写严监生动作的语句，感受严监生的性格特点。2.了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。3.能初步了解典型事例，运用描写人物的基本方法，表现人物特点。【教学重点】梳理描写严监生动作的语句，感受严监生的性格特点。【教学难点】通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。【教学过程】回顾旧知

导入：同学们，上节课我们一同走进了精彩的人物世界认识了两个人物，他们都给我们留下了深刻的印象。谁能快速回忆一下这两个人物的的特点，以及描写这些人物特点使用的方法？预设1：小嘎子机灵、祥子健壮......预设2：《摔跤》这个片段运用了动作、语言和心理描写。《他像一棵挺脱的树》运用了外貌和动作描写。过度语：这些生动的描写，把小嘎子和祥子刻画得栩栩如生。今天，我们再一起走进《两茎灯草》，看看作者又会用怎样的描写方法，为我们呈现一个怎样特别的人物

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严监生。活动一：聚焦《两茎灯草》，感受描写方法一、初读课文，扫清障碍1.

请大家自由朗读《两茎灯草》，注意读通句子，难理解的地方先借助注释尝试理解。2.

这篇课文是清代吴敬梓创作的古白话文，有些词语和表达方式与我们现在不同。现在老师来考考大家，这些词你能理解吗？出示相关词语监生

哥子

诸亲六眷

二、聚焦课文，学习写法1.上节课我们学会了通过抓关键语句来体会人物特点，现在请同学们用这个方法，说一说你是从哪些句子中初步感受到的严监生是一个怎样的人？2.研读“病重”（1）此时的严监生已经生病了，究竟病得有多重，请你从文中找一找不同角度描写严监生病重的句子。（生交流，ppt出示）（2）出示病重句子。学生汇报交流，分男女生读句子。总结：红色的是直接描写，蓝色的是侧面衬托，作者通过不同的角度写出了严监生病重。（3）从刚才读的句子中，可以用哪个词来形容此时的严监生？（奄奄一息、危在旦夕）3.研读“两个指头、三次摇头”的细节描写（1）严监生病重得奄奄一息，却总不得断气，还伸着两只手指头。这两个手指头引发了众人的猜测，请同学们再次默读课文，完成表格，梳理众人的猜测以及严监生相应的表现

。①勾画出描写严监生反应的句子，小组合作并完成表格，小组成员每人汇报一行内容。

观察下表格，在描写严监生反应的句子时，作者用了哪些描写人物的方法？预设：运用了动作描写、神态描写②出示相关动作语句a.刚才我们找出了描写严监生相关反应的句子，老师和同学们一起读一读，其他同学思考这个片段写了哪些动作，这些动作描写有什么特点？预设：（课件出示）·严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气,还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。·他就把头摇了两三摇。·他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。·他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。·众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。预设1：反复，一个动作的反复。预设2：反复写了手指和摇头。b.从反复描写的动作中，你体会出严监生怎样的心情变化？学生汇报交流。c.同学们，从严监生反复的动作描写和心情变化中，你感受到人物怎样的特点？预设1：将严监生的吝啬写得很生动。预设2：将严监生的心情变化体现了出来。小结：多么智慧的吴大作家啊，他将伸出两个手指这单一的、标志性动作反复描写放大，反复中又有细微的变化，将严监生的爱财如命吝啬的形象刻画得入木三分。2.研究多种描写（1）刚才我们学习了描写严监生的句子，在这一部分的描写中作者除了用到动作、神态的描写还用到了哪些描写人的方法呢？预设：语言描写。（2）为什么在描写严监生动作、神态的时候还要加入这些旁人的语言呢？预设：衬托出严监生的吝啬。总结：大侄子、二侄子、奶妈猜的都有道理。而赵氏猜的两茎灯草，其实是最没有道理的，一个人临终之前，记挂的竟然是两茎灯草！这个谁想得到呢？可偏偏就是这个最没道理的，却猜对了！这样的写法，叫做讽刺手法！

作者讽刺了严监生的——吝啬。3.

同学们，通过刚才的学习，谁能说一说《两茎灯草》这篇课文是在什么情境下描写严监生的？主要运用了哪种描写方法？预设：在他快要死之前。以动作描写为主。总结：是呀，作者创设了一个特定的情景，又在这个特定的情景中创了标志性型的动作，这就形成了典型的事例，表现出了严监生的人物特点。写人离不了事。来读一读交流平台中告诉我们的第一个方法。（出示交流平台）活动二

感受人物描写方法的表达效果一、概括人物描写方法

（一）学习完《两茎灯草》，相信同学们对人物描写有了更深刻的认识。现在，请大家回顾之前学习的三个片段，补全这个表格。片段人物特点描写人物的方法（二）谁能总结写人的时候要从哪些角度进行细致的描写？预设：语言、动作、外貌、神态、心理。总结：这位同学总结的真具体，这就是我们学习写人的第二个方法，描写方法综合用。（出示交流平台)二、感受描写方法的表达效果通过前面的学习我们知道了《摔跤》以动作描写为主，《他像一棵挺脱的树》以外貌描写为主，《两茎灯草》以动作描写为主。（一）学习《摔跤》，对比《两茎灯草》1.那么《摔跤》这个片段是在什么情况下描写人物的动作的？预设：在小嘎子和小胖墩比赛摔跤时。2.现在老师把描写人物动作的句子去掉，读一读，效果怎么样？预设1：没有了动作的描写就不能体现小嘎子的机灵了。预设2：没有了动作的描写就看不到小胖墩和小嘎子的摔跤过程了。总结：在比赛摔跤这个场景中，动作描写刻画了两个鲜活的人物，让我们能在脑海中还原他们摔跤的场景。（二）学习《他像一棵挺脱的树》1.那么在《他像一棵挺脱的树》中，作者运用了外貌描写和动作描写，在文中又有什么样的好处呢？出示相关语句预设：身材、穿着、相貌。2.

这个片段是在什么背景下对祥子的外貌进行描写的？预设：在祥子是一个年轻车夫的身份下。小结：祥子是一个年轻的车夫，在这样的情况下，作者主要以外貌描写为主让一个健壮结实、精神自信、有活力的车夫立在了我们面前。小结：同学们，通过对比分析，我们可以知道，在不同的情境下，根据人物的性格特点，选择以某一种描写方法为主，同时综合运用其他描写方法，能够更好地塑造典型人物形象。

活动三

写法创用，绘“众生”之相字里行间众生相，大千世界你我他。我们的身边有各种各样的人，请同学们想一想，你觉得最有特点的是谁？他的特点是什么？学生汇报。接下来请同学们拿出作文纸，用外貌和动作描