高考文言文重点知识归纳

高考文言文重点知识归纳文言文作为高考语文的核心考查板块，既承载着中华传统文化的厚重内涵，也考验着考生对古代汉语知识的系统掌握与灵活运用能力。本文从实词梳理、虚词精讲、句式解析、文化常识、应试技巧五个维度，结合经典例句与高考考情，为考生构建清晰的知识体系，助力突破文言文学习瓶颈。一、文言实词：多维度辨析与积累文言实词是理解文意的基石，需从通假、古今异义、一词多义、词类活用四个角度突破。（一）通假字：“声近形通”的语言智慧通假字是古人书写时用音同或音近的字替代本字的现象，判断需结合语境与字形规律（多为形声字，声旁相同）。音同通假：《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”中，“距”通“拒”（把守），“内”通“纳”（接纳）；“旦日不可不蚤自来谢项王”中，“蚤”通“早”。音近通假：《劝学》“虽有槁暴，不复挺者”中，“有”通“又”，“暴”通“曝”（晒）。（二）古今异义：词义的“时空变迁”古今异义可分为词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化四类，需结合语境精准判断：扩大：“河”古指“黄河”（《鸿门宴》“将军战河北”），今泛指河流。缩小：“金”古指“金属”（《过秦论》“金就砺则利”），今特指黄金。转移：“走”古指“跑”（《鸿门宴》“沛公则置车骑，脱身独骑……持剑盾步走”），今指行走。感情色彩变化：“卑鄙”古指“地位低下，见识短浅”（《出师表》“先帝不以臣卑鄙”），今含贬义（品德恶劣）。（三）一词多义：高频实词的“义项网络”以高考高频词“道”“过”“举”为例，梳理义项与例句：道：①道路（《陈涉世家》“会天大雨，道不通”）；②方法（《马说》“策之不以其道”）；③学说（《师说》“余嘉其能行古道”）；④道理（《劝学》“闻道有先后”）。过：①经过（《过秦论》“过秦论”，此处“过”为“指出……过失”，属活用，基础义为“经过”）；②过错（《鸿门宴》“闻大王有意督过之”）；③拜访（《过故人庄》“过故人庄”）。举：①举起（《鸿门宴》“举所佩玉玦以示之者三”）；②推荐（《陈情表》“后刺史臣荣举臣秀才”）；③发动（《过秦论》“举天下之豪杰”）；④全（《赤壁之战》“举国孤疑”）。（四）词类活用：词性的“跨界演绎”词类活用需结合语法功能与语境判断：名词活用：作动词：《鸿门宴》“沛公军霸上”（军：驻军）；作状语：《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”（夜：在夜里）。动词活用：作名词，《劝学》“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”（学：学习的内容）。形容词活用：作动词：《鸿门宴》“素善留侯张良”（善：与……交好）；作名词：《劝学》“是故圣益圣，愚益愚”（圣、愚：圣人、愚人）。使动/意动用法：使动：《鸿门宴》“项伯杀人，臣活之”（活：使……活）；意动：《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者，私我也”（美：以……为美）。二、文言虚词：“小词大用”的语境解码文言虚词“义随境迁”，需结合词性、位置、语境辨析。高考常考18个虚词（之、其、以、于、而、则、乃、且、若、所、为、焉、也、乎、者、夫、然、与），以下为高频虚词示例：（一）“之”的多维解读助词：定语后置标志：《劝学》“蚓无爪牙之利，筋骨之强”；主谓之间消独：《逍遥游》“鹏之徙于南冥也，水击三千里”；宾语前置标志：《陋室铭》“何陋之有”；音节助词（无实义）：《赤壁赋》“扣舷而歌之”。代词：代人（《论语》“学而时习之”，之：代知识）、代物（《劝学》“锲而舍之，朽木不折”，之：代木）、代事（《左传》“谓之郑志”，之：代“段不弟……”这件事）。动词：《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”（之：到……去）。（二）“以”“于”的典型用法以：介词（表工具、原因、时间等）：《鸿门宴》“具告以事”（以：把）；“樊将军以穷困来归丹”（以：因为）；连词（表并列、目的等）：《劝学》“夫夷以近，则游者众”（以：而，表并列）；“作《师说》以贻之”（以：来，表目的）。于：介词（表对象、被动等）：《鸿门宴》“沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰”（于：对）；“而君幸于赵王”（于：被，表被动）；“良曰：‘长于臣’”（于：比）。三、特殊文言句式：“语法变形”的规律破解文言句式的“变形”是命题热点，需掌握判断、被动、倒装、省略四类的标志与翻译技巧。（一）判断句：“……者，……也”的逻辑表达判断句通过语气词、副词或无标志表达判断，翻译需补出“是”：标志型：《廉颇蔺相如列传》“廉颇者，赵之良将也”；《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也”（“则”表判断）。无标志型：《鸿门宴》“此亡秦之续耳”（翻译：这是灭亡的秦国的延续啊）。