六年级上册语文句子训练题及解析

六年级上册语文句子训练题及解析句子训练是小学语文核心能力的“脚手架”，贯穿阅读理解与写作表达的始终。六年级上册的句子训练聚焦句式转换、病句修改、修辞运用、扩缩句、句子排序五大模块，以下结合典型例题展开解析，助力同学们掌握规律、提升语言运用能力。一、句式转换：灵活切换，把握语气逻辑句式转换的本质是语气、语态、表达角度的调整，需精准把握语言规则。（一）陈述句→反问句：强化语气，突出情感考点：通过反问增强语气，理解“否定变肯定、肯定变否定”的逻辑。例题：我们不能浪费时间。（改为反问句）解析：1.找否定词：“不能”（表否定）；2.换语气：否定变肯定（“不能”→“能”），添加反问词“怎么”“难道”，句末加语气词“呢”“吗”；3.改标点：句号→问号。答案：我们怎么能浪费时间呢？（或“难道我们能浪费时间吗？”）技巧：一找（否定/肯定词）、二换（否定↔肯定）、三加（反问词+语气词）、四改标点。（二）“把”字句↔“被”字句：转换语态，明确主被动考点：区分“主动者”与“被动者”，掌握语态转换的结构。例题：大风把树枝吹断了。（改为被字句）解析：主动者：大风；被动者：树枝；结构转换：主动者+把+被动者+动作→被动者+被+主动者+动作。答案：树枝被大风吹断了。技巧：找“主动者”“被动者”，互换位置，“把”换“被”。（三）直述句→转述句：调整视角，准确传意考点：去掉直接引语的“引号”，调整人称与语气，避免表意偏差。例题：老师对小明说：“你把作业交上来。”（改为转述句）解析：1.改标点：冒号、引号→逗号；2.改人称：“你”（指小明）→“他”；3.调语气：祈使句（命令语气）→陈述句（陈述语气），补充“让”字使逻辑通顺。答案：老师对小明说，让他把作业交上来。技巧：一去标点（冒号引号改逗号）、二改人称（注意指代对象）、三调语气（去掉语气词，优化逻辑）。二、病句修改：诊断语病，规范表达病句修改需先识别病因（成分残缺、搭配不当、重复啰嗦、语序不当、前后矛盾等），再“对症下药”。（一）成分残缺：缺主语/谓语/宾语例题：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。解析：“通过……”和“使……”同时使用，导致句子无主语（“我”被掩盖）。修改：删去“通过”或“使”，变为“这次活动，使我明白了团结的重要性。”（或“通过这次活动，我明白了团结的重要性。”）（二）重复啰嗦：词语冗余，表意拖沓例题：他经常回忆过去的往事。解析：“过去的”与“往事”（“往”即“过去”）语义重复。修改：删去“过去的”（或把“往事”改为“事情”）。（三）搭配不当：词语组合不符合逻辑例题：他的写作水平明显改进了。解析：“水平”与“改进”搭配不当（“改进”多与“方法”“技术”搭配，“水平”应与“提高”搭配）。修改：把“改进”改为“提高”。技巧：缩句法：去掉修饰词，看主干（主谓宾）是否通顺（如“水平改进”→“水平提高”）；语感法：多读句子，不通顺处即为语病点。三、修辞手法：巧用修辞，生动表达六年级需重点掌握比喻、拟人、排比、夸张，核心是理解“相似性”“人格化”“结构重复”“突出特点”的逻辑。（一）比喻：借相似点，化抽象为具体例题：树上的苹果像灯笼似的又大又红。（判断修辞并仿写）解析：把“苹果”比作“灯笼”，相似点：形状（圆）、颜色（红）、视觉效果（醒目）。仿写：弯弯的月亮像小船挂在夜空。（“月亮”与“小船”的相似点：形状弯）（二）拟人：赋予人格，让事物“活”起来例题：小鸟在树上唱歌。（判断修辞并仿写）解析：把“小鸟”当作人，赋予“唱歌”（人的行为）。仿写：花儿在风中跳舞。（“花儿”赋予“跳舞”的人行动作）技巧：比喻：找“本体”“喻体”的相似点（形状、颜色、功能等）；拟人：给事物加“人的动作、情感、语言”。四、扩句与缩句：增减修饰，把握主干扩句是“添枝加叶”（加修饰词），缩句是“去枝留干”（删修饰词，留主谓宾）。（一）缩句：抓主干，去修饰例题：可爱的小红在认真地看着有趣的新书。解析：主干是“谁做什么”→“小红看着书”（删去“可爱的”“认真地”“有趣的新”等修饰成分）。（二）扩句：加修饰，丰内容例题：太阳升起来了。（扩句）解析：在“太阳”“升”前加修饰词（颜色、状态、地点、方式），如“红彤彤的太阳从东方慢慢地升起来了。”技巧：缩句：找“主谓宾”（或“主谓”“主宾”），删“定、状、补”（修饰词）；扩句：在“谁、做什么、怎么样”前加合理修饰词（如数量、颜色、状态、地点），避免堆砌。五、句子排序：理清逻辑，梳理顺序排序需把握时间、空间、事情发展的逻辑，通过“关键词”（时间词、方位词、关联词）确定顺序。例题：①他心里很高兴。②他放学回到家。③打开书包一看，老师表扬的评语。④他赶紧拿出作业本。解析：按事情发展顺序：先“回家”（②）→再“拿作业本”（④）→接着“看评语”（③）→最后“高兴”（①）。答案：②④③①技巧：找“首尾句”：总起句（如“放学回家”）或总结句（如“很高兴”）；找“关联词”：“先……再……”“因为……所以……”等；找“时间/方位词”：“早上、中午”“东、西”等。总结：句子训练的“三阶提升法”1.基础层：牢记每种题型的“规则”（如反问句的“四步转换”）；2.应用层：结合课文例句（如《草原》中的比喻句），迁移练习；3.创新层：在写作中主动运用（如用拟人句描写景物，用排比句增强气