（新教材）2026年北师大版二年级上册数学 2.2 课桌有多长（1） 课件

（2026年新教材）北师大版小学数学二年级上册教学课件2026年新版二年级上册数学（北师大版）教材变化（1）内容存在整章内容变化及删减（删去原教材第二单元

购物，原教材第一单元

加与减内容完全变化）；新增：综合实践存在合并小节内容（第四单元-需要几个轮子和小熊请客

合并，第七单元-一共有多少天和买球

合并）；保留的章节，例题讲解部分存在方法调整，练习题的数量每节均有所减少，难度整体降低。（2）组织方式章际：顺序相较于原来有较大调整。章内：保留的内容板块，单元内修改组织逻辑，新增了部分小节。内容体例调整：新教材部分节后删去了练一练，且删去了练习一，练习二……这种练习题，每单元后面新增了整理与复习（3）外观呈现主题图变动较大，更加侧重与实际生活相联系，注重对学生能力的培养。第2课时课桌有多长（1）第二单元测量（一）测一测你课桌的长度吧，你选择用什么工具测量，结果是多少呢？我用手来测一测。我用铅笔测一测。课桌有6拃长。课桌有4支铅笔长。同样的课桌，他们怎么测出两个结果呢？课桌有6拃长。课桌有4支铅笔长。

同样的课桌，为什么测量结果不一样？大家选用的工具不同。同样的课桌，测量工具的长度不一样，测量的结果也不一样。

同样的课桌，为什么测量结果不一样？课桌有6拃长。课桌有4支铅笔长。如何方便交流呢？大家选用的工具不同。大家用相同的工具就好交流了。测量之前要有统一的标准。要使测量的结果一样，测量时要有统一的标准作为长度的单位，这就需要统一长度单位。为了准确、方便地测量物体的长度，人们发明了测量长度的工具。尺子就是这样的工具。可以用尺子测量物体的长度，认一认。表示起点0123456789100刻度数字——刻度竖线——刻度线厘米厘米是常用的长度单位，也可写作cm。1厘米可以写作1cm。1厘米1厘米1厘米1厘米尺子上每一大格的长度都是1厘米。厘米是国际上通用的长度单位。可以用尺子测量物体的长度，认一认。

什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。1厘米大概有多长？食指的宽大约是1厘米。一枚扣子的直径大约是1厘米。一本《西游记》的厚度大约是1厘米。你还知道哪些长度大约是1厘米的物体呢？观察这些找到的物体可以发现，1厘米的长度比较短，所以量比较短的物体，可以用“厘米”

作单位。我还找到订书钉、一粒花生、一个图钉，它们的长度都大约是1厘米。

什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。

这样量对吗？想一想，说一说。cmcm长4厘米。长6厘米。cmcm长5厘米。长5厘米。怎样测量物体的长度呢？测量物体的长度时，通常要把一端对准尺子的0刻度。6厘米物体的另一端对着尺上的刻度是几，物体就是几厘米。

这样量对吗？想一想，说一说。如果测量时，铅笔的一端不是对准0刻度，而是某一刻度（3）。铅笔的另一端对着刻度9，铅笔的长度为9－3＝6(厘米)。6厘米

这样量对吗？想一想，说一说。cmcm长4厘米。长6厘米。cmcm长5厘米。长5厘米。你知道怎样测量了吗？4只小熊测量铅笔长度的方法正确吗？铅笔的一端没有和0刻度对齐，测量方法和结果都不正确。铅笔的一端与刻度1对齐，另一端对着刻度6，铅笔的长度应该是6－1＝5(厘米)。方法正确，结果错误。

这样量对吗？想一想，说一说。铅笔的一端与0刻度对齐，另一端对着刻度5，所以铅笔长5厘米。测量的方法和结果都是正确的。铅笔的一端与刻度1对齐，另一端对着刻度6，铅笔的长度就是6－1＝5（厘米）。方法和结果都正确。

这样量对吗？想一想，说一说。cmcm长5厘米。长5厘米。选自教材第24页练一练第1题1.估一估，量一量。（以编者所测数据为例）估计测量铅笔长（）厘米（）厘米文具盒长（）厘米（）厘米152023252.说一说各是几厘米。3厘米5厘米4厘米选自教材第24页练一练第2题1.铁钉长（）厘米。42.量一量你的数学书，长边和短边的长度分别是多少，厚度呢？动手量一量，怎样量得又快又准？春秋战国时期，各国诸侯自命为王，以自己的标准划定领地内的长度、重量、体积等单位，乃至文字和货币，使得诸侯国之间的交流产生了极大的阻碍。秦始皇二十六年（公元前221年），颁布“一法度衡石丈尺”诏书，规定依秦制划一全国度量衡标准。为了统一器具，度量衡器由官府负责监制，民间不得私造，并且每年至少检查校正一次，以免日常耗用造成误差。秦始皇统一度量衡促进了当时经济与文化的交流和发展。这种计量方法至今仍在我们的生活中有所体现。车同轨，书同文，度同制这节课有什么收获呢？测量比较短的物体的长度时，可以用“厘米”作单位。尺子上，每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米，也可以写作lcm。测量物