幼儿园社会适应大班活动设计方案

幼儿园大班社会适应主题活动设计方案——以“我是社会小公民”实践活动为例一、活动设计背景与理念大班幼儿正处于社会适应能力发展的关键期，其社会性发展需从“家庭—幼儿园”的小环境逐步过渡到“社区—社会”的大环境。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“社会领域需注重在生活情境和游戏中培养幼儿的交往能力、规则意识与社会认知”的要求，本活动以“模拟社会生活情境”为载体，通过角色体验、问题解决等方式，帮助幼儿建立对社会角色、规则的认知，提升人际交往与社会适应能力，为其进入小学及未来社会生活奠定基础。二、活动目标（一）认知目标1.了解超市、医院、银行等社会场景的基本功能与运行规则（如“排队等候”“遵守职业角色职责”）；2.感知不同社会角色（收银员、医生、顾客等）的工作内容与相互协作关系。（二）情感目标1.体验社会角色游戏的乐趣，萌发对社会生活的探索欲望；2.感受合作解决问题的成就感，增强责任意识与集体归属感。（三）能力目标1.能在角色情境中运用礼貌用语（如“请”“谢谢”“对不起”）进行有效沟通；2.尝试通过协商、分工等方式解决角色互动中的冲突（如“排队纠纷”“资源分配矛盾”），提升问题解决能力。三、活动准备（一）物质准备1.场景道具：超市区：仿真收银机、价签、购物篮、仿真食品（贴有简易价格）、“排队等候线”地贴；医院区：听诊器（安全仿真）、病历本、体温计、白大褂、“急诊通道”标识；银行区：仿真银行卡、存折、柜台牌、“一米线”地贴；公共区域：交通信号灯（可手动切换）、“斑马线”地贴、角色扮演胸牌（如“收银员”“医生”“顾客”）。2.辅助材料：情境问题卡片（如“超市里有人插队怎么办？”“医院来了急诊病人，现有病人如何协调？”）、记录板（用于幼儿分享时绘制“我的社会体验”）。（二）经验准备1.前期开展“身边的职业”讨论活动，幼儿通过图片、视频了解医生、收银员等职业的工作内容；2.日常游戏中渗透“排队”“轮流”等规则练习（如“喝水排队”“图书分享”）。（三）环境准备创设“小小社会城”主题区域，将教室划分为“超市”“医院”“银行”“街道”四大功能区，用彩色胶带、海报明确区域边界；播放轻柔的“城市背景音”（如车流声、超市广播），营造真实感。四、活动过程（时长：40分钟）（一）情境导入：“社会城的邀请函”（5分钟）教师以“社会城管理员”身份，出示一封绘有超市、医院等场景的邀请函，讲述：“今天，‘小小社会城’开业啦！需要小公民们来体验不同的工作，帮助城市正常运转。谁愿意接受挑战？”结合PPT展示各场景的真实照片，引发幼儿兴趣，明确活动任务：“请大家选择喜欢的角色，用文明的方式完成工作或体验生活。”（二）角色体验：“我的社会一天”（20分钟）1.分组选择与角色认知幼儿自由分组（每组5-6人），领取角色胸牌（如超市组含“收银员”“导购员”“顾客”；医院组含“医生”“护士”“病人”）。教师针对不同角色进行简短指导：超市收银员：“要先扫描商品，再告诉顾客价格，记得说‘欢迎光临’哦！”医院医生：“病人来看病时，要先问‘哪里不舒服呀？’，再用听诊器检查。”银行职员：“顾客存钱时，要核对‘金额’，给他们存折，说‘请保管好’。”2.情境模拟与互动推进各组进入场景开展游戏，教师巡回观察，适时介入引导：超市区：当幼儿因“抢商品”发生冲突时，递上问题卡片：“这里有人插队了，作为顾客/收银员，你会怎么做？”鼓励幼儿尝试“协商排队”或“请管理员（教师扮演）调解”。医院区：设置“急诊病人”（教师扮演）突然闯入，引导现有“病人”讨论：“急诊病人很着急，我们能不能先让他看？为什么？”体验“优先规则”的意义。银行区：投放“破损纸币”道具，观察幼儿是否能提出“请更换纸币”的沟通方式，或寻求“银行主管”（教师）帮助。（三）问题解决：“社会小难题大讨论”（10分钟）1.教师召集幼儿围坐，展示活动中捕捉的“冲突瞬间”照片（如超市插队、医院排队纠纷），提问：“刚才在社会城里，大家遇到了一些小麻烦，我们一起来想想办法，让下次的游戏更顺利，好吗？”2.幼儿分组讨论，用绘画、语言分享解决方案，教师梳理总结：人际交往技巧：“遇到矛盾时，先深呼吸，用‘我觉得……因为……’表达想法，再听别人说。”规则意识：“不同的地方有不同的规则，比如医院要安静，超市要排队，我们要遵守才能让大家都开心。”（四）分享总结：“我的社会勋章”（5分钟）1.发放“社会小公民勋章”（手工制作的星星贴纸），请幼儿分享：“今天你体验了什么角色？最开心/最困难的事情是什么？”2.教师总结：“今天大家都很棒，学会了用礼貌的话沟通，用合作的方式解决问题。以后在幼儿园、家里，甚至出门买东西时，都可以用这些方法，做一个懂规则、会合作的小公民！”五、活动延伸（一）家园共育：“社区小任务”发放《社会小公民任务卡》，请家长周末带幼儿参与1项社区活动（如“超市购物体验”“参观社区医院”），用照片或绘画记录，周一在班级分享。（二）区域活动：“社会城升级计划”在班级区角持续开展“小小社会城”游戏，新增“消防局”“警察局”等场景，鼓励幼儿自主设计规则、制作道具，深化社会角色认知。（三）日常渗透：“生活中的小公民”在一日生活中强化社会适应能力培养：值日生活动：明确“值日生”职责（如“整理图书”“分发餐具”），体验“服务他人”的角色；规则游戏：如“交通信号灯”游戏，练习“红灯停、绿灯行”的社会规则。六、活动评价（一）过程性评价1.观察记录：教师通过《社会适应观察表》，记录幼儿在角色体验中的规则遵守情况（如是否排队、使用礼貌语）、问题解决方式（协商/求助/冲突）；2.幼儿自评：用“笑脸/平脸/哭脸”贴纸评价自己的“沟通能力”“合作能力”，并说明理由（如“我今天和小朋友一起解决了插队的问题，所以选笑脸”）。（二）成果性评价1.同伴互评：小组内投票选出“最佳小公民”，理由需结合“规则遵守”“帮助他人”等行为（如“他在超市里主动让小朋友先结账，很有礼貌”）；2.作品分析：观察幼儿的“社会体验”绘画，分析其对社会角色、规则的认知程度（如是否画出“排队线”“医生听