(2025年)《我与地坛》(史铁生)阅读测试题(附答案)

(2025年)《我与地坛》(史铁生)阅读测试题(附答案)一、基础积累题（共20分）1.下列对《我与地坛》中时间细节的表述，不符合原文的一项是（3分）A.作者首次进入地坛时“双腿残废后的最初几年”，年龄大约21岁B.母亲去世后，作者“摇着轮椅在园中慢慢走”的时间持续了“好几年”C.园子里的老柏树“历久弥坚”的状态，与作者“十五年间”观察到的变化形成对照D.作者开始写作发表作品的时间，是在“母亲去世之后”的“又过了几年”2.填入文中横线处最恰当的一组词语是（3分）“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又__________地什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便__________地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。”A.失魂落魄犹犹豫豫B.垂头丧气吞吞吐吐C.萎靡不振支支吾吾D.怅然若失期期艾艾3.下列对文中“地坛”空间特征的概括，错误的一项是（3分）A.地理特征：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红”B.生态特征：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”C.时间特征：“露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光”D.人文特征：“老柏树旁有一座半坍圮的古祭坛，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”4.填空题（每空2分，共11分）（1）文中提到“我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽__________在那儿等待了四百多年”。（2）母亲“端着眼镜像在寻找海上的一条船”，这个细节出现在作者__________（具体行为）时。（3）“味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和__________。”（4）作者在地坛观察到“一对老人，并排坐在又矮又旧的长椅上，……从春分坐到秋分，从黎明坐到__________”。（5）文中借“雨燕”的意象表达生命力量：“雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得__________。”二、文本理解题（共30分）5.文中多次出现“安静”一词，请结合具体段落分析其在不同语境中的内涵（6分）。6.作者写“我”与母亲的关系时，大量使用“悄悄”“偷偷”“默默”等副词，请以其中两个为例，分析这些词语如何塑造母亲的形象（8分）。7.阅读以下选段，回答问题（16分）：“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。”（1）“魔鬼或恋人”的比喻有何妙处？请结合上下文分析（4分）。（2）“十五年了，我还是总得到那古园里去”一句中“总”字能否替换为“还”？请说明理由（4分）。（3）选段中“默坐”“呆想”“推开耳边的嘈杂”“窥看自己的心魂”四个行为，构成了怎样的逻辑层次？请简要梳理（4分）。（4）联系全文，分析“怎样活的问题”在地坛空间中的解决路径（4分）。三、主题探究题（共30分）8.史铁生在《我与地坛》中写道：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”请结合文本中作者对生死的思考过程，分析这段话的深层意蕴（10分）。9.地坛作为核心意象，在文中具有多重象征意义。请从“生命容器”“精神原乡”“时间见证者”三个维度，结合具体内容各举一例说明（10分）。10.有评论认为“史铁生的写作是对‘残疾’的超越”，请结合文中“我”从“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”到“在轮椅上写出《我与地坛》”的转变过程，谈谈你对这一评论的理解（10分）。四、拓展迁移题（共20分）11.史铁生曾说：“写作的零度即对生命意义的扣问。”请结合《我与地坛》中“写作”与“生命”的关系，联系自身或现实，谈谈你对“写作的零度”的理解（20分）。答案及解析一、基础积累题1.D（原文明确“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望的那条路……母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻”，可见开始写作早于母亲去世）2.A（“失魂落魄”更贴合“发了疯一样离开家”后的精神状态；“犹犹豫豫”准确表现母亲既担心又克制的心理）3.C（“露水坠地”是瞬间的动态描写，属于“自然时序”特征，非“时间特征”；时间特征应指古园历经岁月的沉淀感）4.（1）沧桑（2）长时间待在地坛（3）往事（4）黄昏（5）苍凉二、文本理解题5.①自然之静：如“蜂儿停在半空”“蚂蚁疾行”的描写，以动衬静，体现古园远离喧嚣的本真状态；②内心之静：“我”在地坛“默坐呆想”时，外界的安静成为梳理思绪的依托；③生命之静：老柏树、野草荒藤的“自在坦荡”，暗示静是生命从容生长的姿态。（每点2分）6.示例：“她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。”（1分）“悄悄”如“她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫”，体现母亲默默关注却不愿打扰的克制；“偷偷”如“我有时坐在矮树丛中，有时坐在藤萝架下，看她找我，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船”，表现母亲担心又不愿直接询问的隐忍。这些副词共同塑造了一位深爱着儿子却将痛苦深埋心底的坚韧母亲形象。（每词分析3分，总结2分）7.（1）“魔鬼”喻指“怎样活”的问题带来的困扰与痛苦；“恋人”喻指其与生命不可分割的亲密性。二者并置，既突出问题的沉重，又强调其作为生命命题的必然性，体现作者对生命本质的辩证认知。（4分）（2）不能。“总”字强调频率之高、持续性之强，暗含“不得不”的必然性；“还”仅表示动作的延续，无法传达地坛对作者精神需求的不可替代性。（4分）（3）从“默坐”（身体静止）到“呆想”（思维发散），再到“推开嘈杂”（主动排除干扰），最终“窥看心魂”（抵达精神内核），构成从外在状态到内在探索的递进层次，体现作者通过空间静思实现自我认知的过程。（4分）（4）地坛提供了远离世俗的物理空间，让作者得以直面内心；古园的自然生命（如野草、雨燕）以自在姿态暗示“活”的多种可能；时间的沉淀（四百多年的沧桑）让个体的苦难在更宏大的维度中获得超越，最终“怎样活”的答案在与地坛的对话中逐渐清晰。（4分）三、主题探究题8.作者对生死的思考经历三个阶段：①初到地坛时因残废陷入“生不如死”的绝望，将死视为解脱；②观察古园中的自然生命（如蚂蚁、露水），意识到“生”是自然赋予的事实，无需辩论；③母亲的离世让作者明白“死”虽必然，但“生”的意义在于承担责任（对母亲的怀念）与创造价值（写作）。这段话将死比作“节日”，消解了死亡的恐怖，强调“生”的过程才是需要用心经营的课题，体现从“求死”到“向生”的精神升华。（每阶段分析3分，总结1分）9.①生命容器：地坛容纳了“我”的痛苦、迷茫与成长，如“十五年间，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的”，古园的包容如同生命对苦难的承载；②精神原乡：“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”，空间的贴近象征心灵的归属，“我”在此找到与自己对话的场域；③时间见证者：“四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红”，古园的变迁与“我”十五年的人生轨迹相互映照，成为个体生命与历史时间的双重见证。（每维度3分，例子1分）10.①“残疾”不仅指生理缺陷，更指向生命的困境：作者曾因残废陷入“为什么是我”的怨愤，认为“活着”失去意义；②“超越”体现在对“残疾”的重新定义：通过地坛的静思，作者认识到“差别永远存在”，重要的是“在差别中看见了神的美意”；③写作成为超越的路径：“左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找”，写作不仅是生存手段，更是对生命意义的追问与建构。最终，作者以文字完成了从“被命运击垮”到“与命运和解”的精神超越。（每点3分，总结1分）四、拓展迁移题11.示例：《我与地坛》中，史铁生的写作始于对“活着的意义”的追问。当他在地坛“默坐呆想”