2026沪教九年级化学上册第5章 奇妙的二氧化碳（复习讲义）（学生版）

第5章奇妙的二氧化碳复习讲义复习目标1.能结合实验事实说明二氧化碳的主要性质，用化学方程式表示二氧化碳参与的重要化学反应；能举例说明二氧化碳的性质与用途的关系；2.能根据实验室制取二氧化碳的反应原理、制取要求设计实验方案；能动手进行实验，体验二氧化碳的实验室制取过程，学习二氧化碳实验室制取的有关技能。3.能利用二氧化碳的性质分析、说明其对自然界和人类生产生活的影响；4.能以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的重要意义；能初步形成资源回收、保护环境的意识，践行节能减排、绿色低碳的生活方式。重点和难点重点：二氧化碳的主要性质；二氧化碳的性质与用途的关系；实验室制取二氧化碳的反应原理、制取要求设计实验方案；二氧化碳实验室制取的有关技能；践行节能减排、绿色低碳的生活方式。难点：实验操作制取二氧化碳；制取气体的一般思路和方法；石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化。█知识点一二氧化碳的性质与用途一、二氧化碳的性质1、物理性质：无色，无味的气体，密度比空气大，能溶于水，高压低温下可得固态二氧化碳（干冰）。2、化学性质：（1）一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧=1\*GB3①现象：下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭=2\*GB3②结论：二氧化碳的密度比空气大（物理性质），二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧（化学性质）。③应用：因为二氧化碳密度大于空气，且不能供给呼吸，进入久未开启的菜窖或干涸的深井前，做灯火。（2）二氧化碳与水的反应=1\*GB3①现象：紫色石蕊试液变成红色，加热后，石蕊试液重新变成紫色=2\*GB3②化学方程式：CO2＋H2O═══H2CO3、H2CO3CO2↑＋H2O（3）二氧化碳与澄清石灰水的反应=1\*GB3①现象：澄清石灰水变浑浊。=2\*GB3②化学方程式：CO③应用：检验二氧化碳二、二氧化碳的用途O2的用途对应的性质干冰（固体二氧化碳）作制冷剂，用于食品冷藏、制造舞台雾景、人工降雨。干冰升华吸热（物理变化）灭火①二氧化碳不能燃烧；②不支持燃烧；③密度比空气的大温室肥料（气肥），可以增大农作物的产量CO2是光合作用的原料，能促进光合作用制汽水饮料（碳酸饮料）CO2能溶于水；且与水反应生成碳酸化工原料，制纯碱、尿素等能与多种物质反应效果检测1．下列实验设计不正确的是A．燃着木条熄灭，说明CO2已集满B．下端滤纸先变红，证明CO2密度比空气大C．气球变瘪，说明CO2仅与NaOH反应D．一段时间石灰水浑浊，证明分子不断运动2．二氧化碳的化学性质步骤现象结论①向盛有二氧化碳水溶液的矿泉水瓶A中滴入2〜3滴紫色石蕊试液，振荡，观察所发生的现象紫色石蕊试液变成(用化学方程式表示)②向盛有二氧化碳的塑料矿泉水瓶B中倒入适量澄清石灰水，振荡，观察现象澄清石灰水(用化学方程式表示)③将两支燃着的蜡烛放入烧杯中，然后将矿泉水瓶C中的二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察现象下面的蜡烛熄灭，上面的蜡烛熄灭二氧化碳既且█知识点二实验室制取二氧化碳一、实验室制取二氧化碳的反应原理1.实验试剂：稀盐酸与大理石（或石灰石）（主要成分均为碳酸钙）2.反应原理：教材拓展教材拓展：（1）不用纯的CaCO3或Na2CO3粉末：反应速率太快，不易控制。（2）不用浓盐酸：浓盐酸易挥发，挥发出的氯化氢（HCl）气体使制得的二氧化碳不纯。（3）不用稀硫酸：生成微溶于水的CaSO4覆盖在石灰石表面，阻碍反应的进一步进行。二、实验室制取二氧化碳装置和步骤实验装置（以制取较多二氧化碳为例）发生装置：反应符合“固体+液体→

气体”，且在常温下进行，因此选用固液常温型发生装置；收集装置：二氧化碳能溶于水且能与水反应生成碳酸，一般不用排水法收集；二氧化碳的密度比空气的大且不与空气中的成分反应，因此常用向上排空气法收集。实验步骤组装装置，检查装置的气密性；将块状石灰石（或大理石）装入锥形瓶，塞紧双孔橡皮塞;由长颈漏斗加入稀盐酸,使液面浸没长颈漏斗末端；用向上排空气法收集气体；验满。检验将制取的气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳（不能用燃着的木条检验CO2

