Unit 5 Shes my mother Period 1公开课一等奖创新教学设计

Unit5She’smymotherPeriod1公开课一等奖创新教学设计Unit5She’smymother

授课时间：月

日星期

课型本学期第

课时

教学内容：Unit5She’smymother

Period1Lead-in&Cartoontime&Letterinfocus

教学目标：

1.在Lead-in主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动了解与家庭成员有关的词汇，并初步感知歌谣的曲调与歌词。

2.在看、听、说的活动中，获取、梳理Cartoontime中三个小动物的家庭成员，并分角色表演Cartoontime。同时运用想象力，改变角色，进行创意表演。

3.了解字母O、P、Q的发音及规范书写，并通过发音规则朗读并了解更多的单词。

4.通过多组不同家庭的学习，初步思考感知单元Bigquestion.

教学重难点：在看、听、说的活动中，在阅读卡通趣味故事的活动中接触单元话题，学会介绍朋友的核心句型，分角色表演Cartoontime，学会用英语准确而得体地介绍朋友。

教学准备：PPT、人物头饰、人物板书、四线三格板贴、字母卡片等

教学过程：

Step1Greetings

T-S

Hello!Hi!I’m...What’syournameNicetomeetyou.(too)

Who’syourfriendWhat’shis/hername

Areyou...

Step2Lead-in

【学习活动】1.Let’ssay.（呈现公园图，谈论图片，复习词句）

T:Whatcanyouseeinthepicture

S:Abigfamily./man/woman/boy/girl/apark...

T:Who’she/she

S:He’s/She’s...(Bobby/Sam/SuHai/SuYang/...)

【学习活动】2.Let’slisten.（听歌曲Thefingerfamily，了解主题）

(1)What’sthesongabout

S:fatherfinger/motherfinger

(2)Learntosay:

finger,fingerfamily,fatherfinger,motherfinger

Listenandsing

【效果评价】教师根据学生展示发现问题，给予及时帮助。

3.Let’sthink（呈现Bigquestion，提出思考）

Bigquestion:Whatmakesafamily

Step3Cartoontime

【学习活动】1.Let’swatch:Who’sshe（观看故事，思考问题）

Q:Howmanyfamiliescanyoufind

A.1

B.2

C.3

【学习活动】2.Let’sreadandmatch.（45页故事后练习A）

Who’she/sheHe/Sheis...

3.Let'slearn:mum,dad,Tad’smum,frog

Learn:Who’sshe

【效果评价】教师指导学生完成自主阅读，观察学生获取关键信息的情况。

【学习活动】

4.Let’slisten.

5.Let’srepeat.

6.Readinrolesandactitout.

7.Doarole-play.（45页故事后练习B）

8.Let'sthink:

(1)T:WhoisinBobby'sfamily

WhoisinSam'sfamily

师生补充板书，完整Bobby和Sam的家庭。

(2)Drawandsay（45页故事后练习C）

你能想到别的可以替换Tad和妈妈的动物家庭吗？

4and5Drawthemandtellyourstorytotheclass.

两人小组，合作速绘，进行介绍。

【效果评价】教师观察学生在小组内交流的情况。

Step4Lettersinfocus

【学习活动】1.Let’sfind.

(1)Q:WhoisinBobby'sfamily

WhoisinSam'sfamily

WhoisintheAlphabetFamily

(2)Let’sfind:MeetnewmembersinAlphabetFamily

【学习活动】2.Let'slearn.（学习字母）

【学习活动】3.Traceandwritetheletters.（师示范书写，生在书上学写）

Step5Let’schant

1.Let’sthink:Whatmakesafamily

Talkintwo.

2.Let’schant.

作业设计：

1.Readthecartoonfluentlyandactitoutwithyourfingerpuppetstoyourparents.

2.PracticesingingthesongFingerFamily.