（二）被动句：“于”“见”“为”的“受动”表达被动句强调动作的承受者，需结合标志或语境判断：“于”表被动：《廉颇蔺相如列传》“而君幸于赵王”（您被赵王宠幸）；“见/见于”表被动：《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”（见：被）；《史记·廉颇蔺相如列传》“臣诚恐见欺于王而负赵”（见于：被）；“为/为……所”表被动：《鸿门宴》“身死国灭，为天下笑”（为：被）；“若属皆且为所虏”（为所：被）；无标志被动：《六国论》“洎牧以谗诛”（诛：被诛杀）。（三）倒装句：“语序重构”的语法艺术倒装句需调整语序以符合现代汉语习惯：宾语前置：疑问代词作宾语：《鸿门宴》“大王来何操”（何操→操何，带什么）；“之/是”为标志：《陋室铭》“何陋之有”（之：宾语前置标志，有何陋）；“唯利是图”（是：宾语前置标志，图利）。定语后置：“中心词+之+定语+者”：《马说》“马之千里者”（千里之马）；“中心词+定语+者”：《廉颇蔺相如列传》“求人可使报秦者”（可使报秦之人）；“中心词+之+定语”：《劝学》“蚓无爪牙之利，筋骨之强”（利之爪牙，强之筋骨）。状语后置：“于”引导：《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”（于蓝取之，于蓝青）；“以”引导：《鸿门宴》“具告以事”（以事具告）。（四）省略句：“留白艺术”的语境补全省略句需结合上下文补出省略成分（主语、谓语、宾语、介词等）：省略主语：《鸿门宴》“（沛公）度我至军中，公乃入”；省略谓语：《曹刿论战》“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”；省略宾语：《鸿门宴》“竖子不足与（之）谋”；省略介词：《鸿门宴》“沛公军（于）霸上”。四、古代文化常识：“文史交融”的背景支撑文化常识是理解文意的“密码”，需从官职、礼仪、地理、历法、称谓等维度积累。（一）官职变迁：“仕途轨迹”的文言密码授官：拜、除（《陈情表》“拜臣郎中”“除臣洗马”）；升官：迁、擢（《张衡传》“再迁为太史令”“擢为后将军”）；贬官：谪、左迁、黜（《琵琶行》“谪居卧病浔阳城”“予左迁九江郡司马”）；调官：转、徙（《张衡传》“再转复为太史令”“徙为齐相”）；罢官：罢、免（《史记》“窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等”）。（二）礼仪习俗：“古礼今悟”的文化传承冠礼：男子二十岁行冠礼（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“冠者五六人”）；婚丧：“结发同枕席”（结发：成婚），“丁忧”（遭父母之丧）；祭祀：“牺牲玉帛”（牺牲：祭祀用的牲畜）。（三）地理历法：“山河岁月”的时空坐标地理：“中国”古指“中原地区”（《孟子》“莅中国而抚四夷也”），“江河”古指“长江、黄河”（《鸿门宴》“将军战河北，臣战河南”）；历法：干支纪年（《兰亭集序》“永和九年，岁在癸丑”），年号纪年（《琵琶行》“元和十年”），纪日法（“朔”“望”“既望”“晦”），纪时法（“平旦”“日出”“日中”“人定”等）。（四）称谓文化：“谦敬有度”的语言艺术谦称：“寡人”“臣”“仆”“愚”（《鸿门宴》“臣为韩王送沛公”）；敬称：“陛下”“殿下”“君”“公”（《鸿门宴》“君为我呼入”）；贱称：“竖子”（《鸿门宴》“竖子不足与谋”）；谥号/庙号/年号：“欧阳文忠公”（谥号），“唐太宗”（庙号），“康熙”（年号）。五、文言文阅读应试技巧：“实战破局”的能力提升文言文阅读需兼顾断句、翻译、文意理解，掌握技巧可事半功倍。（一）断句技巧：“标志+语境”的精准切割找名词/代词（主语、宾语）：《鸿门宴》“沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰……”（“沛公”“曹无伤”“项羽”为断句标志）；抓虚词（句首“夫、盖、若夫”，句尾“也、矣、焉、耳”）：《兰亭集序》“夫人之相与，俯仰一世……岂不痛哉！”（“夫”“矣”“哉”为断句标志）；辨对称结构：《劝学》“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”（“积土……积……积善……”对称，可断句）；识固定句式：“……者，……也”“何……之有”（《鸿门宴》“沛公之参乘樊哙者也”“何辞为”）。（二）翻译技巧：“直译+意译”的精准转换翻译需遵循“信、达、雅”，抓关键词、特殊句式、词类活用：直译为主：《劝学》“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”→“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨，（却能）向上吃泥土，向下饮地下的泉水，（这是）因为心思专一啊”（“爪牙之利”定语后置，“上、下”名词作状语，“一”数词作形容词）；意译为辅：《鸿门宴》“秋毫不敢有所近”→“一丝一毫的财物都不敢沾染”（“秋毫”借代“细小财物”，需意译）。（三）文意理解：“整体+细节”的逻辑验证文意理解需整体把握文脉（时间、地点、人物、事件），比对选项与原文，识破陷阱（无中生有、张冠李戴、曲解文意、时序颠