高三语文调研考试试卷与解析

高三语文调研考试作为高考前的关键检测环节，既为学生提供了查漏补缺的契机，也为教师调整复习策略提供了依据。本次调研试卷严格遵循《普通高中语文课程标准》要求，紧扣高考命题趋势，在文本选择（涵盖社科、文学、文言经典等多元体裁）、题型设计（融合基础、理解、应用、创新层级）、素养考查（聚焦语言、思维、审美、文化四大核心）方面均体现出鲜明的导向性。以下从试卷结构、题型解析及备考策略三方面展开深度分析。一、现代文阅读：素养导向下的文本解读与思维考查现代文阅读共35分，包含论述类、实用类、文学类三部分，旨在考查学生信息提取、逻辑思辨、审美鉴赏的综合能力。（一）论述类文本阅读：逻辑思辨能力的检验本次论述类文本以《传统文化的“现代表达”路径》为主题，围绕“传统文化创新”展开论述，采用“总—分—总”结构，分论点通过“案例论证+对比分析”推进。考点聚焦：第3题考查“根据文本内容推断”，选项将“传统文化创新需结合时代需求”偷换为“必须迎合年轻群体审美”，考生需警惕逻辑绝对化、概念偷换等陷阱。解题策略：回归原文梳理论证链条，标记“首先/其次/此外”等逻辑词，比对选项与原文的“条件关系”“因果关系”是否一致。（二）实用类文本阅读：信息整合与现实观照实用类文本为多材料组合（含文字、柱状图），主题为“乡村振兴中的数字技术应用”，材料分别从“政策支持”“技术赋能”“成效案例”三个维度展开。考点聚焦：第5题要求“概括三则材料的侧重点”，需提取每则材料的核心对象（政策/技术/案例）与关键动作（出台/研发/落地）。解题策略：关注文本“出处”（如“国务院办公厅文件”“科研报告”）推断写作目的，图表分析需结合“标题、坐标轴、数据趋势”，避免遗漏“极值、变化率”等关键信息。（三）文学类文本阅读：审美鉴赏与情感体悟文学类文本为散文《老井》，以“乡村老井”为意象，通过“童年取水—青年离乡—晚年归井”的时间线索，抒发对乡土的眷恋与对时光的感怀。考点聚焦：第9题“赏析结尾‘老井无言，却映着满天星光’的作用”，需从结构（呼应开头“老井是村庄的眼睛”）、内容（象征乡土文化的永恒）、情感（余韵悠长，引发读者对乡愁的共鸣）三方面分析。解题策略：结合文本语境解读意象，避免套用“首尾呼应、深化主题”等模板，需紧扣“老井”的象征意义与情感指向。二、古诗文阅读：文化传承与文言素养考查古诗文阅读共35分，包含文言文、古代诗歌两部分，侧重考查文言功底、文化理解、审美感悟能力。（一）文言文阅读：文言功底与文化理解文言文为《明史·海瑞传》（节选），记录海瑞“清廉刚正”的为官事迹，考查断句、文化常识、文意理解、翻译四大题型。考点聚焦：翻译题“以其素廉，不加罪，使求故人舍”，需注意：①实词“素（一向）”“舍（住宿）”的准确释义；②“使（之）求故人舍”的省略句式还原。解题策略：积累“官职变动（迁、谪、拜）”“礼仪制度（冠礼、丧服）”等文化常识，翻译时遵循“直译为主，意译为辅”，标注得分点（实词、虚词、特殊句式）。（二）古代诗歌阅读：意象情感与艺术表达诗歌为对比阅读（王维《送元二使安西》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），均为送别诗，考查“情感异同”与“手法分析”。考点聚焦：分析“劝君更尽一杯酒”与“孤帆远影碧空尽”的抒情方式：前者直抒胸臆（借劝酒直接表达不舍），后者借景抒情（以孤帆、碧空的视觉意象烘托离别愁绪）。解题策略：结合诗句具体意象（“酒”“孤帆”）分析情感，对比时关注“同主题下的异质表达”，避免笼统作答。