，因为氮气等气体也能使燃着的木条熄灭）验满将燃着的木条放在集气瓶瓶口，若木条熄灭，证明二氧化碳气体已收集满实验室制取气体的一般思路和方法1.确定制取气体的化学反应原理：确定原理时，需要综合考虑反应的速率大小，产生的气体是否易于收集、是否纯净，实验操作是否简单、安全，实验过程是否会产生污染，以及试剂的价格等因素。2.设计制取气体的实验装置：（1）发生装置选择依据：反应物的状态（固、液、气）；反应条件（是否加热）。（2）发生装置选择方法：固固加热型固液不加热（常温）型高锰酸钾、氯酸钾制氧气过氧化氢溶液和二氧化锰粉末制氧气、大理石（或石灰石）和稀盐酸制二氧化碳试管口略向下倾斜适合制取少量气体适合制取大量气体长颈漏斗方便添加液体药品，注意下端管口液封分液漏斗、注射器可控制液体的滴加速率，从而控制反应速率可通过打开和关闭弹簧夹实现固液的接触和分离，从而控制反应的开始和停止收集装置选择依据：气体的溶解性，气体的密度（气体相对分子质量与空气平均相对分子质量29相比判断）。（4）收集装置选择方法：排水集气法向上排空气法向下排空气法适合气体溶解度小不与水反应的气体适合密度比空气大不与空气反应的气体适合密度比空气小不与空气反应的气体注意事项：导管口出现连续均匀的气泡时开始收集；集气瓶口有大量气泡往外冒时气体收集满注意事项：导管伸入集气瓶底部，以保证排尽集气瓶中空气。注意事项：导管伸入集气瓶底部，以保证排尽集气瓶中空气。①所有气体从短管进②V排出的水=V气体为防止气体溶解在水中，水面放一层植物油隔绝二者；集气瓶上端若有空气，不影响收集的气体的体积数据，但是要影响手机的气体的纯度气体进入集气瓶后出现在装置下端气体的验满在另一侧出气口气体进入集气瓶后出现在装置上端气体的验满在另一侧出气口效果检测1.下列制取、收集、验满、检验CO2的装置和原理能达到实验目的的是A．制取CO2B．收集CO2C．CO2的验满D．

CO2的检验2．下列是实验室发生和收集气体的简易装置图，请按题意要求完成填空。（l）a仪器名称为，b仪器名称为。（2）实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的装置是，发生化学反应的化学方程式为；将气体通入装置E发生的现象是。用装置F收集某气体时，被收集的气体应满足的条件是。█知识点三自然界中的碳循环一、自然界中的碳循环1、自然界的二氧化碳循环（1）产生二氧化碳：动植物呼吸、化石燃料的燃烧等。（2）消耗二氧化碳：植物的光合作用吸收二氧化碳并放出氧气，海水吸收二氧化碳。2、大气中的二氧化碳（CO2）被陆地和海洋中的植物通过光合作用吸收，转变为氧气；然后通过生物或地质过程以及人类活动（例如，生物呼吸、岩石圈中的碳酸盐分解或酸化、可燃物燃烧和物质缓慢氧化等），又以二氧化碳的形式返回大气中。二、二氧化碳对环境的影响1、有利的方面：促进绿色植物进行光合作用，满足人和动物所需的有机物（主要是淀粉）的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等；

2、不利的方面（1）二氧化碳本身没有毒性，但它不能供给呼吸，当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响（因此，在人群密集的地方应该注意通风换气）。（2）由于人类活动（如化石燃料燃烧、森林遭到破坏等）影响，近年来二氧化碳含量猛增，导致温室效应、全球气候变暖、冰川融化、海平面升高等。三、碳达峰碳中和目标的实现1．中国担当——“双碳”目标：二氧化碳排放力争2030年前达到峰值,努力争取2060年前实现碳中和。

