安徽省合肥市包河区2025年高三语文模拟卷

安徽省合肥市包河区2025年高三语文模拟卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、语言文字运用1.下列词语中，加点字读音全都相同的一项是（）A.供献/供不应求澄澈/拨云见日奉行/奉为圭臬B.倔强/强词夺理埋怨/埋没人才哺育/事半功倍C.下载/下载歌曲粗犷/粗犷不驯气氛/气氛融洽D.侥幸/侥幸心理颈项/长颈鹿模样/模棱两可2.下列各句中，没有语病的一句是（）A.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施，加强交通安全管理。B.通过这次交流学习，使我对人工智能的未来发展有了更加深刻的认识和思考。C.是否坚持阅读，是提高写作水平的关键因素之一，也是一个人精神世界是否丰富的体现。D.在新的征程上，我们只有坚定信心、同心同德，才能克服前进道路上的一切艰难险阻。3.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使上下文衔接顺畅、逻辑严密。空气是生命的源泉，我们无时无刻不依赖它而生存。然而，如今空气污染问题日益严峻，不仅损害了人类健康，也破坏了生态环境。______，改善空气质量已成为全球性的紧迫任务。各国政府应加强监管，企业应承担起社会责任，公民也应积极参与，共同守护我们赖以生存的蓝色星球。4.学校要举办一次“传承优秀传统文化”主题演讲活动，请你为该活动撰写一则宣传语。要求：主题鲜明，语言简洁，有号召力，不超过30字。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成第5～8题。庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”（选自《庄子·养生主》）5.解释下列加点词语在句中的意思。(1)庖丁为文惠君解牛，______(动词)(2)手之所触，______(所字结构)(3)合于《桑林》之舞，______(动词)(4)臣之所好者道也，______(代词，指代人)6.翻译下列句子。(1)莫不中音。译：(2)未尝见全牛也。译：7.文中庖丁所说的“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”体现了他解牛技艺的什么特点？请结合文本简要分析。8.文惠君由庖丁解牛得到怎样的启示？请结合文本谈谈你的理解。三、古代诗歌阅读阅读下面的这首唐诗，完成第9～10题。渡荆门送别[唐]李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。9.这首诗的第二联“山随平野尽，江入大荒流”描绘了怎样的景象？请结合诗句简要分析。10.请结合全诗，分析诗人表达的情感以及运用的艺术手法。四、现代文阅读阅读下面的文章，完成第11～14题。于无声处听惊雷林清玄雨后初晴，到山中去走走，山中的草木都带着水汽，绿得像要滴下来一样。走到一处空地，看见许多孩子在放风筝，风筝在空中飞得高高的，线牵引着，地上的孩子跑着，脸上满是笑。忽然，一阵风吹来，卷起地上的落叶，也卷起孩子们的笑声，风筝摇摇欲坠，有的甚至跌落在地。孩子们急得团团转，有的去捡风筝，有的去追风筝，有的则对着天空呐喊，想要把风筝喊回来。我站在一旁看着，心里忽然有一种触动，觉得这些放风筝的孩子，就像是我们每个人的人生。风筝是我们的理想，线是我们自己，而风，则是我们无法控制的外在环境。有时候，风来了，理想会动摇，计划会改变，我们也会像那些孩子一样，急得团团转，不知所措。但是，如果只是这样，那我们就输了。因为输赢的关键，不在于风筝飞得多高，而在于我们能不能在风来的时候，稳住自己的线。如果我们能稳住线，即使风筝暂时跌落，我们也有机会重新放飞它；如果我们不能稳住线，即使风筝飞得很高，最终也会失去控制，落得粉碎。人生中，我们会遇到各种各样的风，有时候是顺利的风，有时候是挫折的风，有时候甚至是暴风雨。但是，无论遇到什么样的风，我们都要学会稳住自己的线。这需要我们有一定的定力，有一定的智慧，也有一定的勇气。定力，让我们在风来的时候，不会慌乱，不会急躁，能够冷静地分析形势，做出正确的判断。智慧，让我们知道该怎么做，才能稳住自己的线，保护好自己的理想。勇气，让我们有勇气面对挫折，有勇气重新站起来。当我们能稳住自己的线，我们就能在人生的风雨中，保持自己的方向，不迷失自己。我们就能在无声处听惊雷，在平淡中听妙音，在人生的旅程中，找到属于自己的那份宁静和喜悦。11.文章开头描绘雨后初晴的山中景象有什么作用？