《伯牙鼓琴》课堂实录小学语文六年级上册第七单元

《伯牙鼓琴》课堂实录小学语文六年级上册第七单元一、情境导入，引出课题1.揭示单元主题。师：同学们，今天杨老师将带领大家走进六年级上册第七单元的学习。在这个单元我们将参与“艺见美好，我行我秀”的主题活动，同学们将跟随六位老师分别走进不同的艺术殿堂，体会不同的艺术魅力。2.设置本节课情境。首先，杨老师带大家走进“中国古典音乐厅”，去体会古典音乐的无穷魅力。有人曾说过这样一句话，一起读读。

生：“一首歌，一幅画，一件小工艺品……一段美好的艺术之旅。”3.引出课题。师：艺术，涉及着我们生活的方方面面。接下来让我们一起开启属于我们的艺术之旅吧！这要和两千多年前的一个和音乐有关的小故事说起。4.读好课题。师：我们一起读读故事名字。解题：“鼓”为何意？题目如何理解？带着你的理解读读课题。没错，根据对文章的理解来适当断音，是读好文言文的一种好方法。师：下面我们全班带着理解再读课题。生齐读课题。……点评：以“艺见美好，我行我秀”的主题活动开场，让学生在一个大情境中进入学习。以走进“中国古典音乐厅”体会古典音乐的魅力引出课题，学生可以更好的感知本节课要感受的艺术方向。在朗读课题时，引导学生根据意思适当断音来读好文言文，为读好后文做好铺垫。二、动人故事我来讲师：这个故事究竟讲了什么呢？让我们快快走进课文。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。……（一）检查阅读，读准课文1.检查阅读。师：下面，老师想听一听大家读得怎么样？谁来读读？他读得有问题吗？还有谁能准确地再读一读？我们全班抬起书整齐地再读一读。……（二）多种方法理解文本，读出节奏1.借助插图理解第一句，并读好这个句子。师：课文都读完了，借助课文插图可以帮助我们理解文言文，图上画的是谁和谁呢？生：伯牙和锺子期。师：他们在干什么？生：伯牙在弹琴，锺子期在听琴。师：原文是怎么说的？生：伯牙鼓琴，锺子期听之。师：看，锺子期听得如此专心，你能读出来吗？……2.生交流对主人公的了解。师：课前大家都查过资料谁来说说你对这两个人的理解？生：伯牙姓伯氏，名牙，后讹转为俞氏，名瑞字伯牙，春秋战国时期楚国郢都人，虽为楚人却任职晋国上大夫，且精通琴艺。生：锺子期是春秋战国时代，楚国汉阳的一个樵夫。师：通过他们的讲述，你了解到了哪些关键信息？生：伯牙擅长弹琴。生：锺子期擅长听琴。3.梳理文章内容，借助注释理解句子，读出节奏。师：那文中哪些句子写了伯牙弹琴？用横线画出来。哪些句子写了锺子期听琴呢？用波浪线画出来。指名汇报（PPT出示）生：伯牙鼓琴的句子：“方鼓琴而志在太山”“少选之间而志在流水”。生：“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”。师：下面我们男生读伯牙鼓琴的句子，女生读锺子期听琴的句子。……师：借助注释是学习文言文的一种好方法，你能不能借助注释来说说这两句话的意思，谁来说说第一句？生：刚开始弹琴的时候，伯牙的心志在高山，锺子期说：“弹得好啊，就像巍峨的高山一样。”师：句中“方”是什么意思？“哉和乎”是语气词，在这儿表示赞美，朗读时可以稍作延长再停顿，听老师读。相信你也能读好，一起读。……师：第二句又如何理解呢？生：不一会儿，伯牙的心志在流水，锺子期又说：“弹得好啊，就像那浩浩汤汤的流水。”师：带着你的理解读一读，还有谁能读出锺子期对伯牙的赞美？……师：理解了意思，相信我们可以读得更好，老师读伯牙鼓琴的句子，你们读锺子期听琴的句子。……师：你们看，无论伯牙心里想什么弹出来，锺子期都能听懂，怪不得伯牙和锺子期能成为——知音（板书）4.明白故事结局，读好最后一个句子。师：那故事的结局又是怎样的呢，文中是怎么写的？生：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。师：这句话又如何理解，请你带上你的理解再读一读。……师：看来最后小半句在朗读上有一定难度，请同学们听老师读，动笔画出节奏线。以为/世/无足/复为鼓琴者。师：现在，谁再来读最后一句话。……5.读整篇文言文，读出节奏美。师：下面请同学们带上自己的理解完整地读读这篇文言文，读出它的节奏美。谁来读给我们听？……师：下面我们全班立起书来，一起读一读这篇课文。……6.用自己的话讲讲这个故事。师：课文能读好了，下面老师给大家一点时间和同桌用自己的话讲讲这个故事。谁来讲呢？生：伯牙弹琴，锺子期在一旁听得津津有味。伯牙刚刚弹琴的时候想到了大山，锺子期说道：“弹的真好，就像大山一样高峻。”伯牙一会儿又想到了流水，锺子期又说：“弹的真好，就像流水一样浩荡。”后来锺子期死了，伯牙摔破了琴，扯断了弦，再也不弹琴了，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。师：还有谁也想来讲讲？注意要有讲故事的语气，如果再加上自己的一些想象就更好了。……师：相信班上还有很多故事大王，时间有限，课后同学们还可以把这个故事加上动作和表情讲给你的家人听。点评：教学中首先让孩子自由读准字音，请生相互纠正。其次，再通过借助插图引出主要人物，让学生通过课前查资料介绍主人公，并借助注释引导学生理解文意，在理解的基础上读出节奏。不是生硬的教给学生节奏，而是让学生自主根据意思读出节奏，让学生做到真正的学习。理解了意思，让孩子用自己的话讲讲这个故事，不仅巩固了文意，也锻炼了孩子的表达能力，帮助学生更好地理解课文内容。三、音乐之境我来品（一）学习欣赏音乐的方法，尝试想象，感受音乐魅力1.学习方法，尝试想象。师：动人故事的背后是一首曲雅意美，内涵丰富的古典音乐。要想欣赏它的美，老师教大家一种好方法：边听边想象，这种方法叫做——听觉想象。（板贴）师：下面让我们用上听觉想象去欣赏两千多年前伯牙的古琴曲《高山流水》，看看你想到了怎样的画面？播放《高山流水》片段。师：听了刚才的曲子，你仿佛看到了怎样的画面？生：我仿佛看到了巍巍高山耸立在云端之上，浩荡的流水向大海奔腾而去，气势磅礴。生：我仿佛看到了一位渔夫在河水上坐着小船打渔。师：嗯，他看到的又是另一番画面，因为他加上了自己的想象。听着音乐，每个人的心境是不同的，如果你再看看这几幅画面，相信你的心境能打的更开，你所看到的画面会和别人不一样，不信你再听。闭上眼睛，想象此时的你现在干嘛？旁边的环境是怎样的？