2．低碳行动的措施：(1)减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源；(2)促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率；(3)大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；(4)采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳。效果检测1.自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧的是A．动植物的呼吸 B．水的吸收 C．绿色植物的光合作用 D．煤和石油的燃烧2.如图甲是一所现代化的番茄温室大棚，乙是该大棚内CO2含量的变化曲线，丙是一段时间CO2浓度和光照强度对大棚内番茄光合作用强度的影响曲线，下列说法错误的是A．6点到18点，CO2浓度减小是因为番茄光合作用消耗了CO2B．一天中O2浓度最大的时候是中午12点C．适当提高光照强度和CO2浓度可提高番茄的产量D．菜农不宜在大棚内过夜原因是大棚内番茄进行呼吸作用消耗O2，对人体健康不利█考点一二氧化碳的性质【例1】图中的实验或现象不能说明二氧化碳的密度比空气的大的是A．收集CO2B．振荡后塑料瓶变瘪C．气球上浮D．倒入CO2的纸袋下沉A．A B．B C．C D．D【例2】某兴趣小组利用“三通管”探究CO2的相关性质。①甲实验中，试纸A（填“A”或“B”）变红色。②乙实验中缓慢通入CO2，可观察到下面燃着的小木条先熄灭（填“上面”或“下面”），可得出CO2的性质有密度比空气大且不能燃烧、不支持燃烧。解题要点解题要点本考点主要考察二氧化碳的相关性质，需掌握好如何通过实验验证二氧化碳的性质，还需区分不同实验现象所对应的是二氧化碳的物理性质还是化学性质。如二氧化碳能让蜡烛熄灭，熄灭体现了二氧化碳不支持燃烧不能燃烧的化学性质，下层蜡烛先灭体现了二氧化碳密度比空气大的物理性质。此外，还需知道‌二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊‌：二氧化碳能与石灰水的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，使澄清的石灰水变浑浊，这是检验二氧化碳的方法。【变式1-1】下列有关二氧化碳的实验中，只能证明其物理性质的实验是（）A． B． C． D．【变式2-1】某研究性学习小组的同学在学习二氧化碳有关知识后，又查阅相关资料，对二氧化碳知识进行梳理。如图所示的是有关二氧化碳性质的探究实验。(1)实验A中观察到的现象是：小烧杯内有产生；蜡烛先熄灭。(2)实验B中观察到的现象是：塑料瓶。(3)实验C中观察到的现象是：紫色石蕊溶液变成。█考点二二氧化碳的用途【例3】下列有关碳及其化合物的性质与用途具有对应关系的是A．石墨有导电性，可制造石墨电极 B．CO2能与碱性吸收剂反应，可用于人工降雨C．CO具有可燃性，可用于炼铁 D．金刚石导热性好，可用作透镜的涂层解题要点解题要点本考点主要考察二氧化碳的用途，熟练掌握好二氧化碳的性质和用途，解题时应注意利用二氧化碳的性质决定用途、用途体现性质的关系，找准题意从而解答。【变式3-1】2022年北京冬奥会利用CO2跨临界直冷制冰，就是将气态CO2通过压力变化形成超临界CO2流体（介于气态和液态之间的一种新的状态，兼有气体和液体的性质），后通过CO2的状态变化在制冰的同时回收热量，用于奥运场馆供热（如图）。下列有关超临界CO2流体的说法错误的是（）A．超临界CO2流体是纯净物 B．超临界CO2流体化学性质与普通CO2不同 C．该技术可实现CO2的循环利用 D．在冬奥会场馆冰面下方，CO2通过状态变化吸收热量█考点三二氧化碳的实验室制法【例4】如图是小明完成CO2的制取、收集和验满的主要操作过程，其中符合操作的是A．气密性检查 B．加入石灰石C．收集气体 D．气体验满【例5】某化学兴趣小组利用如图所示的装置对二氧化碳的性质进行验证。（1）A装置相比其他固液常温装置，优点是控制反应的发生与停止。该反应的化学方程式为CaC。（2）用E装置收集二氧化碳，并验证二氧化碳是否收集满，验满的方法为将燃着的小木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则气体已集满。若未收集满的原因可能是装置漏气（写一点）。（3）若用图F装置收集二氧化碳，气体应从a（填“a”或“b”）通入；当打开弹簧夹，反应一段时间后，D烧杯中下层的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是密度比空大；B处的现象是紫色石蕊试液变红，发生反应的化学方程式为C。解题要点解题要点本考点主要考察实验室制取二氧化碳装置的选择方法和实验步骤等相关知识，解题时需注意仔细阅读题目要求，依据反应的条件和反应物状态来选取发生装置，依据收集的气体性质来选取收集装置。二氧化碳验满时注意需把燃着的木条放集气瓶口。【变式4-1】在“CO2的实验室制取与性质”实验中，下列装置或操作不正确的是A．制备CO2

