2025年大学教育学（教育心理学专题）试题及答案

2025年大学教育学（教育心理学专题）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案填涂在答题纸上（本题无答题纸，在相应位置记录答案即可）。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.（）是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力3.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”4.学生在学习过程中，将所学知识系统化、条理化，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略5.（）是指个体对自己能否成功地从事某一行为的主观判断。A.自我效能感B.自我概念C.自我意识D.自我认知6.提出学习迁移的共同要素说的心理学家是（）A.桑代克B.贾德C.苛勒D.奥苏贝尔7.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，合适的学习动机强度应（）A.很高B.较高C.较低D.中等8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.匀速下降D.无规律9.学生在学习新知识时，利用已有的知识经验来理解和掌握新知识，这种学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习10.（）是指个体在追求成功时，认为自己能够控制结果的程度。A.控制点B.稳定性C.可控性D.归因11.学习策略中的认知策略不包括（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.监控策略12.奥苏贝尔提出的学习理论是（）A.认知结构迁移理论B.有意义接受学习理论C.建构主义学习理论D.社会学习理论13.学生在课堂上表现出的注意力不集中、做小动作等行为，属于（）A.学习困难B.学习疲劳C.学习障碍D.课堂问题行为14.（）是指个体在面对压力时，通过改变自己的认知、情绪和行为来适应环境的过程。A.应对B.防御C.应激D.挫折15.教师期望效应又称（）A.晕轮效应B.皮格马利翁效应C.首因效应D.近因效应16.以下哪种教学模式强调以学生为中心，让学生自主学习（）A.程序教学模式B.发现教学模式C.掌握学习教学模式D.非指导性教学模式17.学生在学习过程中，对自己的学习过程进行监控和调节，这种学习策略属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略18.（）是指个体在学习过程中，对自己学习能力的信念和看法。A.自我效能感B.自我概念C.学习归因D.学习动机19.布鲁纳认为，学习的实质是（）A.形成刺激与反应的联结B.主动地形成认知结构C.学习习惯的养成D.学习策略的掌握20.学生在学习过程中，将新知识与已有的知识结构建立联系，这种学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习第II卷（非选择题，共60分）（一）填空题（共10分，每空1分）答题要求：请在横线上填写正确的答案。1.教育心理学是研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。3.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和__________。4.学习策略可以分为认知策略、元认知策略和__________。5.迁移是指一种学习对另一种学习的__________。6.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，其规律是__________。7.学生在学习过程中，将所学知识系统化、条理化，这种学习策略属于__________。8.（）是指个体在追求成功时，认为自己能够控制结果的程度。9.教师期望效应又称__________。10.布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成__________。（二）简答题（共20分，每题5分）答题要求：简要回答问题，条理清晰，要点明确。1.简述学习动机与学习效果的关系。2.简述认知策略的种类。3.简述自我效能感的影响因素。4.简述学习迁移的作用。（三）论述题（共15分）答题要求：论述全面，观点明确，论据充分，逻辑清晰。论述建构主义学习理论的主要观点及其对教育实践的启示。（四）材料分析题（共15分）答题要求：阅读材料，分析问题，结合所学知识进行回答。材料：在一次课堂上，老师让学生们分组讨论一个问题：“如何提高学习效率？”学生们积极参与讨论，提出了各种不同的观点和方法。其中，有一位学生提出了“制定学习计划”的方法，他认为制定学习计划可以帮助自己合理安排时间，提高学习效率。其他学生也纷纷表示赞同，并分享了自己制定学习计划的经验。老师在学生讨论结束后，进行了总结和点评，肯定了学生们的积极参与和提出的各种方法，并强调了制定学习计划的重要性。问题：请分析上述材料中体现的学习策略，并说明其对提高学习效率的作用。（五）教学设计题（共20分）答题要求：根据给定的教学内容，设计一份完整的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。教学内容：《教育心理学中的学习动机》答案：1.D2.C3.B4.C5.A6.A7.B8.A9.C10.A11.D12.B13.D14.A15.B16.D17.B18.B19.B20.C填空题答案：1.学与教2.学习期待3.附属内驱力4.资源管理策略5.影响6.先快后慢7.组织策略8.控制点9.皮格马利翁效应10.认知结构简答题答案：1.学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。一般来说，学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。但学习动机与学习效果的关系并不总是一致的，学习动机强，学习效果不一定好。2.认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。组织策略是指将经过精细加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。3.自我效能感的影响因素包括：个人自身行为的成败经验、替代经验、言语暗示、情绪唤醒。个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要因素。替代经验指的是个体通过观察他人的行为而获得的间接经验。言语暗示是指通过他人的言语鼓励或批评来影响个体的自我效能感。情绪唤醒是指当个体处于强烈的情绪状态时，会影响其自我效能感的水平。4.学习迁移的作用包括：迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。论述题答案：建构主义学习理论的主要观点包括：知识观：知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。学生观：学生并不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活和以往的学习中，已经形成了丰富的经验。对教育实践的启示：教师应引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验；教师应重视学生的已有经验，把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点；教师应创设理想的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。材料分析题答案：上述材料中体现的学习策略是资源管理策略中的时间管理策略。制定学习计划属于时间管理策略的一种具体方法。制定学习计划可以帮助学生合理安排时间，明确学习任务和目标，提高学习效率。通过制定学习计划，学生可以将学习时间进行合理分配，避免学习的盲目性和随意性，使学习更加有条理和系统。同时，学习计划还可以帮助学生及时调整学习进度，确保学习任务按时完成，从而提高学习效果。教学设计题答案：教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解学习动机的概念、分类及作用；学生能够掌握激发和培养学习动机的方法。2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过自主探究和合作学习，提高学生的学习能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对学习的兴趣和热情，培养学生积极向上的学习态度；引导学生树立正确的学习动机，增强学习的自信心。教学重难点：1.教学重点：学习动机的概念、分类及作用；激发和培养学习动机的方法。2.教学难点：如何根据学生的实际情况，选择合适的激发和培养学习动机的方法。教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法、自主探究法教学过程：1.导入新课：通过一个有趣的小故事，引发学生对学