2023年度中小学教师继续教育培训计划

2023年度中小学教师继续教育培训计划教育数字化转型加速、义务教育新课标全面落地、“双减”政策深化实施的背景下，中小学教师专业能力的迭代升级成为推动教育高质量发展的核心支撑。为助力教师适应新时代育人要求，提升课堂教学效能与育人水平，结合区域教育发展规划与本校教师成长需求，特制定本培训计划。一、培训定位与核心目标指导思想：以《新时代中小学教师职业行为十项准则》《义务教育课程方案（2022年版）》为政策依据，立足“立德树人”根本任务，聚焦“素养导向、技术赋能、实践创新”三大方向，构建“师德铸魂、专业提能、科研促教”的分层培训体系，推动教师从“经验型”向“研究型”“创新型”转型。核心目标：师德修养：强化职业理想与责任，实现师德规范知晓率100%、师德实践案例覆盖日常教学管理；专业素养：90%教师掌握新课标下的大单元教学设计、跨学科教学策略，学科教学难点突破能力显著提升；技术应用：80%教师能熟练运用智慧教学工具（如希沃白板、学情分析平台）开展精准教学；科研能力：培育10项校级微课题，形成可推广的校本教学策略库。二、培训内容架构（一）师德师风铸魂工程以“学准则、树榜样、践行动”为路径，筑牢教师职业信仰：政策与案例浸润：系统解读《十项准则》，结合“时代楷模”张桂梅、“最美教师”等正面案例，与“师德失范”警示案例对比研讨，通过“师德辩论会”“职业成长叙事”等形式，深化职业认同感；师德实践转化：开展“立德树人”主题班会设计大赛、“家校沟通情景剧”演练，将师德要求融入课堂管理、作业设计、学生辅导等日常场景，每月评选“师德实践之星”。（二）学科素养进阶计划紧扣新课标核心素养导向，分学科突破教学痛点：新课标深度解码：邀请市教科院教研员开展“新课标与课堂转型”专题培训，聚焦“大概念教学”“学业质量标准”等核心要点，结合语文“群文阅读”、数学“思维建模”、英语“真实情境创设”等学科案例，拆解“教—学—评”一体化设计路径；学科教研攻坚：以教研组为单位，围绕“双减背景下的作业设计优化”“课堂互动有效性提升”等主题，开展“同课异构+课后反思沙龙”，每月形成1份学科教学策略（如“初中物理实验创新10法”“小学语文低段识字游戏设计”）。（三）教育技术赋能行动推动技术与教学深度融合，破解“技术使用碎片化”难题：智慧课堂实操：分学段、分学科培训希沃白板高阶功能（如互动课件制作、课堂生成性资源捕捉）、学情分析平台（如腾讯智学、科大讯飞AI助教）的应用，通过“技术工作坊+课堂实操考核”，确保教师能独立完成“课前预习检测—课中互动反馈—课后精准辅导”全流程数字化教学；跨学科融合实践：以STEAM教育为导向，设计“校园生态观察”（生物+美术+科学）、“传统节日文化重构”（语文+历史+德育）等跨学科项目，组建教师跨学科协作组，每学期产出1个校本化跨学科课程案例。（四）班级管理与心理支持模块回应“双减”后学生成长需求，提升育人综合能力：德育创新策略：邀请“全国优秀班主任”分享“生活化德育”经验，如“班级岗位责任制”“成长档案袋评价”，指导教师设计“微德育”活动（如“每日一善”打卡、“家庭劳动周”实践），破解“德育形式化”困境；心理支持能力：联合区未成年人心理辅导站，开展“青少年心理危机识别与干预”培训，结合“厌学情绪疏导”“同伴冲突调解”等真实案例，通过角色扮演、案例复盘，提升教师心理辅导实操能力，确保每校至少2名教师具备“心理急救员”资质。