小学语文《慈母情深》集体备课方案

小学语文《慈母情深》集体备课方案一、备课背景与目标统编版小学语文五年级上册《慈母情深》以细腻笔触展现母爱内涵，是落实“体会场景、细节中蕴含的感情，学习用细节表达情感”语文要素的典型文本。为深化教师文本解读能力，优化教学环节设计，提升课堂实效，五年级语文教研组开展本次集体备课，目标如下：教材解读精准化：厘清“母爱主题”与“细节/场景表达”的融合点，明确教学侧重点。教学设计优化：构建“情境体验—文本研读—读写迁移”框架，落实语文核心素养。教学策略创新：针对学情设计分层活动，探索“文本细读+生活联结”的教学路径。团队协作提升：促进经验共享，形成可推广的教学案例与资源包。二、备课人员与时间地点参与人员：五年级语文教研组全体教师（含教研组长、骨干教师、青年教师）。时间：[具体周次]周四第[X]-[X]节地点：五年级语文教研活动室三、备课内容与流程（一）个人初备：文本研读与思路梳理全体教师提前3天自主研读课文，完成以下任务：1.梳理文本脉络：用思维导图呈现“要钱买书—工厂寻母—母亲给钱—买书感悟”的情节链。2.聚焦语文要素：标注细节（动作、神态）、场景描写（工厂环境、母亲工作状态），分析其情感表达作用。3.初拟教学思路：结合单元导语与课后习题，设计个人教案提纲（含导入、核心活动、作业设计）。（二）集体研讨：深度碰撞与方案优化1.文本深度解读（40分钟）人文内涵挖掘：从“瘦弱的脊背弯曲着”“立刻又陷入忙碌”等细节，剖析母亲“辛苦却无私”的形象；结合“我鼻子一酸”的情感转折，体会母爱“辛劳中的慈爱、困境中的支持”等多重维度。语文要素落实：明确“细节描写（动作、神态）+场景烘托（工厂环境）”的表达策略，梳理“环境烘托人物、细节传递情感”的写作逻辑。2.教学目标与重难点研讨（30分钟）三维目标确定：知识与能力：有感情朗读课文，掌握“龟裂、攥着”等字词；学习用细节描写表达情感的方法。过程与方法：通过“场景定格”“细节批注”等活动体会母爱；尝试迁移写法进行小练笔。情感态度：感受母爱深沉，激发感恩意识，建立与生活的情感联结。重难点分析：重点：体会场景、细节中的情感；学习细节描写的表达方法。难点：通过“环境的压抑”与“母亲的慈爱”的对比，理解母爱的伟大；将细节描写方法迁移到生活情境中。3.教学设计研讨（60分钟）导入环节：设计“亲情账单”活动（学生计算母亲每日付出的时间/精力），唤醒生活体验，自然过渡到“母亲的辛苦”主题。核心活动设计：任务一：场景定格，品环境之“压”：聚焦“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”等句，通过“文字变画面”“噪声模拟”（播放纺织机音频），感受工厂环境的恶劣，为母亲形象铺垫。任务二：细节批注，悟母爱之“深”：小组合作批注“掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票”“立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了”等句，从“动作、神态、语言”维度分析母亲的辛劳与慈爱。任务三：读写迁移，抒真情之“切”：模仿文中“细节+场景”的写法，写“我的母亲”的生活片段（如“深夜送我就医”“清晨准备早餐”），要求包含1处环境描写、2-3处细节描写。拓展延伸：推荐阅读梁晓声《母亲》片段、史铁生《秋天的怀念》，形成“母爱主题”阅读链，深化情感体验。4.教学策略优化（30分钟）分层活动设计：基础层：完成“细节摘抄卡”，朗读最感动的段落。提高层：进行“细节改写”（如将“立刻又……”改为直白表述，对比体会表达效果）。拓展层：开展“跨文本对比”（比较本文与《地震中的父与子》的情感表达方式）。评价方式创新：设计“情感共鸣度”（课堂表情、发言真诚度）、“写法运用度”（练笔中细节描写的准确性）双维度评价量表，过程性评价与总结性评价结合。（三）资源整合：素材收集与课件制作1.文本类资源：整理梁晓声原著片段、同主题散文（如《母亲的针线笸箩》）、学生优秀作文范文。2.媒体类资源：收集20世纪七八十年代工厂老照片、纺织工人工作视频、“母爱”主题配乐（如《时间都去哪儿了》纯音乐）。3.学具类资源：设计“细节批注学习单”“小练笔评价表”，制作“场景—细节”思维导图模板。（四）教案定稿：个性调整与共案形成主备人结合研讨成果修改教案形成集体共案，明确教学环节的时间分配、活动要求、评价要点。其他教师根据班级学情（如留守儿童较多的班级可增加“亲情电话连线”环节），在共案基础上进行个性化调整，形成“共案+个案”的备课成果。四、教学评价设计1.过程性评价：课堂观察学生“细节批注的深度”“练笔的情感真实性”；作业反馈（摘抄卡、小练笔）中评估“写法迁移的准确性”。2.总结性评价：单元检测中设计“细节描写赏析题”“母爱主题写作题”，评价语文要素的落实情况；结合“感恩行动”（如为母亲做一件事并记录），评价情感态度的转化。五、后续跟进安排1.试教与磨课：主备人于[具体日期]进行课堂实践，教研组全员听课，课后围绕“情感体验的真实性”“写法指导的有效性”开展评课，提出2-3条优化建议。2.资源共享：整理集体备课成果（教案、课件、学单、评价量表），上传至学校教研平台，供全校语文教师参考。3.反思提升：每位教师撰写《<慈母情深>教学反思》，聚焦“学生情感唤醒的策略”“写法迁移的难点突破”，于