2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册《春游 绿叶》教学设计

-2026学年苏少版小学音乐四年级下册《春游绿叶》教学设计学情分析四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对音乐的感知不再仅仅停留在表面的“好听”与“不好听”，开始关注音乐的节奏、旋律和情绪。他们具备了一定的小组合作能力，乐于接受挑战性的任务。本课将《春游》与《绿叶》进行融合教学，旨在通过对比和综合，提升学生的音乐综合素养。核心素养教学目标审美感知：通过对比聆听与演唱，感受《春游绿叶》在情绪、节奏、旋律上的异同，体会不同音乐元素所描绘的不同春日景象。艺术表现：能够用自然、和谐的声音，有层次地演唱《绿叶》的二声部合唱部分；能够为《春游》设计简单的声势律动，表现音乐的韵律。创意实践：尝试运用“同头换尾”或“同尾换头”的旋律创作手法，改编歌曲的个别乐句，体验音乐创作的乐趣。文化理解：理解“唱游”不仅是歌唱和游戏，更是通过音乐表达对自然、对生活的热爱，感受人与自然和谐共生的美好意境。教学重难点重点：能够准确、和谐地演唱《绿叶》的二声部合唱，感受和声的美感；能用声势律动辅助表现《春游》的三拍子韵律。难点：在《绿叶》的演唱中，能根据旋律的走向调整呼吸，做到“声断气连”；在创作环节，能初步运用简单的音乐语汇进行旋律片段的创编。教学过程律动导入，唤醒春意教师活动：引导：“同学们，春天来了，万物复苏。让我们先用身体来‘唱’一首春之歌吧！”示范：播放一段轻快的春天主题音乐（如《春之声圆舞曲》片段），老师示范几个简单的动作：踮起脚尖模仿小草生长，张开双臂模仿花朵绽放，轻轻摆动模仿柳枝拂水。组织：邀请学生跟随音乐一起律动，感受春天的活力。学生活动：跟随老师和音乐，自由地舒展身体，用肢体语言表达对春天的感受。设计意图：通过身体律动，打破课堂的拘谨，让学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态，同时为后续的歌曲学习积累情感体验。对比聆听，感知差异教师活动：设问：“今天我们要学习两首关于春天的歌曲——《春游》和《绿叶》。请大家仔细聆听这两首歌的片段，思考：这两首歌给你的感觉一样吗？它们在速度、情绪上有什么不同？”播放：分别播放《春游》和《绿叶》的代表性片段。引导分析：引导学生从速度（《春游》稍快，《绿叶》中速）、情绪（《春游》明朗、愉悦，《绿叶》宁静、优美）、节拍（均为3/4拍，但律动感不同）等方面进行对比。学生活动：认真聆听，积极思考，大胆发言，分享自己的听觉感受。设计意图：通过对比聆听，培养学生对音乐风格的敏感度，帮助他们更准确地把握两首歌曲的不同艺术形象。声势律动，演绎《春游》教师活动：讲解：介绍声势律动的概念，即用身体作为乐器，通过拍手、跺脚、捻指等动作来表现节奏。设计：引导学生为《春游》设计声势律动。例如：强拍拍手，弱拍拍腿或捻指；或者模仿走路的动作，表现“游春人在画中行”的意境。示范与指导：老师带领学生一起练习，确保动作与音乐的节拍、情绪相吻合。合作：可以将学生分为两组，一组演唱，一组进行声势律动，然后交换。学生活动：积极参与声势律动的设计与表演，体验节奏的乐趣，加深对《春游》欢快情绪的理解。设计意图：声势律动不仅能够帮助学生更好地掌握节奏，还能增强课堂的趣味性和参与度，使音乐表现更加立体。二部合唱，品味《绿叶》教师活动：情境创设：“一片绿叶的歌声是孤单的，当无数片绿叶汇聚在一起，就会形成一片绿色的海洋。让我们来试试用合唱来表现这美丽的景象。”分声部练习：将学生分为高、低两个声部。先分别练习各自的旋律，重点指导音准和气息。和声训练：利用“搭房子”的比喻，引导学生理解两个声部的关系——一个声部是“地基”（和声基础），一个声部是“屋顶”（旋律线条），两者缺一不可。合练与指挥：老师担任指挥，引导两个声部和谐统一。特别注意引导学生倾听另一个声部的声音，调整自己的音量和音色。学生活动：分声部进行练习，努力唱准自己的旋律；在合练中，学会倾听和配合，体验合唱的和谐之美。设计意图：通过二部合唱的训练，提升学生的音准能力、听辨能力和团队协作能力，感受多声部音乐的丰富表现力。创意改编，我是小作曲家教师活动：启发：“音乐家们用优美的旋律描绘了春天，我们同学们也都是小作曲家。今天，我们也来尝试改编一下歌曲的旋律。”讲解手法：简单介绍“同头换尾”（前半句旋律不变，后半句自己编）或“同尾换头”（后半句旋律不变，前半句自己编）的创作手法。布置任务：以小组为单位，选择《春游》或《绿叶》中的一个乐句，尝试进行简单的旋律改编。巡回指导：鼓励学生大胆尝试，对有困难的小组给予适当的提示。学生活动：小组合作，讨论并尝试改编旋律，可以用哼唱或简单的简谱记录下来。设计意图：通过简单的创作活动，激发学生的想象力和创造力，让他们在实践中理解音乐的结构和创作规律，体验成功的喜悦。展示评价，共享成果教师活动：组织：邀请各小组展示他们的改编成果或其他形式的创意表现。评价：采用多元评价方式，鼓励学生自评、互评，老师给予总结性评价，重点表扬创意和合作精神。学生活动：自信地展示小组的创作成果，认真欣赏其他小组的表演，并给予积极的反馈。设计意图：通过展示和评价，增强学生的自信心和成就感，促进学生