12.结合全文，谈谈作者将放风筝的孩子比作“我们每个人的人生”的用意是什么。13.文章标题“于无声处听惊雷”有什么含义？作者认为要“于无声处听惊雷”需要具备怎样的品质？14.文章最后一段提到“在无声处听惊雷，在平淡中听妙音”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。五、写作阅读下面的材料，根据要求写作。“日拱一卒，功不唐捐。”意思是每天像射出一枚棋子那样，努力向前推进一点，日积月累，功夫不会白费。这是一种朴素而深刻的道理，它启示我们，无论追求什么目标，都需要坚持不懈、持之以恒的努力。请根据以上材料，结合你的生活经历或感悟，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。试卷答案一、语言文字运用1.B解析思路：A项供献（gòng）、供不应求（gōng）；澄澈（chéng）、拨云见日（bō）；奉行（fèng）、奉为圭臬（fèng）。C项下载（xià）、下载歌曲（xià）；粗犷（cū）、粗犷不驯（cū）；气氛（qì）、气氛融洽（qì）。D项侥幸（jiǎo）、侥幸心理（jiǎo）；颈项（jǐng）、长颈鹿（jǐng）；模样（mú）、模棱两可（mó）。B项全部读音为qiáng。2.C解析思路：A项“防止……不再发生”否定失当，应删去“不”。B项成分残缺，删去“通过”或“使”。D项“克服……一切艰难险阻”搭配不当，“艰难险阻”前应加“的”。C项结构完整，表意明确，无语病。3.空气污染严重影响人类健康和生态环境解析思路：根据前文“不仅损害了人类健康，也破坏了生态环境”可知，此处应填入概括这两点危害的语句，强调空气污染的严重性。4.传承经典，共筑文化家园。解析思路：宣传语需紧扣“传承优秀传统文化”主题，语言简洁有力，有号召性。示例中，“传承经典”点明主题，“共筑文化家园”呼吁大家参与，形成集体行动，符合要求。二、文言文阅读5.(1)解剖、分解(2)放在……上面(3)合拍、协调(4)我6.(1)没有一处不合乎音律。(2)（经过）三年之后，不曾看见完整的牛了。7.解析思路：庖丁技艺高超的原因在于他注重顺应牛的天然结构。“依乎天理”是尊重牛的生理结构，“批大郤，导大窾，因其固然”是顺着骨节间的空隙下刀，依照牛的自然结构运作。这体现了他不仅依靠熟练的技术（技），更掌握了事物的客观规律（道），尊重自然，顺势而为。8.解析思路：庖丁的解牛之道在于“依乎天理”、“因其固然”，避开筋骨交错的地方，顺着骨节间的空隙下刀，刀刃从不曾碰到过筋骨。文惠君由此得到启示：养生也要像解牛一样，避开人体筋骨交错、容易受伤的地方（喻指致命之处），顺着自然规律，保护自身，才能保全生命，达到养生的目的。三、古代诗歌阅读9.解析思路：颈联“月下飞天镜，云生结海楼”运用比喻和夸张手法描绘景象。“飞天镜”指月亮倒映在江面上，如同飞来的明镜；“结海楼”指云彩缭绕，仿佛在江上结成海市蜃楼般的楼阁。诗句描绘了月夜江上水天一色、云影变幻的奇妙景象，意境开阔，富有美感。10.解析思路：情感上，诗人表达了离开故乡时的依依不舍之情，尤其体现在尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”。诗人将故乡水拟人化，认为它对自己恋恋不舍，不远万里送自己远行，表达了深厚的思乡之情。艺术手法上，诗人运用了拟人、对偶、虚实结合等手法。拟人赋予流水情感；对偶的运用（月下飞天镜/云生结海楼）使诗句形式优美，意境和谐；虚实结合（实写江景，虚写海市蜃楼）拓展了诗歌的意境。四、现代文阅读11.解析思路：文章开头描绘雨后初晴、草木繁盛、绿意盎然的山中景象，营造了清新自然的氛围，交代了放风筝这一事件发生的背景。同时，这生机勃勃的景象与后文孩子们放风筝的动态形成对比，为下文写孩子们放风筝的情景和作者由此引发的思考做了铺垫。12.解析思路：作者将放风筝的孩子比作“我们每个人的人生”，是因为孩子放风筝的过程与人生历程有相似之处：理想（风筝）的设定与追求、自身努力（线）的控制、外在环境（风）的干扰、遇到的挫折（风筝摇摇欲坠甚至跌落）以及面对挫折时的反应（急得团团转、不知所措）等，都隐喻了人生中目标设定、自我掌控、应对挑战与挫折等普遍经历。这种比喻使文章的哲理探讨更具形象性和亲和力。13.解析思路：“于无声处听惊雷”的含义是在看似平静、普通甚至枯燥的生活中（无声处），能够洞察到蕴含其中的深刻道理、细微变化或巨大意义（惊雷）。作者认为要达到这种境界需要具备：定力（在风来时稳住线，保持冷静）、智慧（知道如何应对挑战）和勇气（面对挫