15.《我与地坛》课件+2025-2026学年统编版高一语文必修上册

扶轮寻路，向死而生人请大家看看这个“人”字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗？因为它有一撇一捺，因为它有两条“腿”，正是这两条腿撑起了每一个人，每一个健康的人。而著名作家史铁生，在他“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，属于他的世界轰然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最终勇敢地站了起来。那么，到底是什么给了他人生的支点，使他走出了人生的低谷呢？今天，就让我们一起走近史铁生，走近他的代表作——《我与地坛》，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。“让历史铁一样地生着，借助蹒跚的脚印不断看那写作着的心魂。”走进作者

（1951—2010），原籍河北涿县，生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。

他在做了7年临时工之后，转向写作。自称是“职业是生病，业余在写作”。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。《我与地坛》鼓励了无数的人，2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日突发脑出血逝世于北京。

创作表现出对残疾人命运的关注。有的作品反映他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。13岁

考入清华附中18岁

到陕北延安地区“插队”21岁

双腿瘫痪48岁因患肾病后发展为尿毒症，靠透析维持生命26岁

母亲离世59岁

突发脑溢血死亡15min阅读全文，完成下列测试题作者认为，“我”与地坛之间有着一种__________般的缘分，觉得这古园仿佛就是为了等“我”而历经沧桑在那儿等待了__________多年。作者在双腿残废后，最初几年把地坛当作可以逃避一个世界的__________，在那里，他度过了许多时光。在园中，作者一连几小时专心致志地想关于__________的事，也想自己为什么要__________。经过多年思考，作者最终明白：死是一件不必__________的事，死是一个必然会降临的__________。作者说，剩下的就是__________的问题，这怕是活多久就要想它多久。宿命四百另一个世界死出生急于求成节日怎样活当“我”独自跑到地坛去时，母亲知道得给“我”一点儿__________的时间，但她不知道这个过程得多么久，和这过程的__________究竟是什么。作者写道，那时他还太年轻，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要__________的。母亲曾对“我”说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这__________。”许多年后“我”才听出，这话实际上是母亲的自我安慰与暗自的__________。母亲去世后，作者才意识到，这园中不单是处处都有过“我”的__________，有过“我”的车辙的地方也都有过母亲的__________。在文章结尾，作者通过两位老人的对话——“没想到这园子有这么大”——想到，母亲当年在其中寻找儿子，走过了多少__________的路。独处尽头加倍挺好祷告车辙脚印焦灼积累字音、理解词义浮夸：坍圮：亘古不变：急于求成：意蕴：坚忍：恪守：华美夸张。倒塌，毁坏。从古到今都没有发生变化。想要马上取得成功。内在的意义；含义。（在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇。严格遵守。恪，谨慎而恭敬。坍圮(tān)(pǐ)亘(gèn)古不变

蝉蜕(tuì)熨(yù)帖

捋(lǚ)触须

猝(cù)然颓(tuí)墙

倔强(jué)(jiàng)隽(juàn)永恪(kè)守

教诲(huì)窸窣(xī)(sū)______的我_____的地坛____地遇见

根据文本，选择词语填入下列空处，并说明理由。坍圮(tān)(pǐ)亘(gèn)古不变

蝉蜕(tuì)熨(yù)帖

捋(lǚ)触须

猝(cù)然颓(tuí)墙

倔强(jué)(jiàng)隽(juàn)永恪(kè)守

教诲(huì)窸窣(xī)(sū)孤独消沉、失魂落魄、悲观困顿的我的我

请结合文本，选择词语填入下列空处，并说明理由。我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿.......十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了…仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。______地遇见

请结合文本，选择词语填入下列空处，并说明理由。·“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。”·“这中间有宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。”·“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入公园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”宿命般地遇见地坛我离家近废弃，被人们抛弃荒芜冷落离地坛近残疾，被生活、社会抛弃失魂落魄距离境遇感受生命的共鸣我与地坛地双向奔赴，时间平等地对万物无情。_____的地坛

