六年级语文期末试卷

六年级语文期末试卷一、积累与运用（30分）语文学习的“根基”在于积累，本板块聚焦字词、古诗文、语言实践，考查知识储备与运用能力。1.字词夯实（10分）题目示例：看拼音写词语，注意书写规范与美观。（1）jìngmì（）的山林里，溪水chánchán（）流淌，偶尔传来几声鸟叫，更添了几分清幽。（2）他在学习上从不含糊，对待每一道题都力求精准，这种chéngkěn（）的态度值得我们学习。考查要点：本题通过语境设置，考查易错字（如“谧”“潺”“恳”）的音形义综合掌握，同时渗透书写规范意识。需关注形近字混淆（如“谧”与“秘”）、偏旁易错（如“潺潺”的“氵”）等问题。2.古诗文积累（12分）题目示例：根据所学内容填空，再完成赏析。（1）《竹石》中“______，任尔东西南北风”展现了竹子的坚韧；《石灰吟》里“粉骨碎身浑不怕，______”体现了诗人的高尚气节。（2）请用自己的话说说“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思，并简析诗句的情感表达。考查要点：第（1）题检测经典诗句背诵与默写（易错字如“磨”“留”）；第（2）题结合诗意理解与情感分析，引导学生从“记诵”走向“理解运用”，夯实文言翻译与文学鉴赏素养。3.语言实践运用（8分）题目示例：（1）修改病句：“通过这次主题班会，使我深刻认识到团结的重要性。”（2）学校将举办“经典诵读”活动，需要向全校同学发出倡议，请你结合活动意义，写一段倡议语（50字左右）。考查要点：第（1）题考查病句辨析（成分残缺类），需掌握“通过……使……”的语病逻辑；第（2）题考查应用文（倡议书）的语言表达，要求简洁得体、突出活动价值，贴合生活场景考查实际运用能力。二、阅读理解（35分）阅读是“吸收”的核心环节，本板块涵盖文言文、现代文（记叙文），考查阅读策略与文本解读能力。1.文言文阅读（10分）阅读材料（节选自《学弈》）：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。题目设计：（1）解释下列加点字：①通国之善弈者也（）②思援弓缴而射之（）（2）翻译句子：“虽与之俱学，弗若之矣。”（3）结合短文，说说你从这个故事中得到的启示。考查要点：紧扣文言基础考点，字词解释（实词“善”“援”）、句子翻译（文言句式与词汇理解）、启示分析（文本主旨提炼），引导学生通过文言经典汲取智慧，夯实文言阅读基本功。2.现代文阅读（记叙文）（25分）阅读材料（示例：《父亲的肩头》，讲述父亲用肩头为“我”遮风挡雨，后来“我”发现父亲的肩头不再挺拔，领悟到父爱的深沉与岁月的痕迹……）题目设计：（1）请用简洁的语言概括文章主要内容。（4分）（2）赏析文中画线句子：“父亲的肩头，像一座沉默的山，撑起了我童年的晴天。”（从修辞手法角度）（6分）（3）文章结尾写道：“那一刻，我突然读懂了父亲的背影。”结合全文，说说你对这句话的理解。（8分）（4）联系生活实际，谈谈你对“父爱”的体会，字数100字左右。（7分）考查要点：第（1）题考查内容概括（“何人+何事+结果”方法）；第（2）题考查修辞手法赏析（比喻的“生动性+情感性”分析）；第（3）题考查主旨理解（结合情节与情感线索）；第（4）题考查迁移运用（文本情感与生活体验结合），提升理解与表达的深度。三、写作表达（35分）写作是“输出”的核心环节，本板块聚焦生活细微处的“小确幸”，考查情感表达与文字组织能力。题目：《______，我的小确幸》提示：“小确幸”指微小而确实的幸福，它可能是清晨的一缕阳光，是妈妈递来的一杯热牛奶，是朋友的一句鼓励……请把题目补充完整，写一篇记叙文，分享你的“小确幸”。写作要求：1.内容具体，情感真实，不少于450字；2.运用细节描写，展现“小确幸”的美好；3.书写工整，卷面整洁。评分要点：内容（15分）：选材新颖，细节生动（环境、动作、心理描写）；结构（10分）：层次清晰，开头点题，中间叙事有条理，结尾升华情感；语言（8分）：流畅自然，善用修辞手法或生动词汇；书写（2分）：工整规范，无涂改。写作指导：1.选材建议：避开“旅游”“获奖”等大事件，聚焦生活细微处（如“爷爷的老花镜”“书包里的惊喜”），以小见大；2.细节刻画：描写“小确幸”的场景（如妈妈煮牛奶的动作、自己的心理变化）；3.情感升华：结尾联系“幸福的真谛”，点明平凡生活的美好值得珍惜。四、试卷使用建议1.教师视角：复习导向与教学参考以“积累与运用”的易错字、古诗文为复习重点，通过“错题归因”（如字形错误、诗意偏差）调整策略；阅读理解“题型归类”（概括、赏析、启示题）用于专项训练，引导学生掌握答题思路（如赏析题“手法+内容+情感”模板）；写作题作为范文示例，分析优秀习作的“细节描写”与“情感表达”，提升写作技巧。2.学生视角：自测与查漏补缺限时完成（建议90分钟），模拟考试情境，检测知识熟练度；针对错题，标注考查点（如“字词：形近字混淆”“阅读：概括能力不足”），结合课本专项巩固；写作题尝试“一题多写”，换选材再创作，对比优化水平。3.家长视角：陪伴与引导监督孩子限时完成，避免边做边查，真实反映学习情况；针对写作，通过“提问式引导”（如“那个瞬间，你当时的心情？哪个动作印象深？”）细化内容；结合错题，与孩子整理“语文易错点手册”（如易写错字词、易理解错诗句），定期复习。五、试卷价值总结这份试卷以“素养导向”为核心，既考查基础知识积累（字词、