师：谁来说一说，你又看到了怎样的画面呢？

生：我仿佛看到了在高山脚下的一条小河边，我站在河边欣赏着美丽的山花。师：嗯，她已经融入那一片山花里了。生：我仿佛就站在小河上岸边，河水清澈见底，河里鱼儿还在嬉戏，我看着岸边绿树葱葱，而且花开得非常茂盛。师：你看，多会想象呀，孩子们，加入自己的想象，你们就能看到音乐里不一样的画面。一千个读者的心中有一千个哈姆雷特，而一千个人的心中也有一千首《高山流水》，每个人对音乐的感知和理解是不一样的。2.想象锺子期所看到的画面。师：在锺子期听完这首曲子后，他想到的画面是这样的——生读：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”师：那锺子期想到了怎样的画面呢？生：他可能看到了高山冲上了云端，高山的中央漂浮着白云，整个山间十分静谧，偶尔还会有大雁、鸟儿在天空中飞过。山里有砍柴的樵夫正在砍柴。师：第二句，他又看到什么画面呢？生：在奔腾的流水之间，或许会有鱼儿在流水之间雀跃而过，也或许会溅起一些水花。师：哎哟，你真是一个有想象力的孩子，和锺子期是知音呐。3.想画画面，读好两个带有画面感的句子。师：你能把锺子期脑海中巍峨的高山和浩荡的流水读出来吗？……还有谁想读？我们想象着画面再读。……师小结：文言文一字千金，短短几个字便把音乐之境的美展现给了我们。今后同学们也可以运用听觉想象的方法去欣赏更多的音乐。点评：本单元的语文要素是借助文字想象，感受艺术之美。本节课通过教给学生听觉想象的方法，让学生边听边想象，体会音乐之境的美，从而让学生感受到古典音乐的魅力。再结合描写钟子期所看到的画面的两个句子，想象画面，读出画面感。四、知音难觅我体会（一）了解故事背景1.教师神情描述雨夜的相见。师：据记载，伯牙和锺子期他们俩是在中秋之夜的雨后，因琴声偶遇，因音乐而相知。他们秉烛夜谈直到天明，还结为了兄弟，于是他们约定好第二年的这一天还在这里相见。可是，到了第二年，伯牙没有等来锺子期，等来的却是锺子期的死讯，于是他万念俱灰，伤心欲绝，来到锺子期的坟前弹起了曲子《高山流水》。弹完后，想起唯一能听懂自己琴声的人死了，伯牙心中更加痛苦，于是他拿出随身携带的小刀，割断琴弦，举起自己的瑶琴往石头上狠狠一摔。2.引读冯梦龙的《俞伯牙摔琴谢知音》。师：明代小说家冯梦龙根据这个传说撰写了《俞伯牙摔琴谢知音》一起读。生读：忆昔去年春，江边曾见君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔何愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。（二）体会伯牙心中的悲1.读出伯牙心中的悲。师：读到这，伯牙心中的悲，大家都知道了。让我们带着这样的心情读读这句话。生：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。师：都说人生得一知己足矣，而这世上唯一的知音永远的离开了他，再读。生：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。2.明白伯牙破琴绝弦的原因。师：学到这，你知道伯牙为什么要破琴绝弦了吗？生：伯牙和锺子期是知音。在伯牙弹琴的时候，钟子期就在旁边听，他们两个产生了友谊，但是锺子期突然死了，伯牙心中特别特别伤心，所以伯牙破琴绝弦，觉得没有谁能听懂他的琴音，他觉得弹琴也没意思了。3.明白“知音、高山流水”两个词的含义。师：看来大家都明白了。锺子期死了，伯牙的心也死了，哀莫大于心死，这个故事感动了我们，也感动了许多文人，让我们一起来读读课后资料袋里的这两句话。生：“锺期久已没，世上无知音。”“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声。”师：资料袋里藏着两个词语“知音”和“高山流水”，什么样的人被称为知音？“高山流水”又是什么意思？生：人们把真正了解自己的人称为知音。生：高山流水比喻知音难觅或乐曲高妙。4.思考伯牙和锺子期成为知音的原因。师：同学们，学到这，你认为是什么让伯牙和锺子期成为知音的呢？生：古琴、音乐、艺术、缘分……（相机板书）5.尝试背诵。（1）师：今天，我们一起读了伯牙鼓琴的故事，深受感动。让我们把这个故事记在心里，老师给你一点时间再来读读（挖空背诵）。生：伯牙鼓琴，