B．收集CO2

C．验满

D．比较CO2与空气的密度

【变式5-1】请结合下图回答问题：(1)写标号仪器名称：①，②。(2)实验室制氧气、二氧化碳都可选用（选填序号）做发生装置。用该装置制氧气时，其反应化学方程式为。(3)实验室制二氧化碳，可选下列药品中的（选填序号）。A．石灰石、浓盐酸

B．石灰石、稀硫酸

C．石灰石、稀盐酸若用E装置收集CO2，气体应从（选填“a”或“b”）端通入。

█考点四实验室制取气体的一般思路和方法【例6】制取气体是初中化学实验的重要内容。(1)仪器M的名称是。(2)实验室用高锰酸钾制备氧气，选择的装置组合是，装药品前应进行的操作是；其反应的符号表达式为。(3)某气体只能用向下排气法收集（如D装置），则该气体可能具有的性质是______（填选项的字母）。A．能与水反应 B．能与空气反应 C．密度与空气大(4)某兴趣小组同学设计实验探究二氧化碳在水中的溶解能力，实验装置如下图。实验步骤如下：①用大号针筒抽取200mL二氧化碳气体；②试剂瓶中加入200mL水（恰好加满），塞紧双孔橡皮塞；③连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注入水中；当向水中注入CO2气体体积达到120mL时，红色油柱开始向上移动，实验表明在该条件下，1体积水中能溶解体积二氧化碳。针对该实验以下说法正确的是。A．若将瓶中的水换成等体积的石灰水，注入CO2气体体积达到120mL时红色油柱会开始上升B．若将CO2换成SO2，注入体积达120mL时红色油柱不会上升，说明SO2的溶解能力更强C．该实验说明用排水法可以收集二氧化碳气体解题要点解题要点本考点主要考察实验室制取气体的一般思路和方法，解题时需注意考虑实验室制取气体药品选取原则：①反应条件是否容易达到；（节能）②收集的气体是否纯净（生成的气体只能是一种）③装置、操作是否简单；④原料是否易得、价廉。以及确定发生装置时应考虑反应物的状态和反应条件，确定收集装置的选择要依据气体的性质等。【变式6-1】实验室开放日，某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，设计了如图实验装置进行气体制取和性质的探究，请回答有关问题：(1)请写出图中标有字母的仪器名称：a。(2)实验室制取氧气时，若选择B装置作为制取氧气的发生装置，反应的文字表达式为；若选用氯酸钾制氧气，则选择的发生装置是(填序号)，反应的文字表达式为。(3)小李同学选用装置E收集满一瓶氧气后，再向瓶中注水排出瓶中气体，水应从(选填①或②)端进入。(4)实验室制取二氧化碳气体时，与B相比，选用C装置的优点是；选择的收集装置是(选填“D”或“F”或“G”)；小张同学正在收集一瓶CO2，他不知是否收集满了，其验满方法是。(5)如图H所示，向烧杯中倾倒二氧化碳，下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳具有的性质是、且密度比空气的大，因此，二氧化碳可用于。█考点五自然界中的二氧化碳及其对环境的影响【例7】兴趣小组基于碳中和理念设计低碳行动方案。(1)说碳：低碳行动中的“碳”指的物质是。(2)寻碳：小组同学通过查阅资料，归纳出以下自然环境中的碳循环图。①生物圈中，二氧化碳通过作用转化为葡萄糖(C6H12O6)和氧气。②水圈中，当大气中二氧化碳含量增加，会导致海水的酸性升高，请写出二氧化碳和水反应生成碳酸的化学方程式。③岩石圈中，石灰岩(主要成分是CaCO3)与CO2和H2O的共同作用下，经化合反应转化为碳酸氢钙[Ca(HCO3)2]，反应的化学方程式。(3)控碳：科学家预测，到2050年主要控碳途径对全球碳中和的贡献率如表：途径碳替代碳减排碳封存碳循环贡献率47%21%15%17%由表中数据可知，贡献率最大的途径是。解题要点解题要点本考点主要考察二氧化碳在自然界的存在及其对环境的影响和应对措施，需掌握好自然界中的碳循环，二氧化碳对环境的危害等相关知识。解题时需紧扣二氧化碳、水汽、甲烷、臭氧、氟利昂等会造成温室效应，针对温室效应我们需做到减少排放二氧化碳以及消耗二氧化碳。【变式7-1】“碳中和”是指一定时间内CO2的排放量与吸收量基本相当。我国力争在2060年前实现“碳中和”，体现了中国对解决气候问题的大国担当。(1)物理固碳：CO2可被压缩成液态，封存在地质结构中。从微观角度来看，CO2被压缩，发生改变的是。(2)自然界化学固碳：①海水能吸收大量的CO2，写出水与CO2反应的符号表达式。②绿色植物通过吸收CO2。(3)工业生产中CO2资源化利用杭州亚运会开幕式使用的一种液体火炬燃料——“零碳甲醇”(CH3OH)，备受瞩目，它是实现“碳中和”理念的重要途径，过程如上图所示：写出生产零碳甲醇的符号表达式，该流程中可循环利用的物质是。基础应用1．下列关于二氧化碳的叙述中，错误的是A．自然界中二氧化碳处于循环状态B．二氧化碳可用于生产碳酸饮料C．大气中二氧化碳过多会造成温室效应D．二氧化碳有毒，空气中含量过高，会使人中毒死亡2．实验室只用向上排空气法收集CO2的原因是（

