《分数的初步认识》教学设计

PAGEPAGE1高效课堂教学设计高效课堂教学设计《分数的初步认识》教学设计姓名：朱宏涛年级：四年级科目：数学电话位：舞阳县文峰乡张集小学分数的初步认识【课标内容】2022版新课标指出：新课标要求，分数的初步认识属于数与代数中数与运算这一领域。数与代数这一领域有两个主题，数与运算，数量关系。数与运算包括整数、小数和分数的认识及其四则运算，数的认识重点理解数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识。【设计理念】《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方法。结合具体情境认识分数，感悟分数单位。学业要求：能直观描述分数，能比较简单分数的大小，形成数感、符号意识。【教材分析】教材分了两个层次：基于对教学内容的分析、对学情的研判，结合学生年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。知识与技能：初步认识几分之一，知道分数各部分名称，能正确地读写分数。过程与方法：通过直观演示、操作、观察，小组合作等学习活动，理解分数的意义。情感态度与价值观：体会分数在生活中的价值，获得运用知识解决问题的成功体验，激发数学学习兴趣。本课的教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义，正确读、写分数。【学情分析】这阶段的学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，学生的生活经验及知识的运用，无论是广度还是深度都有了显著的变化，同时学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。教学中运用直观的教学手段，注意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。教学中让学生做到在观察中思考，在思考中操作。【教学目标】知识与技能：初步认识几分之一，知道分数各部分名称，能正确地读写分数。过程与方法：通过直观演示、操作、观察，小组合作等学习活动，理解分数的意义。情感态度与价值观：体会分数在生活中的价值，获得运用知识解决问题的成功体验，激发数学学习兴趣。【教学重点】认识几分之一，初步建立起分数的概念。【教学难点】认识几分之一，能够借助具体的实例说一说分数的意义，正确读、写分数。【教学方法】情景教学法、观察法、操作法、合作学习法。【教学时间】一课时【教学准备】多媒体教学课件，长方形正方形纸若干张。【教学过程】一、

情境导入（大屏幕出示主题图）师：同学们，这是一幅风景优美的图画，认真观察，你得到了什么信息？（指名回答）师：细心的你一定还会发现，无论是切西瓜，还是切月饼，还有折纸等，都是怎样分的？（平均分的）师：怎样表示平均分中的任意一份或几份呢？现在我们就一起认识分数吧！二、探究新知（一）、认识几分之一1、出示（1）中秋节那天，狗妈妈给狗哥哥和狗弟弟买到了４个月饼。狗哥哥说：“我要吃３个。”狗弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分？每只狗分到（）个。（指名回答）出示（2）第二天，狗妈妈又买来２个月饼，每只狗平均分（）个。（指名回答）出示（3）第三天，狗妈妈只买到了１月饼。两只狗着急了，这可怎么分呢？你会分吗？每只狗平均分到（）个。（指名回答）半个师：半个如果用分数表示是多少呢？2、通过二分之一学习分数的读写及各部分名称（1）.问：谁会读这个分数？

（如果学生答不出，教师可示范读。）

你们发现在读和写分数的时候有没有按一定的顺序？（从下往上）大家一起来读。（2）.学习各部分名称分数由几部分组成？你能帮它们各起一个名字吗？（教师形象地介绍分数各部分名称并板书）（3）.谁还能写出几个其他的分数?师：我们能写出无数个分数。像二分之一，四分之一这样的数都是分数。

3、说一说下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。4、教学四分之一的读法、写法、意义5、辨一辨下面哪个图里的涂色部分是四分之一（二）、折一折、画一画：折出一个正方形的四分之一（１）学生动手（２）小组交流

把自己折的和小组里的同学交流一下，自己和别人的一样吗？（３）学生汇报成果。（教师相机用课件出示几种折法）（４）你知道了什么？发现了什么？（只要是平均分就可以，而且有不同的折法。）（三）、师出示一个长方形平均分成5份的情况三、分子是1的分数的大小。轻松一刻，出示：小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多．小猴子想：“我要吃这个西瓜的。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的。”它们俩谁吃的多？为什么你能从这些图中发现规律吗？同样大的物体，平均分的份数越多，得到的一份就越少。１１－＞－２４总结发现分子相同的分数，分母越大，分数反而越小。师：谁会比较四分之一和三分之一的大小，并说明理由。四、巩固应用1、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。2、判断题。五、课堂总结课堂总结：通过本节课的学习，你有什么收获？1、你会读、会写几分之一了吗？2、你会比较分子是1的分数的大小了吗？3、你理解了几分之一的含义了吗？【教学反思】本次教学我着力学生能力的培养及展