板书设计：

教后反思：

授课时间：月

日星期

课型本学期第

课时

教学内容：Period2Storytime

教学目标：

1.在故事阅读中认识刘涛和苏海的家人，理解mother,father,brother,sister，并准确地说出人物关系。

2.梳理介绍家人及询问他人身份的语言，准确运用Thisis...Who'she/She

He's/She's..．合作表演情境对话。

3．在翻牌问答游戏中谈论家人，形成"Differentmembersmakeafamily."（一个家庭包含多种亲情关系）的认知。

教学重点：整体理解Storytime并在情境中学习向朋友介绍自己的朋友的方式，并能准确运用核心语言和伙伴进行情境对话以及角色表演。

教学重难点：

1.整体理解Storytime并在情境中得体介绍家人。

2.辨析he/she的人物指代特点，准确运用Who'she/she

He's/She's..．问答他人身份。

教学准备：PPT、人物头饰、人物板书、四线三格板贴等

教学过程：

Step1Pre-reading

【学习活动】

1.Let’sreview.（复习导入，激活相关经验。）

回忆卡通，扮演一个角色，介绍家人。

2.Let’ssing.（吟唱歌曲，学习核心词汇）

小组合作：补全歌词，唱一唱Thefingerfamily

【效果评价】教师观察学生是否熟练，给予及时帮助。

Step2While-reading

【学习活动】1.Let’swatch.（观看故事，勾选出刘涛家的成员。）

WhoareinLiuTao’sfamily

【学习活动】2.Let’sreadandfind.（阅读故事，获取和梳理信息）

Who’she/sheHe/Sheis...

(1)阅读故事，找一找人物身份。

(2)两人一组互相问答，核对信息。

【学习活动】3.Let’slearn.（读一读，学一学，用“_____"划出相关语句。）

Questions：

(1)如何介绍家人？

(2)如何询问他人身份？

☆Learn：heWho’she

sheWho’sshe

4.Let'scircle.（P48根据图片提示读一读，圈一圈。）

5.Let’simitate.（听录音并跟读对话，模仿语音语调。）

【效果评价】教师根据学生对对话细节的理解程度及时给予指导。

Step3Post-reading

【学习活动】

1.Let’sshow.(Readoract.)

【学习活动】

2.Let'sthink.（想一想，他们会说什么？）

创设新情境：SuHaiandSuYang’sfatherandmothercomeandmeetLiuTao.Whatcantheysay

☆如果你是苏海，你想用哪一种表述？

mother,father/mum,dad

（辨析he/she的指代特点，准确运用Who’she/sheHe’s/She’s...回答他人身份）

【学习活动】

3.Let’sdoarole-play.

（P48根据新的情境，角色扮演。）

4.Let’splayagame.（轮流翻牌，谈论彼此的家人）

Whoareinyourfamily

S1:Who’s...

S2:He’s/She’s...

(T:Howdoyoufeelnowhappy,nice,good,great...)

【效果评价】教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和表演的情况。

作业设计:

1.Listen,readandactthestory.

2.Introduceyourfamilytoyourfriends.

3.Copythewordsonyourpicturecards.

板书设计：

教后反思：

授课时间：月

日星期

课型本学期第

课时

教学内容：Period3Wrap-uptime&Assessmenttime

教学目标：

1.回顾本单元学习内容，罗列家庭主要成员名称。

2.在看、听、写的活动中，使用目标语言询问和介绍家庭成员。

3.制作全家福照片墙，谈论家庭成员。

4.通过评价学习成果，对Bigquestion进行回答和分享，形成家庭观念和亲情意识，理解主题意义。

教学重难点：

1.制作全家福照片墙，谈论家庭成员。

2.通过评价学习成果，对Bigquestion进行回答和分享，形成家庭观念和亲情意识，理解主题意义。

教学准备：

PPT、人物头饰、人物板书、四线三格板贴、学生家人全家照等

教学过程:

Step1Greetingsandwarmup

1.T-SHello!Hi!I’m...What’syournameNicetomeetyou.(too)Who’syourfriendWhat’shis/hernameAreyou...Who’she/sheHe’s/She’s...