）A．常温下化学性质不活泼 B．CO2能溶于水C．CO2密度比空气的大 D．CO2能溶于水且密度比空气的大3．下列制取、收集并检验CO2的有关实验操作中错误的是A．甲图中推动注射器时，长颈漏斗下端冒气泡，说明气密性良好B．乙图中长颈漏斗下端要伸入液面下，是为了防止气体逸出C．丙图装置中植物油的作用是为了防止二氧化碳气体溶于水D．丁图中为了检验CO2，滴入的试剂为澄清石灰水4．将CO2气体通入紫色石蕊试液中，溶液的颜色变化过程为A．紫色——红色 B．紫色——蓝色C．紫色——无色 D．红色——紫色5．区别空气、氧气和二氧化碳三瓶无色气体最简便的方法是

A．把燃着的木条分别伸进三瓶气体中B．观察颜色C．分别将少量的澄清石灰水倒入三种气体中D．通过实验测定气体在水的溶解性6．用下图装置验证二氧化碳的性质（图中小花为干燥的紫色石蕊纸花）。下列说法不正确的是A．实验①中低处蜡烛先熄灭，高处蜡烛后熄灭B．实验①可验证“CO2密度比空气大”“一般情况下，CO2不燃烧且不支持燃烧”C．实验②中纸花不变红，实验③纸花放入CO2中变红色D．实验③可验证CO2和H2O发生了化学反应并生成酸性物质7．下列有关CO2的制取、收集、验满、验证性质实验的图示不正确的是A．制取CO2 B．收集CO2C．验证CO2已集满 D．验证CO2的性质8．用如图实验研究CO2的性质，下列说法错误的是A．实验室可用大理石和稀硫酸反应制取CO2B．实验过程中若观察到纸花2不变色，纸花1、3变红，说明CO2能与水反应C．实验过程中若观察到纸花3比纸花1先变红，说明CO2密度比空气大D．若燃着的木条熄灭，可得出CO2不燃烧、不支持燃烧9．“低碳”生活减少了二氧化碳的排放。下列说法正确的是（）A．实验室用NaCl溶液检验CO2B．过多排放二氧化碳会造成温室效应C．燃煤发电比太阳能发电有利于减少二氧化碳的排放D．CO2通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中，溶液颜色变蓝10．下列气体与温室效应无关的是（

