我变成了一棵树

我变成了一棵树姜店乡连寺小学周慧芳【课标内容】《我变成了一棵树》所对应的课标内容是：1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。6.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。【设计理念】本单元语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知,本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。【教材分析】《我变成了一棵树》是部编版三年级语文下册第五单元“走进想象的世界，感受想象的神奇”中的一篇精读课文，从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。【学情分析】本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。在一、二年级学习的基础上，学生已有一定的知识基础，而且儿童是最有活力的，他们对周围的世界充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。本篇课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣，容易吸引学生，引起学生展开丰富的想象。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。【教学目标】1.读准“鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语，能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。2.正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段话。3.知道故事的“有趣”，可以从题目、字词、想象等多方面去展开。4.开启想象大门，模仿课文，试着把自己的奇思妙想写下来。【教学重点】了解“我”变成树的原因。根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段话。【教学难点】模仿课文，能把自己的奇思妙想写下来。【教学策略】1.自主学习法。三年级学生已经具备了一定的识字能力、阅读能力、学习能力，如自主预习、边读边画边批注、抓住关键语句、质疑思考等。课文语言简洁，学生通过朗读即可了解课文内容，初步感受想象世界的神奇。因而我让学生通过预习学习掌握本课的生字词，并正确地朗读课文。2.多媒体课件辅助教学法。三年级学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。在教学时，利用课件这一直观教学手段进行教学，有助于学生识记生字，理解课文，展开现象、培养表达能力。【设计理念】本单元语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知,本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。【课时安排】第一课时【教学媒体】多媒体课件、词条【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.谈话：有一种神奇的能力，可以让你跟植物交朋友，也可以让你听懂动物的语言；可以让你像孙悟空会七十二变，也可以让你上天入地……它能让你无所不能。你知道这种能力叫什么吗？（想象）2.揭题：有个叫英英的小姑娘，她变成了一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的课《我变成了一棵树》（师生板书并齐读课题）。看到这个课题，同学们猜猜看，这将是一个怎样的故事？用一个词来形容（板书：有趣）原来从课题中就能看出这将是个有趣的故事，让我们一起读出题目的有趣。

3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）(设计意图:通过学生最喜欢的话题，导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象。）二、检查预习，字词激趣这个故事不仅题目让人觉得有趣，它的字词也很有趣。一排一排出示词语：“椭圆形、菱形”——形状“鳄鱼、刺猬、狐狸”——动物（学生互相评价朗读，两个要读轻声）“巧克力、香肠、糖醋排骨”——食物“嗵嗵、丁零丁零、咕噜噜”——声音其实每一个词语都有它自己的情绪，读起来可不一样哦！举例“狐狸”，可以读出狡猾，“咕噜噜”可以读出饥饿（请三个同学读三个食物的词，比较谁读得有味道）。让我们一起带着词语自己的味道来读一读。看来，故事不仅题目有趣，字词也很有趣。（板书：字词）（设计意图：学生通过朗读、借助有趣的识记方法来认识字词，加深学生印象。）三、初读故事，梳理情节1.请同学们默读全文，“我”为什么要变成一棵树?找找英英变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情，画出关键词。（1）交流:“我”为什么要变成一棵树?（2）根据学生回答，课件出示：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”“我”变的树上会长什么呢?出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。①交流：发生了哪些事？②演示方法。直圈法：在文中直接圈出“变成了一棵树”。跳圈法：在文中分别圈出“长满”“鸟窝”，并用弧线连接。(3)学生自主学习出示学习要求：1.默读课文第五至第二十三自然段，找一找后来还发生了哪些事？2.用直圈法或跳圈法来概括。（4）集体交流，随机在黑板上贴出词条：长树枝长满鸟窝住进动物妈妈住进鸟窝分零食猜水珠（5)借助词条，概括主要内容。师生合作:“我”变成了一棵树，树上长满——（学生接：各种鸟窝)。“我”请小动物住进鸟窝,连一—(学生接:妈妈也住进来了)，他们在——（学生接：鸟窝里吃东西)，馋得“我”肚子——（学生接:咕噜噜叫)，嘴巴——（学生接:流出水珠），原来妈妈知道“我”的秘密。4.你看，同学们真不简单，很轻松地就把英英变成树后的故事概括出来了。这么多有趣的事情，都靠的作者丰富的（想象力），才让这个故事变得更有趣。（板书：想象）5.关注变化顺序。（1）讨论：说说是否可以把“小动物住进来”“妈妈住进鸟窝”这两件事删掉？（顺势拿掉词卡）那调换顺序呢？(2)学习写作方法：作者在想象的时候可不是随意想象的，她不想吃饭,就想着变成树;树会长鸟窝,鸟窝里住进了小动物和妈妈,他们一起吃好吃的，馋得我肚子咕噜噜叫，嘴里流水珠，最后只想吃饭。（师生一起梳理，并逐步出示有关内容，演示故事变化的过程）（3）小结：像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一环紧扣一环，就把故事的过程写清楚了——而且每一样事物想开去，都是一个生动的故事画面。（设计意图：教师演示方法，引导学生抓关键词，交流讨论神奇事情，有助于学生更好地了解故事内容,整体感知课文。）四、聚焦“变化”，启发想象1.出示：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”

