2025年大二（教育学）教育心理学阶段检测题

2025年大二（教育学）教育心理学阶段检测题

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在题后的括号内。1.教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A.1903B.1904C.1905D.19062.教育心理学的创始人是（）。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅3.（）是使教学有条不紊地进行的重要条件。A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表4.学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。A.学习动机B.学业动机C.成功期待D.成就需要5.最早提出自我效能感理论的是（）。A.班杜拉B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.苛勒6.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）。A.认识动机B.赞许动机C.成就动机D.交往动机7.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性8.问题解决的首要环节是（）。A.提出假设B.发现问题C.理解问题D.检验假设9.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的10.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近11.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）。A.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围12.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）。A.暗示影响系统B.非语言符号系统C.文字符号系统D.情感感染系统13.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。A.感情关系B.心理距离C.友谊关系D.互助关系14.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习15.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度称为（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度16.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力17.教师知识结构的核心是教师的（）。A.专业知识B.教育学知识C.心理学知识D.相关学科知识18.教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（）。A.客观性B.全面性C.精密性D.敏锐性19.教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。A.权威B.威信C.角色D.社会地位20.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感第II卷（非选择题共60分）（一）填空题（共10分）答题要求：本大题共5小题，每小题2分。把答案填在题中的横线上。1.教育心理学是一门研究学校情境中______与______的基本心理规律的科学。2.学生的学习动机可以分为______和______两个基本成分。3.问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达______的过程。4.品德的心理结构包括道德认识、______、______和道德行为四个成分。5.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有______、______和促进功能。（二）简答题（共20分）答题要求：本大题共4小题，每小题5分。简要回答问题。1.简述教育心理学的作用。2.简述学习动机与学习效果的关系。3.简述影响问题解决的主要因素。4.简述品德的心理结构。（三）论述题（共15分）答题要求：本大题共1小题，15分。论述问题，要有理有据，条理清楚。试论述如何培养学生的创造性思维。（四）材料分析题（共10分）答题要求：本大题共1小题，10分。阅读材料，回答问题。材料：在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。问题：（1）你更欣赏哪种回答？为什么？（2）请根据思维的原理，对这两种回答进行分析。（五）教学设计题（共5分）答题要求：本大题共1小题，5分。请根据所给内容设计一个教学方案。请设计一个关于“学习动机”的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。答案：1.A2.B3.D4.B5.A6.C7.B8.B9.D10.D11.C12.B13.B14.A15.B16.D17.A18.D19.B20.B填空题答案：1.学与教基本心理规律2.学习需要学习期待3.目标状态4.道德情感道德意志5.维持功能发展功能简答题答案：1.教育心理学的作用：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。2.学习动机与学习效果的关系：一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。但是，学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比。学习动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。中等强度的动机最有利于任务的完成。3.影响问题解决的主要因素：问题情境；定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪与动机。4.品德的心理结构：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。论述题答案：培养学生的创造性思维可从以下几方面着手：创设有利于创造性产生的适宜环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容；注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样；开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。材料分析题答案：（1）更欣赏小明的回答。因为小明的回答不仅列举了砖头的常规用途，还想到了砖头一些不常见但独特的用途，体现了思维的变通性和独创性。（2）小方的回答主要局限于砖头常见的建筑用途，思维较常规、刻板，体现了思维的流畅性但变通性不足。小明的回答突破了常规思维，从不同角度思考砖头的用处，具有较强的变通性和独创性，其思维更具灵活性和开放性，能从多个方面去探索问题的答案。教学设计题答案：教学目标：学生能理解