请结合文本，选择词语填入下列空处，并说明理由。任务一观地坛，感悟生命“我”在地坛看到了什么样的生灵（景物）？对“我”有什么启示？【任务一】感悟生命段落类别景物特点“我”的行为状态对“我”的启示（第3段）它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃……又散落了玉砌雕栏。建筑植物（第3段）祭坛四周的老柏树愈见苍幽，野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。琉璃朱红高墙玉砌雕栏剥蚀淡褪坍圮散落摇着轮椅失魂落魄老柏树野草荒藤愈见苍幽茂盛得自在坦荡同病相怜，引起共鸣，得到宽慰生命无论长短，从心自在，坦荡生存时间使生命变得坚韧厚重——生命虽衰败，但不会消亡生命的共鸣第一处：侧重全景概述地坛：剥蚀了.....淡退了......坍圮了......散落了......我：活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿景：人工景观遭到破坏，自然景物越来越有生机。悟：消失的是无生命的外在美，活得更茂盛的是生命本身。特点：荒芜冷落，形体发生改变，被人遗弃的古园“我”与“地坛”有何相似点?二者间存在一种什么关系?特点：失魂落魄，身体遭受残疾，被人遗弃的人惺惺相惜，同病相怜：精神的家园，灵魂栖息地

古园荒芜地坛弃，经风沐雨四世纪。

默看春风与秋月，只为铁生著传奇。

①景物描写高度契合作者失落、悲伤甚至绝望的心境（蓝色划线句）②拟人的修辞手法，把古园拟人化，写出了地坛的沉寂，沧桑同我灰暗的情绪相契合。经历了人生的一次巨大苦难，“我”只想逃离这个沧桑喧嚣的世界，而地坛的宁静让我梳理纷乱的思绪。（沉寂、破败、荒芜、古旧）四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。第一处景物描写：荒芜中透着生机句子的效果“我”在地坛看到了什么样的生灵（景物）？对“我”有什么启示？【任务一】感悟生命段落类别景物特点“我”的行为状态对“我”的启示（第5段）蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。植物、动物蜂儿蚂蚁瓢虫蝉蜕淡定从容悠闲自在猛然想透爬得累了改变轨迹经历煎熬重获新生耗在地坛看书想事颓废苦闷露水虽微小短暂但也精彩绽放保持内心安宁转变思考角度，果断付诸实践在困境中实现超越蜕变的痛苦与新生的必然短暂的生命也可辉煌——生命虽渺小，但生生不息生命的共鸣第二处：主要引述小说中描写的景物——局部呈现特点：竞相生长，荒芜但不衰败我的境况：找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了景物：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水……满园草木启示：细处落笔，地坛“荒芜但并不衰败”，受到启发，放弃死的念头。景：虽荒废，但不缺少生命，小昆虫、小生命活跃其间，活得自得其乐。悟：生命不论大小，都有属于自己生命的喜悦。

①比喻，将蜂儿比作成“一朵小雾”生动形象地写出了蜂儿停在空中如雾的形态，又有袖珍的花朵的美②拟人，赋予蚂蚁、瓢虫等小动物人的情态。③以动衬静、夸张，写露水，用“轰然”修饰露珠“坠地”大词小用。④夸张，用摔开与万道金光，夸张地突出了露珠坠地时的灿烂（并不衰败）第二处景物描写：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋(luō)着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。卑微之物自在生存句子的效果“我”在地坛看到了什么样的生灵（景物）？对“我”有什么启示？【任务一】感悟生命段落类别景物特点“我”的行为状态对“我”的启示（第7段）譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如园中最为落寞的时间……譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。植物、动物、人落日雨燕孩子的脚印灿烂高歌活泼可爱灼烈而清纯的气味默坐呆想、理清思绪、窥看心魂；身临其境，沉浸其中；从茫然到坦然古柏飘摇歌舞，坦然安卧将生命的光辉发挥到极致在困境中活出自己的精彩生活要热情活泼、无拘无束苦难的洗礼能激发出生命的本真对生命的释然和坦然草木和泥土落叶镇静、始终伫立坚韧不拔、不悲不喜、泰然自若——生命会自己找到出路，向死而生

地坛的景物是“荒芜”的，但是作者为何又说它“并不衰败”？是否矛盾？生命的共鸣第三处：特写——六个譬如景物：落日...灿烂；雨燕...高歌；雪地脚印...猜想；古柏...镇静；暴雨...激荡；落叶...坦然安卧景：形体被毁，但有些东西不能改变。悟：外在环境恶劣，但生命不会发生改变，只要按照自己的方式顽强地活着，就能坦然体会生命本身的味道。（生命的永恒，生活的信心）特点：形体被肆意雕琢，有些东西谁也不能改变启示：突出地坛“生命的力量和永恒”特征，给作者生命启示，身体残疾（身残），精神不能改变（志坚），坚定好好活下去的愿望。景物描写（第7段）灿烂的落日高歌的雨燕孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。

