小学语文写作指导与练习题汇编

小学语文写作指导与练习题汇编一、写作能力提升指导（一）审题：精准把握写作方向写作的第一步是读懂题目要求，这就像航海时看清航向标。面对作文题，要学会捕捉关键词、分析体裁限制与内容范围。例如题目《校园里的小美好》，“校园里”限定了地点，“小美好”提示要写细微却温暖的场景（如同学间的互助、角落的风景）。练习1：请圈出下列题目中的关键词，并说明写作重点：①《那次，我流泪了》②《家门口的那条路》③《一件有趣的科学小实验》（二）立意：让文章有“灵魂”立意是文章的核心，要避免内容空洞。可以从小事见真情（如《妈妈的白发》通过细节体现母爱），或以小悟大（如《蚂蚁搬家》领悟团结的力量）。例如写《我的课余生活》，若只罗列活动，不如聚焦“书法练习让我学会坚持”，让文章有思想深度。练习2：为以下题目拟3个不同的立意方向（要求角度新颖、情感真挚）：①《雨中的故事》②《我的植物朋友》③《一次失败的尝试》（三）选材：从生活中找“宝藏”好素材往往藏在日常细节里。选材要遵循真实（写亲身经历）、典型（能体现主题）、新颖（避开“扶老人过马路”这类俗套情节）三个原则。比如写“亲情”，可选择“爷爷用旧收音机放我童年的录音”，而非常见的“生病送医”。练习3：为主题《温暖的瞬间》选择3个素材，并用一句话说明素材的“独特之处”：示例：素材——“邻居奶奶把晒好的桂花糕放在我家门口”；独特之处——平凡举动传递邻里温情。（四）结构：给文章搭“骨架”清晰的结构能让内容更有条理。开头可开门见山（如《我的心爱之物》：“我的心爱之物是一只旧钢笔，它承载着爷爷的期望”），或设置悬念（如《神秘的快递》：“那天我收到一个没有署名的快递，里面的东西让我红了眼眶”）；中间用细节描写（动作、神态、环境）充实内容，学会详略得当（重要情节写3-5句，次要内容一笔带过）；结尾可抒情升华（如《校园的秋天》：“这片金黄的银杏叶，藏着我对校园的眷恋”），或呼应开头。练习4：为短文《第一次做饭》补写开头和结尾（开头要吸引人，结尾要升华情感）：中间内容：“我系上围裙，把鸡蛋磕进碗里，却手滑把蛋壳掉了进去……终于，番茄炒蛋端上桌，爸妈尝了尝，笑着说‘味道很特别’。”（五）语言：为文章添“色彩”生动的语言能让文字“活”起来。善用修辞（比喻、拟人、排比），如“月亮像银盘挂在夜空”；加入细节描写（如“他攥着试卷的手微微颤抖，指节泛白”）；尝试句式变化（长短句结合，避免单调）。练习5：用两种不同的修辞改写句子，让它更生动：原句：“秋天的风吹过树林，叶子落了下来。”二、分类写作练习题汇编（一）命题作文：明确主题，精准表达1.《我的乐园》要求：写清楚乐园的位置、样子，以及在乐园里的趣事，体现“乐园”的意义。提示：乐园可以是房间、操场、书店，甚至是一棵老树下的角落。2.《一件____的事》（请先补全题目，如“难忘”“有趣”“后悔”）要求：把事情的起因、经过、结果写清楚，重点描写最精彩的部分。（二）半命题作文：自由补题，拓宽思路1.《_____让生活更美好》提示：可填“阅读”“音乐”“友谊”“科技”等，结合具体事例说明它如何影响你的生活。2.《我学会了_____》要求：写学习过程中的困难、尝试与收获，用细节体现“学会”的成就感。（三）材料作文：依托素材，创意写作1.看图作文：图中是雨天里，一个孩子给环卫工撑伞，两人相视而笑。要求：为画面拟一个题目，写一篇记叙文，加入环境描写和人物的心理活动。2.文字材料：“一只小蜗牛问妈妈：‘为什么我们要背这么重的壳？’妈妈说：‘因为我们没有骨头，壳是我们的保护。’小蜗牛又问：‘毛毛虫也没骨头，为什么不用背壳？’妈妈：‘因为它能变成蝴蝶，天空会保护它。’小蜗牛哭了：‘蚯蚓也没骨头，也不会变蝴蝶，为什么不用背壳？’妈妈：‘因为大地会保护它。’小蜗牛抬头：‘那我们呢？’妈妈微笑：‘我们有壳，自己保护自己。’”要求：根据材料寓意，自拟题目写一篇作文，可结合自己的经历或见闻。（四）想象作文：放飞思维，合理创造1.《二十年后的家乡》提示：可以写科技的变化（如交通、环境），也可以写人文的温暖（如老街的新故事），想象要基于现实，避免脱离生活。2.《如果我有一支马良的神笔》要求：用具体的事例说明你会画什么，以及这样做的意义，体现善良或探索精神。（五）应用文：掌握格式，学以致用1.留言条：你要去图书馆还书，但李老师不在办公室，请写一张留言条说明情况。提示：注意格式（称呼、正文、署名、日期），语言简洁礼貌。2.读后感：读《稻草人》后，写一篇读后感，结合书中一个情节，谈谈你的感受或收获。要求：引用原文语句，联系自己的生活实际。三、写作进阶小贴士1.积累素材本：每天记录1个“小美好”（如同学的一句鼓励、窗外的晚霞），写作时就有“宝库”可挖。2.仿写优秀片段：模仿课文里的精彩段落（如《荷花》的动态描写），学习结构和修辞。