（五）校本实践与成果转化以问题为导向，推动培训成果落地生根：微课题研究：围绕“课后服务质量提升”“作业分层设计”等校本痛点，指导教师开展“小切口、短周期”行动研究，如“小学低年级数学游戏化作业的实践研究”，每学期组织课题中期汇报与成果打磨；教学成果辐射：建立“名师工作坊—骨干教师—青年教师”梯队，通过“师徒结对”“课例研磨”“成果展示会”，将优秀课例、教学反思、校本课程转化为可复制的资源，每学期汇编《校本教学创新案例集》。三、实施推进路径（一）分层分类施训新入职教师：聚焦“教学基本功+教育政策认知”，采用“师徒结对（校内导师带教）+集中培训（教学设计、课堂管理）”模式，每月开展1次“新教师成长沙龙”，学期末完成“达标课”考核；骨干教师：侧重“课程开发+科研引领”，通过“名校访学（如长三角名校跟岗）+课题领衔”，每学期至少输出1项区级以上教学成果（论文、课例、课题），并承担校内“青蓝工程”带教任务；全体教师：开展“通识培训+学科专项”，通识培训（师德、教育技术）以“线上自主学习（30学时）+线下专题研讨（每月1次）”为主，学科专项由教研组自主组织，确保培训内容“精准滴灌”。（二）阶段推进安排筹备阶段（2—3月）：开展“教师需求调研”（问卷+座谈），形成《培训需求诊断报告》；组建培训讲师团（高校专家、教研员、一线名师），开发《培训课程菜单》；制定分学科、分岗位的《培训任务清单》，明确“师德、学科、技术、科研”四大模块的学时分配。实施阶段（4—11月）：4—6月：师德师风与新课标培训，线上完成政策学习（30学时），线下开展“新课标与课堂转型”学科研讨（每月1次），同步启动“微课题申报”；7—8月：暑期集中培训，为期10天，包括“教育技术实操工作坊”“跨学科项目设计”“师德实践案例分享会”，期间完成“智慧课堂实操考核”；9—11月：校本实践阶段，开展“教学开放日”（每月1次）、“微课题中期汇报”“师徒结对成果展示”，同步推进“优秀课例打磨”。总结阶段（12月）：考核评估：结合“课堂观察（占40%）、成果报告（占30%）、师德表现（占30%）”进行综合评价，颁发《培训结业证书》；成果凝练：整理《校本教学策略库》《优秀案例集》，召开“培训成果总结会”，表彰“培训先进个人”“优秀教研组”。四、保障机制建设（一）组织保障成立以校长为组长的“培训工作领导小组”，教研处统筹规划，各教研组落实具体任务，明确“校长—教研主任—教研组长—教师”四级责任链条，确保培训“有人抓、有人管、有人督”。（二）师资保障构建“三位一体”讲师团：专家层：邀请市教科院、高校教授开展政策解读、理论指导；实践层：选拔区内“学科带头人”“优秀班主任”分享一线经验；校内层：组建“名师工作室”，由校内骨干教师承担“传帮带”任务。（三）资源保障经费保障：划拨年度公用经费的5%作为培训专项，用于专家聘请、资源开发、外出研修；平台保障：搭建“校本培训资源库”（含微课、案例、政策文件），依托“国家中小学智慧教育平台”开展线上学习；硬件保障：升级学校录播教室、智慧教室设备，确保技术培训“实操性”。（四）考核激励将“培训参与度（考勤、作业完成率）”“实践成果（课例、论文、课题）”纳入教师年度考核，权重不低于15%；对培训优秀者，在评优评先、职称晋升中优先考虑，颁发“培训之星”“科研先锋”等荣誉称号。五、预期发展成效教师成长：90%教师能独立完成“新课标导向的大单元教学设计”，80%教师掌握2项以上智慧教学工具，师德师风考核优良率提升至95%；教学提质：课堂互动性、学生参与度提升30%，作业设计科学性增强，校本课程资源库新增