博大、永恒纤细、抗争年轻、活力古老、镇静灼烈、清纯坦然、熨帖构成排比，从视、听、嗅、味等角度，显示了生命的激情，洋溢着生命的律动。（

的）我走近（

的）地坛重拾力量生机勃勃第三处景物描写：逆境之中与之抗争譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。六个譬如的排比铺陈，从视觉、听觉、嗅觉的角度描写了地坛中的景物，从灿烂的夕阳、高歌的雨燕、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中草木和泥土的气味，到秋风里落叶的味道，都显示了生命的激情，验证着活着的意义。由此，作者感受到了生命的力量与永恒，获得了活着的勇气和力量。句子的效果心灵的抚慰→感悟生命、珍视生命→与命运抗争、活得精彩

三处景物描写描绘了一个破败、荒芜、

古旧但却宁静、充满活力

、生气的地坛，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。地坛以难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。帮助作者完成生命的“大跨越”。这也正反映了作者的心路历程：【任务一】感悟生命初遇地坛：建筑、植物困于苦难、生命凋零抵抗苦难、生命生生不息超越苦难、生命用自己的方式活着——影响“我”对生命的理解地坛：精神栖息地生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限、从而感受幸福。所以一切人都是平等的，我们毫不特殊。

——《病隙随笔》

3、5、7三段环境描写能替换顺序吗？为什么？亲近地坛：植物、动物感悟地坛：植物、动物、人（生灵）眼界开阔接纳万物景物心境心路历程理解生命

无论外界环境如何变化，生命的过程依旧继续精彩，所以“我”也不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有精彩而有意义。景物描写的作用第二、为作者思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第一、有衬托作者心境的作用；第三、景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读。小结

文中有一个高频字——“想”，第一节中作者专心“想”的是些什么问题呢？

“我一连几小时专心致志地想关于死的，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的。”【任务一】感悟生命

这却不是在某一个瞬间就能完全想透的。不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了。第六段

是否找到了答案？关于生的问题“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实。关于死的问题

死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。关于怎样活的问题在地坛的景色中得到启示对“死”的搁置，意味着对“生”的珍视。对生与死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面对人生的挫折与磨难，视“死”如“节日”，从而获得活下去的信心。“古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变。”身残志不残

古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）______的我_____的地坛____地遇见

荒芜但不衰败

失魂落魄的我宿命般地遇见了荒芜而孕育着生机的地坛，获得了重生，找到了精神的家园。

时间平等地无情地对待一切事物，他侵蚀了辉煌、风化了荣光，带走了无数的生命，却带不走生机。死亡不是失去生命，而是走出了时间。孤独消沉、失魂落魄、悲观困顿宿命般地课堂小结感悟地坛残废但并不颓废荒芜但并不衰败同病相怜精神家园任务二话母亲，孕育生命后来双腿瘫痪坐了轮椅，

我的脾气变得喜怒无常，

就再也不惦记出去了。——史铁生《我与地坛》或许成年人的世界，大都是用遗憾拼凑起来的。——史铁生《我与地坛》小时候想出去玩，

可是母亲不让。——史铁生母亲总是说：北海的菊花开了，我推着

你去看看吧，我总是拒绝——史铁生《我与地坛》有一天我终于同意，

母亲喜出望外，但结果还是没去成。——史铁生《我与地坛》因为母亲早已病入膏肓，

我却毫不知情。——史铁生《我与地坛》现在，我后悔，后悔没能早点陪她去。——史铁生《我与地坛》哪句话把“我”“地坛”“母亲”三者联系在了一起？“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”文本研读母亲在家中等“我”母亲送“我”出门123阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？母亲去园中找“我”阅读文章（二）部分，填写表格。【任务二】回忆母亲母亲为“我”做的事当时的“我”现在的“我”母亲对“我”的启示母亲送我出门：无言目送，长久站立；既疼爱儿子也理解儿子母亲在家中等我：坐卧难安，做过最坏的准备；承受苦难，希望我走向幸福母亲去园中找我：默默陪伴和守护脾气坏道极点，发了疯一样地离开家不曾过问不理睬母亲，倔强和羞涩爱的最高形式，是理解与尊重；学会换位思考。珍爱生命、寻找意义；为爱承担责任。超越苦难，传播爱与希望；人生总是来不及，要珍惜当下。母亲过世后才有余暇设想愧疚悔恨我已经懂了，可是已经来不及了——告诉我如何对待自己的生命【任务二】回忆母亲坐在山上，眺望地坛的方向，想我曾经的那些想：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？”有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。是呀，这57年我都干什么了？——扶轮问路，扶轮问路啊！尼采说“要爱命运”。爱命运才是至爱的境界。——《扶轮问路》——告诉我如何对待自己的生命母爱：精神支柱（第16段）年年月月我都要想。母亲盼望我找到的那条路到底是什么……她艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱……“我”懂得超越苦难、热爱命运、“要好好儿活……”解读课文1、为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要想儿子今后的人生道路该怎样走，还要随时准备接受儿子自杀的噩耗。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”。解读课文2、品味“上天的考虑，也许是对的”这句话的丰富内涵。这句话表达了“我”对母亲的沉痛悼念。母亲的悲苦太深重了，所以说上天召她回去“也许是对的”，因为这对忍受着巨大苦难的母亲而言是一种解脱，作者也只能以此无奈地安慰自己。3、理解：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。”后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”……她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。——史铁生《合欢树》说明母亲唯一的希望只是我能够找到一条通向自己幸福的道路，无论是写作还是干别的都可以。4、找出文章中直接描写母亲段落，归纳作者是如何把深沉的母爱描写在默默无言中的？1.我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼睛像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的身影。2.她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。用直接的心理描写表现母爱的深度；我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。用无声的行动描写展示对母爱的理解从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量。