）①二氧化碳；②臭氧；③甲烷；④氟氯代烷；⑤氮气；⑥氧气。A．⑤⑥ B．①② C．①④ D．③④11．近年来地球气候逐渐变暖，科学家们认为这是“温室效应”所致。下列气体进入大气层不会导致温室效应的是A．CO B．CO2 C．O3 D．CH412.如图是教材中“二氧化碳的溶解性实验”，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入适量的水，立即旋紧瓶盖，观察塑料瓶的变化，试问：（1）实验操作中，旋紧瓶盖后，还需进行的操作是．（2）最后可观察到的实验现象是．由此得出的结论是：二氧化碳能溶于水．13．某化学兴趣小组用下列所示装置做有关CO2气体性质的实验，请据图回答下面的问题。(1)王亮同学将集气瓶中的二氧化碳沿烧杯壁缓缓倒入烧杯中(如图A)。通过观察现象说明二氧化碳的物理性质是，根据该实验说明二氧化碳可用于。(2)李峰同学将收集满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊溶液里(如图B)。并轻轻振荡试管，观察到的现象是、，写出该反应的化学方程式。(3)王丽同学轻轻挤压C中滴管胶头。看到的现象是、，写出产生该现象的化学方程式。14．相同条件下几种常见气体的性质如下表。回答问题。空气甲烷二氧化碳二氧化硫氢气氨气密度（g·L-1）1.290.721.982.860.090.77一体积水中溶解气体体积0.0330.83400.018680(1)收集甲烷使用的装置是；(2)收集二氧化硫使用的装置是；(3)收集氢气使用的装置是；(4)只能用C收集的气体是。15．课本中有如下实验：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，分别按下图所示进行实验，请认真观察、思考后，回答下列几个问题。（1）观察到纸花的颜色变化是：I；II；III；IV。（2）设计4个实验，进行对比能得出的结论有：、能使紫色石蕊变红色，和都不能使紫色石蕊变红色。能力提升16．下图是初中几种常见物质之间的反应关系图，图中“—”表示相连的两种物质能反应，“”表示两端的物质能通过一步转化完成。下列说法不正确的是

A．②使用催化剂可加快反应 B．④可以生成C．⑤只能是通过化合反应实现 D．⑥可通过光合作用实现17．下图是某同学设计的验证二氧化碳性质实验，下列说法错误的是

A．b处紫色石蕊溶液变成红色B．在a处放置一朵浸染过石蕊溶液的干燥纸花，可得出二氧化碳和水发生了化学反应C．c处发生的反应属于化合反应D．该实验既能验证二氧化碳的化学性质，又能验证二氧化碳的物理性质18．兴趣小组在实验室制取CO2发生装置中，连接上压强传感器如图一、测得实验过程中试管内气体压强变化情况如图二。下列说法错误的是A．ab段试管中液面逐渐上升 B．bc段石灰石与盐酸脱离接触C．c点的对应操作是打开弹簧夹 D．cd段二氧化碳气体输出19．二氧化碳是初中化学继氧气之后的又一种重要的气体，该气体不仅与日常生活联系密切，且对地球生命具有重要意义。请随着以下线索开展探究之旅。任务一

自然界中的二氧化碳的来源(1)下图为大自然中碳循环的局部示意图，其中向大气中释放二氧化碳的途径是(填序号)。任务二

工业上二氧化碳的制取(2)早在公元300年左右，中国西晋学者张华就在《博物志》一书中作了“烧白石作白灰既讫……”的记载，即为工业上制取二氧化碳的原理，写出反应的化学方程式：，该反应属于的基本反应类型是。任务三

实验室二氧化碳的制取【探究一：二氧化碳的制取原理】如图是老师总结的有关二氧化碳的物质转化网络关系图。(3)能利用碳的燃烧获得较纯净的二氧化碳吗？①描述木炭在氧气中的燃烧现象：，放出热量，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体。②木炭燃烧的方法不适合用于实验室制取二氧化碳，理由是。③由此类推一氧化碳、甲烷燃烧的方法也不适合用于实验室制取二氧化碳，写出一氧化碳转化为二氧化碳的化学方程式：(写一个)。(4)利用如表中提供的试剂进行实验，记录实验现象。请分析：组别剂实现象①状石灰石和稀盐酸生气泡速率适中②状石灰石和稀硫酸生气泡速率缓慢并逐渐停止③酸钙粉末和稀盐酸生气泡速率很快从制取和收集角度考虑，一般选择第①组试剂，不选择第③组试剂的原因是，不选择第②组试剂的原因是。【探究二：二氧化碳的制取装置】某同学选择利用块状石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳，下图是实验室常用的气体发生和收集装置，请回答下列问题。(5)应选用的发生与收集装置为(填字母)，反应的化学方程式为。(6)用所给的装置制取较多的二氧化碳，从便于操作及回收和节约试剂等角度考虑，最好一次性向(写仪器名称)内加入足量的石灰石。检验二氧化碳是否收集满的操作是。(7)装置C相比装置B的优点是。不能用F装置收集二氧化碳的原因是。(8)实验室常用(填试剂名称)检验二氧化碳气体，可观察到的现象是，通入气体后，若观察不到明显现象，可能的原因是(写一条)。20．请根据下列装置图，回答有关问题（1）写出装置图中标号仪器的名称a；b。（2）写出实验室用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳的化学方程式；应选用的收集装置是（填