你觉得英英是个怎样的女孩？（贪玩）所以英英想变成树，这样就不用被叫去吃饭了。这是英英的心理想法，我们称为心理描写。3.你在生活中有没有过什么样的想法和感受，如果你会变，你想变成什么？当我们跑步追不上别人的时候，我们真希望自己变成。当我们看到天空的时候，我们真希望自己变成。当的时候，我们真希望自己变成。孩子们，你们真敢想呀，老师特别喜欢你们一个个大胆而又神奇的想象。可是那仅仅是想象，而英英却不同，她的希望成真了！课件出示：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”“痒”是我们这节课需要认识的一个生字，当两个痒同时出现的时候，怎样读呢？“冒”字能用哪些字代替？（长、生）为什么用了“冒”字？（很意外，很突然）这里用到了动作描写。把这两个词放到句子中，谁来读一读？4.我觉得我的胳膊痒痒的，小树枝正从我的胳膊上冒出来；我觉得我的小肚子痒痒的，小树枝正从我的小肚子上冒出来。那你的哪里痒痒的呢？5.当时英英心情如何？（激动、兴奋）轻朗读出英英的感受。6.出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。我们一起来看一看这长满各种形状的鸟窝的树，谁想来读一读？你读的真好，你们瞧：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形，这么多形状，用文中的一个词来说，就叫（各种形状）。你知道吗？在想象的文章里，只要你敢想，我的小树就敢长，想想看，还会有哪些神奇的形状?（房子形的、平行四边形的、梯形的等）真漂亮，这么多的形状，写都写不完，难怪作者用了一个标点符号来代替，说发现了吗?（作者用了省略号）看呀，在一个小小的标点符号里面，也隐藏着说不完，道不尽的神奇呢，我们一起来读一读。风一吹，这些鸟窝还会跳舞。真有趣。你见过会跳舞的鸟窝吗？我们也来想象一下，这些不同形状的鸟窝会怎样跳舞呢？（椭圆形鸟窝像摇篮一样，晃过来晃过去；菱形鸟窝踮起它尖尖的脚趾，跳起了芭蕾；三角形鸟窝最稳定，它跳舞时，只是含蓄地点点头。）我们一边交流，一边想象，让这棵树变得神奇、有趣了。五、发挥想象，拓展训练1.想象的世界是多么奇妙而有趣啊！我希望变成一朵云，逍遥自在，想飘到哪儿就飘到哪儿。我这样想着，就觉得浑身忽然轻飘飘的，软绵绵的，我的衣服变成了白色的轻纱，我的头发也像白丝带一样飘了起来。我开始不断上升，大树、高楼竟然都变成了小蚂蚁！我赶忙低头一看，惊得我差点说不出话来，你猜怎么着？我真的变成了一朵云！一朵大大的云！同学们，如果现在你也能变成你想变成的样子，请展开大胆、丰富的想象，模仿英英变成树的段落，将你的奇思妙想说给你的同桌，并用上心理、动作等描写，写一写吧！出示：我真希望变成，这样。我心里想着，就觉得，低头一看，发现。呀，我真的变成了。2.交流分享，师生互评。（设计意图：孩子天生就有丰富的想象。本文的教学难点是仿照课文内容，想象自己会变成什么，变化发生什么奇妙的事情。教学时，老师先仿照课文内容说一说，引导学生大胆想象，培养学生的想象能力、运用语言和表达能力。）六、总结所学，收获学法同学们，这节课我们知道要写一个“有趣”的故事，可以从题目、字词和想象三方面入手，也学会了用关键词句概括文章，这都能用到我们平时的习作中。七、布置作业，感受神奇继续阅读《我变成了一棵树》，找一找“我”变成一棵树后，又发生了哪些有趣的事。【板书设计】17.我变成了一棵树题目有趣字词想象(设计意图:好的板书是一篇文章浓缩了的精华，呈现了课文的主要内容，便于学生理解和掌握知识，有助于记忆，能直观形象地反映课堂教学的全过程。)【备课反思】《我变成了一棵树》所在单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，故事贴近儿童生活，语言浅显易懂，想象神奇而有趣。旨在通过阅读，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。因此，本课的教学设计，我先借助题目激发学生走进故事的兴趣；然后借助不同类别的字词，让学生进行有趣的识字读词；再引导学生通过圈画关键词的方法，学习梳理情节并概括故事内容。与此同时，借助图片和文字，帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还注意引导学生拓展想象，很好地对接文本，开发学生的想象力。本节课的设计，我紧紧扣住教学目标，把教学重点放在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受故事中丰富的想象。循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变,你想变成什么？”要求学生从自己的愿望出发，展开大胆想象，让每一个学生通过想象，激发创造的灵感，学会真实地表达自己的奇思妙想，体会成功的喜悦，从而培养学生的创新能力。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。总之，这节课能让学生知道要写一个