只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。5、思考：后来儿子理解母亲了吗？文章中作者是如何说的？史铁生从母亲身上读懂了什么？“她的儿子还太年轻……他被命运击昏了头。”“我想，他比我幸福，因为他的母亲还活着。”“我真是多么希望我的母亲还活着。”“母亲的苦难与伟大在我心中渗透得深彻。”“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”

“这么大一座的园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。”理解了母亲、想报答母亲、告慰母亲、深深地怀念母亲。从母亲身上读懂了：母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的宽容和深爱，给了作者活下去的动力，让作者明白了面对苦难要敢于承担，要坚强生活。母亲是史铁生生命中的航标。①设想母亲的心理；②写小说回报母亲；③整日怀念母亲；④痛悔自己的倔强和羞涩6、“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”仔细品味最后一句话的深情和作用③象征地坛和母亲形象合二为一——地坛是我重新获得生命信念的地方，而母亲的博大是虚化的地坛；厚重、博大、宽容、隐忍。②表现母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在"我"生命中的重要性。①“车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索轨迹，“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解体现。车辙和脚印交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成，其中都有母亲的精神支持。④这部分与首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应，完成作者对生命的解读，对母爱的诠释。对象特点感悟作用地坛母亲一写地坛，一写母亲，二者之间的关联：荒芜但并不衰败爱不张扬、坚忍、理解宽容不应因残疾而改变生命的本色直面不幸坚忍生活我的精神家园我的精神支柱二者都对作者活下去起了很大作用，地坛让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达；母亲用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。这些都是作者由自伤走向自强的精神源泉，地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受到理智而深沉的母爱的地方。地坛与母亲——共塑“新”生命古老苍凉而又生机勃勃，包容丰富而又沉静超然我的新生的力量不仅是地坛给予的，也是母亲的理解、支持、坚忍、期盼所赋予的。地坛不仅让我感知并理解了生命，也让我感知并理解了母亲的爱。它不仅是我的生命的慰藉所，也是母爱的纪念园，饱含着我对母亲的怀念与愧悔。地坛母亲宽容、厚重、有一股强大的生命力我与地坛（节选）“我”与地坛（明线：人与景）“我”与母亲（暗线：人与人）地坛“我”母亲“我”荒芜生机残疾自伤走出阴影理解希望追忆、怀念感悟、认识思考追寻感悟解答人生的意义精神家园精神支柱自然

亲情●地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了“为什么”生的问题；●母亲使“我”找到了生存的意义，解决了“怎么”活的问题。

母亲地坛精神家园精神支柱我总结主旨这篇散文通过写作者与地坛的关系，表达作者对生命意义的思考和感悟；通过写母亲，抒发作者对母亲的感情及他所体悟到的母爱。透过这些朴实、纯净的文字，我们可以感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感悟带给我们的启迪和思考。任务三感悟生命，孕育生命【任务三】遇见史铁生——感悟生命，孕育生命《用生命影响生命》【印度】泰戈尔把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。请保持心中的善良，因为你不知道，谁会借着你的善良，走出了绝望。请保持你心中的信仰，因为你不知道，谁会借着你的信仰，走出了迷茫。请相信自己的力量，因为你不知道，谁会因为相信你，开始相信了自己……愿我们每个人都能活成一束光，绽放着所有的美好！拓展阅读苦难的价值

周国平人们往往把苦难看作人生中纯粹消极的、应该完全否定的东西，我们忍受苦难总是迫不得已的。但是，作为人生的消极面的苦难，它在人生中的意义也是完全消极的吗？苦难与幸福是相