幼儿园节气文化传承活动方案

幼儿园节气文化传承活动方案一、活动背景与意义二十四节气是中华优秀传统文化的智慧结晶，承载着人与自然和谐共生的哲学思想，更是民俗、农耕、美学的鲜活载体。幼儿园作为启蒙教育的重要场域，需立足幼儿“直接感知、实际操作、亲身体验”的学习特点，通过生活化、游戏化的活动，让幼儿在节气文化的浸润中亲近自然、感知时序，萌发文化认同与传承意识。此举既契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”的发展目标，也为幼儿搭建了传统文化与现代生活的连接桥梁。二、活动目标（一）认知目标幼儿能初步感知春分、夏至、秋分、冬至等典型节气的时间节点、物候特征（如春分草长、夏至蝉鸣），建立“节气—自然变化—生活习俗”的关联认知。（二）情感目标在节气活动中感受传统文化的趣味性与人文温度，萌发对节气习俗、自然生命的喜爱之情，初步形成“节气里的中国”文化自豪感。（三）行为目标养成观察自然、动手实践的习惯，愿意在生活中探索节气相关现象（如记录天气、种植植物），尝试用语言、艺术等方式表达节气体验。三、活动内容设计（以四季典型节气为例，融合多领域学习）（一）春分·“春分立蛋·芽语新生”1.立蛋探秘：提供生熟鸡蛋、彩笔、小贴纸，幼儿尝试“立蛋”游戏，观察蛋壳纹理与重心的关系。教师结合绘本《春分啦》，用童趣语言讲解“昼夜平分、万物复苏”的节气特点，引导幼儿用贴纸记录立蛋成功的方法，制作“我的立蛋秘籍”。2.芽苗种植：分发豆芽种植套装（托盘、绿豆、湿巾），幼儿每天观察发芽过程，用画纸记录“豆芽生长日记”（如“第3天，小芽冒出来啦，像小逗号！”）。班级设置“春芽角”，展示幼儿种植成果，直观感受生命成长。（二）夏至·“夏至蝉鸣·光影游戏”1.影子剧场：在户外利用阳光、玩偶、纸板创作手影，教师讲述“蝉始鸣、半夏生”的物候现象，幼儿结合手影编创“我的夏至故事”（如“蝉宝宝在荷叶上唱歌，荷花姐姐跳舞”）。随后用黏土制作蝉、荷花等夏季元素，布置“夏日小剧场”。2.清凉食育：幼儿参与熬制酸梅汤（幼儿园食堂提供食材，幼儿搅拌、闻香），认识乌梅、山楂等食材，了解“夏至消暑”的习俗。绘制“我家的夏至菜单”，分享家庭中夏至的饮食故事。（三）秋分·“秋分收稻·五谷画语”1.稻田体验：联系农场或使用仿真稻穗，幼儿观察稻穗形态，模拟“收割”动作，教师讲解“秋收冬藏”的农耕智慧。收集稻壳、麦穗等自然材料，为后续创作做准备。2.五谷贴画：用红豆、绿豆、大米等材料，创作“秋分之景”主题贴画（如金色的田野、丰收的果树）。幼儿分享创作思路，班级布置“秋实展”，邀请其他班级参观，感受“颗粒归仓”的喜悦。（四）冬至·“冬至饺暖·九九消寒”1.饺香满园：幼儿参与“卡通饺子”制作（安全面团、动物造型模具），尝试揉面、擀皮（教师辅助）、包馅，了解“冬至吃饺”的习俗由来。品尝饺子时，拍摄“冬至小厨神”照片，记录温馨瞬间。2.消寒图绘：发放“九九消寒图”（梅花、葫芦等模板），幼儿每天涂色一格，记录天气、心情（如“第5天，下雪啦，梅花瓣涂蓝色！”）。家长辅助打卡，班级墙展示“消寒日志”，感受“数九寒天”的时序变化。（五）分龄活动适配（兼顾不同年龄段发展特点）小班：侧重感官体验，如节气儿歌律动（《二十四节气歌》简化版）、自然物触摸（春分摸嫩草、冬至摸冰凌），用触觉、听觉感知节气。中班：增加操作探索，如节气手工（秋分树叶拓印、夏至折扇绘画）、简单实验（冬至冰融化观察），在动手中发现节气秘密。大班：深化探究表达，如“节气习俗调查”（采访家人的冬至记忆）、项目式学习（制作“我们的节气日历”），用语言、符号梳理节气认知。四、活动实施步骤（一）筹备阶段（活动前1个月）1.资源整合：收集节气绘本（如《这就是二十四节气》）、自然材料（种子、树叶、稻穗）、非遗手作工具（拓印板、黏土模具）；与农场、社区食堂建立合作，保障实践场地。2.教师研修：开展“节气文化与幼儿教育融合”培训，邀请民俗专家讲解节气知识，组织教师研讨活动细节（如安全操作、幼儿引导话术）。（二）实施阶段（每节气持续1-2周，贯穿全年）1.导入环节：节气前3天，通过晨谈、动画短片（《节气小精灵》）引出主题，提问“春天到了，小草会有什么变化？”激发探究兴趣。2.主题活动：每日安排1-2项活动（如上午立蛋+种植，下午绘本+儿歌），户外与室内结合、个人探索与小组合作结合。例如，春分日组织“找春天”徒步，幼儿用放大镜观察花苞、蚯蚓洞，记录自然变化。3.家园联动：发放“节气任务卡”，如春分“和家人找春天的颜色”、冬至“家庭饺子宴”，家长上传照片至班级群，教师点评互动，形成“家园共育节气圈”。（三）总结阶段（每节气结束后3天）1.成果梳理：幼儿整理活动记录（绘画、日记、手工作品），教师制作《节气活动册》（图文+视频），留存成长轨迹。2.展示反馈：班级举办“节气小剧场”（幼儿表演节气儿歌、故事），邀请家长观摩；园所公众号推送活动纪实，收集家长建议，优化后续活动。五、保障措施（一）师资保障每月开展“节气教学反思会”，邀请民俗学者、自然教育者入园指导，提升教师文化素养与活动设计能力。例如，研讨“如何用幼儿语言解释‘物候’”，确保教学适龄化。（二）资源保障设立“节气资源角”，存放自然材料、工具、书籍；申请专项经费，支持外出实践（如农场体验）、材料采购（如五谷、种子）。（三）安全保障活动前评估场地安全（如种植区防滑、烹饪环节防烫），制定应急预案；食材选择无过敏风险、易操作的种类（如酸梅汤用预包装食材，饺子馅选虾仁、蔬菜）。六、预期效果（一）幼儿发展幼儿能从“节气活动”中建立“自然—生活—文化”的认知联结，语言表达、艺术创作、科学探究等能力在实践中提升，初步形成“节气里的中国”文化认同感。（二）家园共育家长参与度提升，