三、语言文字运用：情境驱动下的语言建构与运用语言文字运用共20分，包含基础题（成语、病句、衔接）与表达题（压缩、仿写、应用文修改），考查语言规范、创意表达能力。（一）语言基础题：精准辨析与规范表达成语题：考查“琳琅满目”（形容美好事物多，适用于商品/书籍）与“鳞次栉比”（形容房屋/船只排列密）的语境差异，需结合“古籍陈列”的场景选择。病句题：“由于……使……”的介词滥用（如“由于科技发展，使人们的生活方式改变”），需删除“由于”或“使”。解题策略：建立错题本，归纳“望文生义、搭配不当、结构混乱”等错误类型，结合真题例句强化记忆。（二）语言表达题：情境创设与创意表达压缩语段：为“校园读书节新闻”拟写导语，需提取“时间（4月23日）、主体（校团委）、事件（举办读书节）、意义（营造书香校园）”，控制字数在50字内。应用文修改：邀请函“尊敬的李教授”后缺少“：”，“务必出席”用语生硬（改为“拨冗出席”），需关注格式与语体得体。解题策略：情境化表达需紧扣“身份、场景、目的”，如“为高三学子写励志标语”需语言简洁、富有感染力（示例：“执笔为剑，破题海迷雾；以梦为马，赴青春之约”）。四、作文：思辨性与时代性的融合本次作文为材料作文，核心话题为“科技发展与人文关怀”：>材料一：AI绘画、数字藏品等科技产物丰富了文化表达；>材料二：某博物馆“冰冷的数字化展陈”引发观众对“人文温度”的呼唤。（一）审题立意需辩证分析“科技”与“人文”的关系，避免单向肯定/否定。可选立意：科技为体，人文为魂（科技拓展人文边界，人文赋予科技温度）；在科技浪潮中守护人文底色（如袁隆平“把论文写在大地上”的科技追求与人文情怀）。（二）写作思路开头：场景化引入（如“当AI生成的《千里江山图》在屏幕上流转，我却想起故宫讲解员娓娓道来的古画故事”）；主体：分论点+素材支撑（科技推动进步：北斗导航服务全球；人文滋养精神：敦煌研究院“数字供养人”计划让文物“活”起来；两者共生：元宇宙演唱会兼顾科技体验与文化传承）；结尾：升华至“新时代青年需以科技为笔，人文为墨，书写文明新篇”。（三）高分要点结构清晰：采用“总—分—总”或“辩证式”结构，避免“观点+例子”的平铺直叙；素材新颖：结合“嫦娥探月中的人文设计”“ChatGPT与文学创作的边界”等热点；语言思辨：运用“不是……而是……”“既要……更要……”等句式，体现逻辑深度。五、备考启示与策略建议结合本次调研试卷的命题特点，高三语文复习需聚焦“基础巩固—能力提升—素养内化”三层目标：（一）夯实基础，构建知识体系文言字词：整理史传文高频实词（如“课、按、劾”），通过“例句+语境”记忆；语言基础：每周整理10道成语/病句/衔接题，标注错误类型（如“张冠李戴”“中途易辙”）。（二）提升阅读素养，培养思维品质精读训练：选取《人民日报》“人民论坛”栏目文章，分析“论点—论据—论证”结构，模仿写作思路；泛读积累：阅读《乡土中国》《人类简史》等社科著作，摘录“思辨性观点+鲜活案例”，丰富作文素材。（三）强化写作训练，注重思辨表达限时训练：每周完成1篇议论文，严格控制“审题（5分钟）—列提纲（10分钟）—写作（40分钟）”时间；升格修改：针对“观点模糊、论据陈旧”等问题，学习时评文的“归谬论证”（如“若否定科技对人文的促进，难道要回到手抄书籍的时代？”）。（四）模拟实战，优化答题策略时间分配：现代文阅读30分钟，古诗文30分钟，语言文字20分钟，作文50分钟（预留5分钟检查）；错题复盘：建立“错题本+反思日志”，分析“是知识点缺失（如文言实