2.Let’ssing:Unit1Morningsong

师生用真实姓名替换歌曲中...

Step2Reviewandcheck

1.Let’ssayhello.

Bobby,Sam,LiuTao,SuHai

2.Let'sdoit.

Familyphotoshow

Q:Whoareintheirfamilies

【学习活动】

3.Let’splay

快速说出看到的单词，特别注意“Family”!

Family!

4.Let'straceandwrite.

先描写词卡，再组内读一读。

用学生制作的词卡，贴板书。

特别提醒：er发音

Togetherwemakeafamily.family

贴图，构成家庭结构板书

【学习活动】

5.Let’ssay.

选择角色，介绍其家人。

(1)Makeamodel.

(2)Workinpairs.

Bobby,LiuTao,SuHai

Step3Wrap-uptime

【学习活动】

1.Let’slisten.（A部分）

Mike’sfamily

(1)Lookatthepicture,thentalkaboutit.

(2)Listenandorder

(3)Checkitout.

校对答案后，请学生上台扮演Mike，师生进行问答。

T：Who’she/she

【学习活动】

2.Let’splay.

出示学生家人照片，学生轮流上台提问，

照片主人回答问题。

Who’she/sheHe’s/She’s...

3.Let’smatch.

同桌一起，连线配对

4.Let’sshowandtell（B部分）

小组合作，轮流介绍

5.Thinkandshare

(1)Q:Lookbackthroughtheunit.Whatmakesafamily

(2)Let’ssayachant.

Father.Mother.Brother.Sister.

Togetherwemakeahappyfamily.

Iloveyou.Youloveme.

Lovecanmakeahappyfamily.

【效果评价】教师密切观察学生的参与度和对活动内容的理解情况。

Step4Assessmenttime

1.Summary.

对单元进行小结，回顾LearningObjectives

2.展示评价目标，师生共同理解。

3.回顾本节课表现，组内互评。

作业设计:

1.Revisethisunit.

2.Readapicturebook:Canyouplaywithme

板书设计：

教学反思：

授课时间：月

日星期

课型本学期第

课时

教学内容：Period4Review&融合绘本阅读Canyouplaywithme

教学目标：

1.综合复习本单元的核心语言知识，学生能在语境中正确运用。

2.能够在图片环游的过程中，借助图片的帮助和教师的引导，理解故事大意。

3.能够模仿、朗读故事，并尝试在图片和关键词的提示下，复述故事。

教学重难点：交际用语在语境中的正确运用；

教学准备：

PPT、人物头饰、人物板书、四线三格板贴、字母卡片等

教学过程：

Step1Greeting

Step2Reviewandcheck

1.T-SAskandanswer.

T:Who’syourfriend...Nicetomeetyou...

S:Thisismyfriend.He’s/She’s…

【学习活动】

2.（出示书中人物家庭照）Introducethem.

3.(出示学生自己的家庭照)

S:Hello,thisisMr...He’smyfather.

ThisisMrs...She’smymother.

Thisis...He’smybrother.

Thisis...She’smysister.

Ilovemyfamily.

4.Let’schant.

【学习活动】

Step3出示绘本封面，学生观察并获取封面信息。

What’sthetitleofthebook

学生猜测后出示书名，教师带领全班领读。

教师继续提问，指出作者、绘者名字和出版社等。

提问建议:

Whoisthewriter

Whoistheillustrator

Step4图片环游

WhocanplaywithLiz

第一次邀请玩伴

教师出示书中第23页内容，学习内容。

T:InthestoryLizwantstoplayhide-and-seekwithherfamily.

提问建议：

WhowillLizgotoaskfirst

学生猜测后，教师清除遮挡，展示姐姐的图片。

WhatwillLizsay？

CanhersisterplaywithLiz？Why？

拓展：I’mreading.

HowdoesLizfeel

Canyou______________me